3—6岁幼儿发展指南

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1、36岁幼儿发展指南2学年第一学期开始了，在这新学期中各方面都有了一些变化， 我们在学习方面也转了一个方向，在上学期中我们一直学习着纲要 内容精神，让我对幼儿在五大领域的发展总目标等有了深刻清楚的理 解，而在这学期中，我们将专注与学习国家教育局颁布的36岁 幼儿发展指南，因为指南的建议非常清晰、具体、有指向性； 它是在纲要的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的 年龄段实行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么， 大致能够达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。 促动学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。 指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的

2、科学育儿具有指导性 作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促动幼儿身心全面和谐发 展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。作为一名幼儿园老师， 我更有义务和责任来认真地学习并根据指南与家长配合实行因材 施教，所以，学习36岁儿童学习与发展指南对我们每个幼儿园 老师具有重要的意义。那在近日我就翻阅学习了36岁幼儿与发 展指南，我对指南中原则里的一点实行了学习、思考，那就是 创设丰富的教育环境；那说起“创设丰富的教育环境”在纲要中 也是指出的：幼儿园因为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满 足她们多方面的需要，使她们在快乐的童年中，获得有益于身心发展 的经验。从这个理念中能够看出纲要已将环境的

3、创设和布置上升 到与日常教学活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。那 在指南中，也再一次提到了这个点，讲述了该如何创设丰富的幼 儿教育环境；下面我就来谈谈自己学习后的一些心得体会：一、在各学科中渗透环境教育。环境教育的目的就是使人们能够自觉地从保护环境的角度修正 自己的行为。这个过程中渗透教育的作用是不容忽视的，这种方式能 够潜移默化地深入幼儿内心世界，正是“润物细无声”，实践中我们 在课程、游戏、日常生活中渗透一些环境教育内容。对幼儿来说，也 许这个方式更容易接受。我们在制订各学科计划时，把相关环境教育内容渗透到相关科目 中。在教学中，使用多种手段灵活地对幼儿渗透环境教育。如在音乐

4、活动教学歌曲春天来了时，让幼儿充分感受春天大自然的美景， 激发幼儿热爱绿色，保护绿色的情感；在欣赏歌曲小青蛙，你唱吧 时，对幼儿渗透了小青蛙捉害虫功劳大的教育，激发幼儿保护有益动 物的愿望，引导幼儿用柔美的声音演唱歌曲，给人舒适，悦耳动听的 感受；在美术活动中，引导幼儿充分使用自己的创造力、想象力，画 出大森林、海底世界、亲亲大自然等童趣溢然的画面。在美术活动与手工制作时，提醒幼儿纸张双面利用，并与幼儿一起回 收废纸。在体育游戏“种小树”中，让幼儿了解树的作用，激发幼儿 爱护花草树木的愿望。只要教师有计划、有目的、持之以恒地在学科 中渗透环境教育，就会使幼儿受益匪浅。二、从幼儿兴趣、经验出发，

5、创设育人环境。1、创设有主题特色性的主题墙。我们注重创设活动室的育人环境，对室内装饰提出了严 格要求。教室环境中最重要的是主题墙的布置，在实践中，也逐渐暴 露出一些问题，比如布置零散，内容不贴近幼儿生活。如果不加以归 纳、整理，整个活动的流程便显得不太清晰，这样不但不便于家长了 解整个活动的展开，难以实现家园互动，也不利于教师在结束主题时 做资料的整理，失去了教学反思的依据，幼儿对主题墙的感兴趣的时 间也不会保留很长，更不会去探索、讨论。于是我们在设计主题墙时， 坚持以鲜明的格调，有整体的布局，并与主题相结合，将主题内容表 现出来，构筑新知识。如：在“春天”这个主题中，所制作的背景是 幼儿常见

6、的蓝天、洁白的云、画面的手工制作也是幼儿熟悉的小花、 小草、小燕子、柳树等。当幼儿看到这主题时，结合自己以往已有的 经验，不用老师多说，也就大致了解“春天”的含义了。当然内容一 层不变也是不行的，在难度上要随主题的更进也作出相对应的调整。 同样的主题，增加难度，采用了以感官为依据划分单元主题的方法。 设置了“春天”一一我看到、听到、尝到、感觉到几个板块的内容，并分别用眼睛、嘴巴等最直观的图 案来设置单元小标题，将这些全部张贴在主题墙上，让幼儿与“它们” 对话，这样对春天的理解形象的升华了。2、创设以人为本的活动区。幼儿发展指南指出：“注重幼儿实践活动，组织教育 活动应根据不同教育内容，充分利用

7、周围有利条件，以积极使用感官 为原则。”这些原则都强调了幼儿实践活动。所以开设活动区是非常 重要的。丰富多彩的活动区有利于幼儿个体充分发展，幼儿可根据自 己兴趣、爱好及水平水平自选活动，在这宽松、自由的活动环境中， 幼儿不受约束，获得充分的活动机会。因为活动区多数是自选活动，所以应根据本班幼儿的年 龄特点或活动特点设置，突出自己鲜明的特色。选择材料也要根据本 班幼儿的兴趣、能力、生活经验而定。如：科学发现区里，铁块与木 块的数量形成对比，直观形象，适宜小班幼儿；磁铁为什么会吸铁的 东西？不能吸木制的东西？了解磁铁有正负极之说，适宜大班幼儿。还可以让幼儿自己收集各种材料，如：瓶子、珠子、图片、树

8、叶、纽 扣、纸盒等等，孩子们不厌其烦的主动收集自己感兴趣的小东西，在 孩子们眼中，它们无一不是宝贝，通过创意和遐想就会变化无穷，把 活动区装点得富有童趣，充满了艺术气息。孩子们在这个自由的空间 里每天做做玩玩，活动区变成了孩子们的创造乐园，独特的作品让孩 子们体验到了成功。当然，环境要跟着幼儿的需要而变化，根据主题 的需要而变化。因此要经常更换材料、更换活动区、更换活动形式。3、创设幼儿生活和学习的展示台。幼儿园课程是幼儿园环境中进行的，旨在促进幼儿身心 全面发展的历程。那怎么样让环境真正对孩子们的学习和发展发挥作 用呢？怎样来体现呢？我想墙壁的空间是最好的展示台。活动后的延伸活动，往往是最容

9、易忽略的，有时老师甚 至是一语带过，其实在延伸活动中可以直观的反映出孩子们掌握知识 的程度。这时给幼儿创设一个知识展示台，孩子们可以在这里将活动 中学到的本领一一呈现,根据孩子能力的不同，创设不同的学习平台。我们还可以把孩子们的绘画，语言（幼儿口述，家长记录）表达的所 见、所闻、所想张贴在墙面上，既填补了墙面的空白，也反映了不同 阶段的主题教育活动对幼儿的作用。把发生在家里和身边的故事带到 教室，并在墙壁上展示出来，这肯定就是孩子们的兴奋点，在这里有 他们喜欢讨论的话题，有他们爱玩的东西，有他们爱吃的东西真 正把孩子们的生活和学习都展现出来了。女口：大班主题活动“兵器” 这是比较抽象的主题。我

10、们通过家长，收集到了好多玩具枪和图片， 还有一个个动听的小故事。我们将这些实物都钉在墙上，将图片张贴 出来，把家长和孩子们共同完成的图画、故事连环画等作品都在墙壁 上展示出来，孩子们兴奋极了，他们不停的说着，每天早上来园时、 下课时这墙壁下面总是围绕着很多的孩子。我们还利用走廊、楼梯口、 幼儿园园所的空白处进行年段幼儿集体布置，如：在楼梯口设置“大 型超市”、“儿童医院”以满足幼儿活动的需要，在走廊上用废旧材 料制作出很多挂饰，装点一新。这些布置既美化了环境，同时也是孩 子们和老师的成果展示。三、让幼儿参与环境的创设。以往幼儿园的环境创设一般都是成人为幼儿提供，幼儿 处于被动地位，无法参与到环

11、境布置中去，结果影响了幼儿的思维和 创造的发挥。我认为教师不仅要为幼儿创设良好的环境，更重要的是 积极引导幼儿参与环境。而要幼儿参与环境创设，决不可仅仅是教师 创设出环境，把幼儿摆进去，因此，教师要注重为幼儿提供获取新知 识经验、锻炼双手技能的绝好机会，这样可以使幼儿对自己亲手动手、 动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更加爱护珍惜环境， 成就感又得到鼓励，而不再一味担心幼儿损坏我们的布置了。我们首 先降低了墙面布置的高度，在幼儿伸手可及的区域进行布置，再为幼 儿提供参与墙面布置的机会和条件，教师有目的、有计划地引导幼儿 根据各个时期的中心、主题教育、活动内容，师生一起布置墙面，创 设环

12、境。还为幼儿提供丰富的材料，可以是家里和父母共同收集的材 料,也可以自己制作、绘画的作品。在大班开展主题活动“我爱祖国” 时，我们设计了很大的中国地图背景，幼儿和家长收集了丰富多彩的 图片，有建筑、有物产、有少数民族人物，在教师指导下，幼儿将图 片贴到地图上相应的位置，使幼儿一眼就能看出什么地方有什么特 点，什么民族聚居在什么地区等，具体形象，简便易行，还将枯燥内 容形象化，最主要是孩子自己参与其中。这样的环境的环境布置，不 仅丰富了幼儿的知识，丰富了教育内容，而且为幼儿提供了活动和表 现的机会与条件，使幼儿在玩中学，学中玩。这种师生共同布置环境 的活动增进了幼儿对环境的兴趣和感情，体现了幼儿意愿。幼儿园的环境创设是幼儿获得发展的摇篮，创设和利用 良好的环境是促进全体幼儿在原有水平上得到发展的有力措施。因此，我们必须重视环境的创设，在理解和尊重每一个幼儿的基础上， 为幼儿的生活和学习创设良好的环境，为幼儿的健康成长营造良好的 氛围。让每个面墙壁会“说话”，每一个角落会“唱歌”，让幼儿与 环境“对话”。那以上就是我学习指南一一丰富的幼儿教育环境创 设的一些心得体会，让我对这方面有了更明确的认识和了解。也认识 到了应该怎样更好的去创设丰富的教育环境，接下去我还是会努力的 不断学习指南，将指南的精神和经验落实到未来的工作中， 为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！