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1、加强学生情绪情感调控,预防校园恶性事件发生+德育论文 中学高级老师+加强学生情绪情感调控预防校园恶性事件发生+德育论文长久从事青少年教育工作的同志全部知道，青春起学生情绪情感改变的突出特点就是：冲动性、多变性。我们在教育教学工作中也就会发觉很多青少年学生所以产生多种情绪情感偏差，尤其是在当代社会生活和人际活动改变猛烈并深刻影响到学校生活的情况下，因为社会原因和青少年本身种种原因的共同影响，叛逆、失落、偏执、孤僻、自暴自弃等等不良情绪情感存在很多学生的身上，这些情绪情感偏差使她们在学习、交往和生活中陷入了困境，甚至造成生理、心理异常，引发部分破坏公物、打架斗殴等校园恶性事件。比如，在去年暑假，我
2、县城一所中学的学生被杀，案件破获后发觉，正是几位学生在校期间发生矛盾，一方学生纠集几人将此生杀害。事件即使发生在校外，发生在假期，但归根结底是学校教育工作的失误，是老师没有立即发觉学生情绪情感的失控而造成的恶果。毫无疑问，引导青春期学生对自己的情绪情感进行正确的调控，是预防校园恶性事件发生的最有效手段。一、青少年情绪情感偏差的表现1、叛逆心理青春期个体独立意识显著增强，独立思索能力也随之发展。青春期的学生喜爱探求事物的，喜爱怀疑，热衷争辩。她们对家长、老师提出的要求不再立刻实施，更不百依百顺，而是经过自己的头脑独立思索、分析、判定，并表现出某种批判性，而当家长或老师对这种批判性不认为意，甚至嗤
3、之以鼻是，思维的批判性会造成青春期学生出现逆反心理，产生叛逆。中央电视台十二套节目中的“心理访谈”栏目曾经播出这么一个事例，一位曾经的家长、老师心中的乖乖女、好学生，忽然成绩下滑，不守纪律，吸烟、打耳孔、穿高跟鞋，甚至用烟头烫自己以自虐。即使受到家长的打骂也无动于衷、我行我素。经过心理教授的诱导、讲解，少女说出了原因：不满于父母对自己严厉的管教，对父母的言行产生了逆反心理，只考虑对着干，而不寻求其它变通的处理措施。假如不是经过这次教授访谈，其后果不堪设想。2、厌烦情绪在我上中学的时期，有一段时间很多青少年爱穿一个文化衫，上面印着“别理我，烦着呢”。其实这就是青少年厌烦情绪的详细表现，即使现在没
4、有青少年穿这种文化衫，但并不是她们没有了这种厌烦情绪，而是她们连这种表现方法也厌烦了。她们不但厌学、厌烦老师家长的唠叨，甚至厌恶了生活，迟到、旷课、逃学、考试不及格无所谓，整天无所事事、愁眉苦脸、破坏公物、打架斗殴，厌世自杀也有发生！3、失落感失落感是理想和现实的强烈反差在青少年心灵中形成的一个偏差性情感，尤其是面对社会的复杂多变，青少年学生对自己的前途缺乏坚定地信念，或是因为现实生活的不理想，青少年学生对生活缺乏信心时产生的消沉、冷漠的情绪反应。失落感的产生常会引发青少年缺乏情感，冷酷无情。4、空虚感现在的青少年学生泡网吧聊天的越来越多了，打网络游戏的越来越多了，“追星”的越来越多了，看武侠
5、、魔幻、言情小说的越来越多了；为了追求刺激，有的青少年学生甚至和社会上的小混混在一起，偷窃、抢劫全部这一切全部是因为她们的精神世界出现了空白，没有了追求，没有了精神支柱。而愈是如此，她们的心灵愈难找到寄托。5、孤僻心理这是部分性格内向的学生常常会产生的情感偏差。她们自我封闭，自我保护，拒绝交往，独善其身，所以，没有知心好友，没有情感交流，常常独自经受情感的煎熬而自暴自弃，精神忧虑，长此以往会形成扭曲的灵魂，造成难以预想的恶果，“马加爵案”发生后，经过记者的追踪调查，马加爵就是在中小学形成了孤僻、阴暗的心理，最终造成了杀人、潜逃、被捕的结局。二、情绪情感偏差的调控1、帮助青少年学生树立正确的人生
6、目标，并激励其为了实现目标而奋斗。人生目标是推进大家奋发进取的内在动力，当青少年学生树立了正确的人生目标，并为之刻苦学习、辛勤劳作、克服困难、努力奋斗时，即具有了良好的心理素质，含有了维持心理健康的良好条件。青少年时期是人一生中的黄金时期，一个人一生的成就怎样，往往在青少年时期就已经基础有了定向。所以，应该帮助学生树立正确的人生目标，促进她们有一个紧迫感、使命感、成就感；应采取多个手段，立即激励和指导学生为实现目标而努力，培养其坚持不懈、持之以恒、目标专一、坚定不移的性格，形成知难而进、乐观向上、主动进取的健康心理状态。2、帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。当青少年学生无法正确定识现实
7、的世界，无法正确评价自己周围的人和事时，尤其是当她们面对部分社会的阴暗面，碰到不公正的待遇或事件时，就会很轻易地出现情绪情感偏差，做出部分冲动、偏执的行为，造成无法预料的后果。这时，她们需要的是一个正确的人生观和价值观支撑起她们的精神世界，认识现实世界，从而主动地去改造世界。所以，在日常的教育工作中，我们就要逐步培养青少年学生的正确的世界观、人生观、价值观，指导她们正确地认识世界、评价世界，同时也让她们认识到自我价值，培养自我意识，知道尊重自己，这么就能从根本上避免学生陷入情绪情感的误区，造成不可逆转的后果。3、激励正常的人际交往。幸福能够分享，痛苦能够分担。我们全部曾体会到，把自己的痛苦向自己的知心好友倾诉，会感到身心得到解脱。一样，在指导青少年学生进行自我调控时，应激励她们多多进行正常的人际交往，能够根据性格、兴趣、需求寻求自己的知心好友，她们在碰到困难和痛苦时就会得到好友的帮助和激励，增强自己的信心和勇气，同时形成友好的班风、校风，从根本上杜绝了校园恶性事件的发生。4、建立心理咨询机构。有些情绪情感偏差是缓慢形成，深刻地烙在学生的心灵深处的，这么的情况是通常的情感交流改变不了的，这时就需要一个正规的心理咨询机构，对有这种情况的学生进行心理咨询和心理指导，以使她们能立即摆脱这些心理疾病的困扰，解除个人和学校隐患。我的提议是：有条件的学校全部应建立心理咨询机构。
加强学生情绪情感调控,,预防校园恶性事件发生+德育论文
