第三单元我的说教材

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1、课程标准课程标准对本单元的对本单元的具体要求具体要求单元教材单元教材分析分析写作写作单元教单元教学重、学重、难点难点第第三三单单元元单元的地位作用单元教材的编写意图与体例单元教材知识体系教学难点教学重点学情分析教学方法做意志坚强的人做意志坚强的人单元教单元教学目标学目标单元教单元教学策略学策略情感态度价值观能力目标知识目标 课程标准课程标准“成长中的我成长中的我”部分：部分：“客观客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质质”、“主动锻炼个性心理品质，磨砺意主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶

2、冶情操，形成良好的学习、劳动习志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯惯”；“我与集体、国家和社会的关系我与集体、国家和社会的关系”部分：部分：“正确认识生活中的困难和逆境，正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状提高心理承受力，保持积极进取的精神状态态”等。等。课程课程标准标准对本对本单元单元的具的具体要体要求求 本单元是上两个单元本单元是上两个单元的逻辑发展。是解决前两的逻辑发展。是解决前两个单元，甚至上册书中的个单元，甚至上册书中的行为实践问题。同时，也行为实践问题。同时，也为以后各单元的知识学习为以后各单元的知识学习和行为实践做准备。和行为实践做准备。n本本单单元

3、元在在整整册册教教材材中中的的地地位位和和作作用用 学生健全人格的塑造需要具备面对挫折的学生健全人格的塑造需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。在学生成长过程中，能力和良好的意志品质。在学生成长过程中，挫折是难免的，当他们学会正确认识挫折和挫折是难免的，当他们学会正确认识挫折和运用对待挫折的方法，就会形成乐观向上的运用对待挫折的方法，就会形成乐观向上的态度，成为生活的强者。本单元从学生的心态度，成为生活的强者。本单元从学生的心理发展需要出发，通过对意志品质的特点、理发展需要出发，通过对意志品质的特点、培养方法的学习和活动体验，帮助学生树立培养方法的学习和活动体验，帮助学生树立正确的挫折观，掌

4、握战胜挫折和困难的方法，正确的挫折观，掌握战胜挫折和困难的方法，引导学生自觉地磨练自己的意志，使自己的引导学生自觉地磨练自己的意志，使自己的意志更坚强。意志更坚强。本本单单元元的的设设计计意意图图主题探究主题探究框框引言引言课课体体例例安安排排目突出研究性突出研究性学习、合作学习、合作学习学习趣味趣味引入引入承前承前启后启后正文正文设计设计辅助辅助小栏小栏目目插图插图一般为一一般为一课时课时第五课第五课 让挫折丰让挫折丰富我们的富我们的人生人生第六课第六课 为坚强为坚强喝彩喝彩人生难免有挫折挫折面前也从容让我们选择坚强钢铁是这样炼成的挫折与人挫折与人生相伴生相伴怎样应对挫折实现人生目实现人生目

5、标的保障标的保障磨砺意志磨砺意志学会坚强学会坚强寻找应对寻找应对挫折的挫折的有效办法有效办法单元教材知识体系单元教材知识体系第三单第三单元做意元做意志坚强志坚强的人的人不同的态度不同的态度不同的结果不同的结果挫折的含义和产生的原因“艰难困苦玉汝于成”坚强意志的表现坚强意志的表现和作用我的意志品质怎样磨砺面对挫折采取积极向上的人生态度。面对挫折采取积极向上的人生态度。努力从挫折中领悟和探索智慧。努力从挫折中领悟和探索智慧。善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。折的事迹激励自己。树立选择坚强，磨砺意志的信念。树立选择坚强，磨砺意志的信念。

6、愿意在艰苦的环境中磨砺自己的意志。愿意在艰苦的环境中磨砺自己的意志。懂得坚强的意志对自己的人生意义重大。懂得坚强的意志对自己的人生意义重大。n 情情感感态态度度价价值值观观目目标标初步学会用辨证的方法分析挫折的能初步学会用辨证的方法分析挫折的能力。力。运用战胜挫折的方法，初步形成自我运用战胜挫折的方法，初步形成自我调试和应对挫折的能力。调试和应对挫折的能力。能够分析自己的意志品质。能够分析自己的意志品质。运用培养意志品质的方法，增强磨砺运用培养意志品质的方法，增强磨砺自己意志的能力。自己意志的能力。能能力力目目标标了解挫折的含义、造成挫折的因素及面对挫折的不了解挫折的含义、造成挫折的因素及面对

7、挫折的不同态度。同态度。理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨练意志，理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。在挫折中增长智慧。知道战胜挫折的方法。知道战胜挫折的方法。知道意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制知道意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。力、坚韧性。知道坚强意志的作用：坚定正确的人生方向；走出知道坚强意志的作用：坚定正确的人生方向；走出失败的阴影；形成良好的学习习惯；成就一番事业。失败的阴影；形成良好的学习习惯；成就一番事业。知道磨砺坚强意志的方法和途径：明确目标；从小知道磨砺坚强意志的方法和途径：明确目标；从小事做起；善于管理自己；主动在艰苦

8、的环境中锻炼自事做起；善于管理自己；主动在艰苦的环境中锻炼自己。己。n 知知识识目目标标n单单元元教教学学重重难难点点挫折的含义、造成挫折的原因（教学重点、难点）：挫折的含义、造成挫折的原因（教学重点、难点）：注意运用教材提供的事例、学生自身的经历，帮助学生理解，注意让注意运用教材提供的事例、学生自身的经历，帮助学生理解，注意让学生体验心理感受。其中讲解造成挫折的原因这一内容时，一定要结合具学生体验心理感受。其中讲解造成挫折的原因这一内容时，一定要结合具体的情境引导学生分析理解。体的情境引导学生分析理解。挫折是人生的一部分（教学重点）：挫折是人生的一部分（教学重点）：这是对挫折含义、造成挫折原

9、因分析之后的落脚点，也是对学生进行情这是对挫折含义、造成挫折原因分析之后的落脚点，也是对学生进行情感、态度和价值观提升的部分。从引导学生对事实的体验、感悟中自然而感、态度和价值观提升的部分。从引导学生对事实的体验、感悟中自然而然得出，让学生从思想上真正地认同。然得出，让学生从思想上真正地认同。不同的态度，不同的结果（教学重点）：不同的态度，不同的结果（教学重点）：利用好教材提供的登山问题的材料及其它活动。引导学生认识在挫折面利用好教材提供的登山问题的材料及其它活动。引导学生认识在挫折面前三种人生态度的各种表现，帮助学生树立积极地对待挫折的人生态度。前三种人生态度的各种表现，帮助学生树立积极地对

10、待挫折的人生态度。挫折对人生的积极影响（教学重点）挫折对人生的积极影响（教学重点）战胜挫折的方法（教学重点）战胜挫折的方法（教学重点）坚强意志的表现（教学难点）坚强意志的表现（教学难点）坚强意志品质的作用（教学重点）坚强意志品质的作用（教学重点）培养意志品质的方法（教学重点）培养意志品质的方法（教学重点）学学情情分分析析学生受到过分关爱而出现人格偏差方面学生受到过分关爱而出现人格偏差方面 现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上又得到过多的帮助。所以遇到困难很容易产生情爱，在学习上又得到过多的帮助。所以遇到困难很容易产生情

11、绪低落、行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健全人格形成绪低落、行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。质，是学生健全人格的重要组成部分。学生对挫折的认识和对挫折的态度方面学生对挫折的认识和对挫折的态度方面 在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。一种认为，挫在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。一种认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；针对这两种想法，通过

12、相关的资料介绍和凡的，谈不上挫折；针对这两种想法，通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，挫折是难免的，它与人生相伴相随；学生的活动引导学生明白，挫折是难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，要用积极的态度战胜它。面对挫折，要用积极的态度战胜它。学生需要树立辩证地看待挫折的意识和掌握对待挫折的方法。学生需要树立辩证地看待挫折的意识和掌握对待挫折的方法。由于学生生活阅历浅，不能全面地看待生活中出现的困难由于学生生活阅历浅，不能全面地看待生活中出现的困难和挫折。引导学生辩证地看待挫折，尤其是懂得挫折能磨练人和挫折。引导学生辩证地看待挫折，尤其是懂得挫折能磨练人的意志和激发人奋进向上。指导学生掌握一

13、些战胜挫折的方法，的意志和激发人奋进向上。指导学生掌握一些战胜挫折的方法，将有助学生应对挫折。将有助学生应对挫折。教学方法课前教师指导学生做好与教学内容相关的资料搜集。课前教师指导学生做好与教学内容相关的资料搜集。教师应当充分利用学生已有的经验和知识，在此基础上，教师应当充分利用学生已有的经验和知识，在此基础上，引导学生掌握有关挫折的含义、对待挫折的态度和战胜挫折引导学生掌握有关挫折的含义、对待挫折的态度和战胜挫折的方法。的方法。第五课的教学宜采用学生参与教学的活动式为主、教师讲第五课的教学宜采用学生参与教学的活动式为主、教师讲解为辅的方法。第六课知识性比较强，教师要特别注意运用解为辅的方法。

14、第六课知识性比较强，教师要特别注意运用贴切、通俗、生动的事例去帮助学生理解、感悟，同时在引贴切、通俗、生动的事例去帮助学生理解、感悟，同时在引导学生纠正不良行为时，要联系学生实际问题，有理有据地导学生纠正不良行为时，要联系学生实际问题，有理有据地分析，以便学生接受。分析，以便学生接受。教学时，教师要注意充分利用直观教学手段，引导学生阅教学时，教师要注意充分利用直观教学手段，引导学生阅读教材中的资料，观察插图所体现的含义。尤其对画面中人读教材中的资料，观察插图所体现的含义。尤其对画面中人物的神态、表情、动作进行充分发掘，以便与所讲的内容紧物的神态、表情、动作进行充分发掘，以便与所讲的内容紧密地联系起来。密地联系起来。尝试开展社会实践活动。尝试开展社会实践活动。把握教材是教师永远的基本功把握教材是教师永远的基本功 王敏勤王敏勤（天津教科院基础教育研究院院长、全国著名教学法研究专家）