人教版五年级下册《刷子李》生本教案设计2

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1、人教版五年级下册刷子李教学设计长岭小学何秋蓉一、教材分析 （一）教材基本情况： 刷子李是义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册第七组第二篇课文，选自冯骥才的俗世奇人。文章围绕“作家笔下的人”这一专题安排，借极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，分别从正面和侧面对能突出主人公特点的细节进行描写。如第五自然段，直接描写“刷子李”刷墙的动作和效果；文中“刷子李”的徒弟曹小三面对“黑衣白点”一波三折的心理活动描写则侧面烘托出刷子李技艺高超。作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。本文编排的意图很明显：就是

2、让学生在经过本组精读课文的学习后，通过略读课文进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，学习作家描写人物的方法，体会表达效果。 （二）目标设定： 本课设定了以“学法运用与写法领悟”为中心的教学目标。首先是学法运用，通过本课的学习，旨在让学生学习“利用略读课文的学习提示进行半独立阅读”。其次是作者的表达方法，本组写人的文章重点学习的就是作家描写人物的方法，本课的学习重在继续巩固以前学到的人物描写方法，尤其是细节描写值得学生学习，同时对“侧面烘托”的表达方法有所了解。 如果按照单元序列教学，先学习前面的精读课文人物描写一组，学生就会在脑海中留下“严监生临死的两根指头”、“王熙凤的辣椒般的话语”、“小嘎子摔

3、跤时的动作”这些细节，很自然的领悟到直接的细节描写方法，同时学会如何去阅读描写人物的文章，然后再学习略读课文刷子李，学生就能进行学法的迁移，写法的类比与进一步探究。但是，将刷子李单独教学，其迁移性、类比性则消失了，所以本课的教学重点就定位在了感知人物形象，学习表达方法。教学难点则是如何引导学生“利用略读课文的学习提示进行半独立阅读”。 （三）教学理念： 本课有了如下设想：一、“教略学丰”，减略教师的教，增加学生的学。学生在课堂中有前置小研究，根据已有的学习方法自主学习。二、根据课标“学习略读，粗知文章大意”，整体感悟求略，初读文章后说说刷子李和一般粉刷匠有何不同就行了。文章对“刷子李”的动作这

4、类直接描写其技艺高超处，文字优美、画面生动值得品味，当然不可略过；可是对于通过曹小三心理变化来烘托“刷子李”技艺高超的写法，对小学五年级学生来讲只需有所感知，无需深入探究，所以处理上也略，这样做到详略结合。三、“自读自悟”，整个教学通过三次读文实现人物形象的逐渐丰富、写作方法的递进领悟、学习方法的熟练，第一次初读（出声朗读），二读（默读加朗读），三读（浏览）。 二、教学目标 1. 通过独立预习与随文学习认读“浆、屁、傅、袱、馅、诈”6个生字，读记、理解“半信半疑、天衣无缝、发怔、搜索”等词语，正确、流利、有感情地读课文。 2. 学会利用略读课文前的学习提示进行半独立阅读。在老师的简略指导下能够

5、运用勾画、批注、交流等方法阅读。 3. 通过略读，粗知文章大意，感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。 4. 通过重点阅读文中描写最精彩的语句丰富“刷子李”的形象，学习作者刻画人物形象的方法，体会表达效果。 三、教学重难点 通过重点阅读文中描写最精彩的句子丰富“刷子李”的形象，学习作者刻画人物形象的方法，体会表达效果。 四、教学准备 1. 教师制作多媒体课件和学习单。 2. 学生搜集俗世奇人相关资料。 3学生自读课文3次，自学生字新词。 4. 学生准备直尺、铅笔、钢笔。 五、课时安排 一课时 六、教学过程 （一） 、谈话激趣，导入新课。 1、课前谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形

6、象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。（师板书课题，生读课题两次。）2、作者介绍,引入学习主题：“刷子李”这篇文章选自冯骥才的俗世奇人，他是当代著名作家和民间艺术家。1942年，他生于天津长于天津。冯骥才在他的俗世奇人这本书中记录了很多奇人，“刷子李”就是其中的一个，“刷子李”是一个人的“绰号”。从这个名字中可以得到哪些信息？（干粉刷这一行、精通粉刷技艺、姓李。）何老师也干过粉刷这种活，能称我为“刷子何”吗？像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，都能称为“刷子李”吗？那么，他为什么叫“刷子李”呢？他是怎样的一个人？他的技艺到底有多高？今天这节课就让我们来看看作者是怎

7、样描写的？（让学生自由读课文，自主学习课文内容，思考以上问题，完成好前置小研究） （二）、展示前置小研究：（让学生自主学习3分钟） 1、学生自读课文3次，认识生字新词，注意读准以下生字的读音，并理解词语。 师傅 刷浆 包袱 透亮 屁股 清爽 搜索 威严 发傻 有诈 蘸（zhn) 浆 和（h）着琴音 得（di )刷九天 规（gu)矩(ju) 发怔（zhng） 调（tio )浆 天衣无缝（fng） 半信（xn)半疑(y) 衔（xin)接 露(lu)馅(xin) 模 (m)样 难堪(kn) 刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。 规矩：一定的标准、法则或习惯。 半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。 派头：气派

8、。 稀溜溜：粉浆稀的样子。 悠然：悠闲的样子。 鼓点：打鼓时的音响节奏。 衔接：事物相连接。 天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。 侵犯：非法干涉别人，损坏其利益。 威严：有威力而又严肃的样子。 露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了 诈：欺骗。 难堪：难为情。 发怔：发呆。 2、区别多音字的读音并组词。 xng( ) fng( ) m( ) 行 缝 模 hng( ) fng( ) m（ ） 3、细读课文，合作探究，议一议：想一想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作者又是怎样写出他技艺高超的？验证师傅的绝活时徒弟曹小三的心理有哪些变化？请画出相关句子。（一波三折的叙事，引人入胜。写出了曹小三半信半

9、疑佩服万分失望赞叹）用“”把描写最精彩的句子找出来，抄一抄，读一读，体会一下表达的效果。4、“刷子李”是怎样的一个人？用几句话概括出他的特点。 5、选择身边你熟悉的一个人进行片段描述，说出他的主要特点。（口头描述） （三）汇报展示学习成果。（分小组进行汇报展示）每个小组展示完后，其余小组的同学可以作补充。 全班交流： 1、刷子李的“奇”表现在哪些地方？ “他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就如同升天一般美。”他刷一间屋子的效果特别好。 “最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。” “他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这个规矩非常奇特。

10、“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。” 干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”，让人感受到他的奇崛之极。 “但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。” 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去真好比平平整整打开一面雪白的屏障。这一段话描写了“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。“刷子李”刷墙的动作

11、是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，这不是艺术的境界吗?刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。他刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技艺高超。 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。他亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是

12、事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。实际上，是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。 “好好学本事吧!”“刷子李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。 曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。 这恐怕是“刷子李这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若

13、没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多”一生经验的总结。这句话貌似一般，但是在课文里有很深的含义。 这些句子从三个方面写出了刷子李的“奇”。（师板书：效果奇、规矩奇、动作奇） 2、品读课文，体会“刷子李”的技艺高超： 、他要是给你刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 、只要身上有白点，白刷不要钱。 、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布

14、鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。(蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙） 、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作娴熟，优美） 、 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般） 、每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。果然：之前，他是有规矩的，刷墙时沾上白点不给钱，曹小三很惊讶，现在一看，真穿了黑衣服。 居然：居然两一个

15、芝麻大小的白粉点也没有发现，小三很意外。 竟然：原以为没有白点，可却发现了白点，更出乎意料。 技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写和对于他的黑衣服的描写。文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？（4处）听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发现“小白点”。 3、说说作者是怎样写出“刷子李”的技艺高超的？ 、一波三折的叙事，引人入胜。（起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后解开谜底：那白点原来是师傅抽烟

16、时把黑裤子烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染） 、注重细节描写，塑造人物个性。（文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃惊的“白点”等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了） 、采用对比手法，烘托人物形象。（曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定） 4、体会表达效果： 、本文语言朴素，幽默传神，极富表现力。 、动作描写：抓细节，一个动作：悠然摆来，悠然摆去。（印象深刻） 、外貌描写：抓细节，黑衣白点：借助曹小三，侧面烘托。（人物鲜活） 5、“刷子李”是怎样一个人？（技艺高超、自信、心细如发、俗世奇才） （四）、口头作文：抽生上台讲述我熟悉的一个人。 （五）、老师总结本节课，评价学生的学习情况： “台上一分钟，台下十年功”，“刷子李”是靠高超的技艺和过硬的本领而生存。这本领当然是千锤百炼的结果。干任何事，道理都一样：只有付出艰辛的劳动，通过长期的学习，不断旳实践，才能获得本领，掌握技术，赢得别人的尊重。天衣无缝，刷子见功底。黑衣无暇，绝活写传奇。“刷子李”是俗世奇人。 （ 六）、作业布置：写一写一个熟悉的人。（写在语文本上） （七）、下课。 板书设计： 效果奇 刷子李 俗世奇人 规矩奇 动作奇附：前置作业如下