《跳水》第二课时教学设计 - 小学语文教案设计

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1、?跳水?第二课时教学设计 - 小学语文教案设计 ?跳水?第二课时教学设计教学目的：1、理解事情是怎样开展变化的。2、理解“跳水为什么是唯一解救的方法。教学过程：一、复习这一段告诉我们为什么？板书：放肆果取乐因。二、讲读第二段1、默读第二段边读边想边用不同符号分别圈出写猴、小孩、水手们动作神态的词语2、读后讨论：1孩子们为什么哭笑不得？板书：哭笑不得。 因为猴子把玩笑开到孩子身上，猴子的举动突然而且放肆。板书：摘、戴、爬；水手们都笑起来，笑声使孩子显得很为难。板书：笑。2孩子为什么脸红了？板书：脸红。 因为猴子好似成心逗孩子生气。板书：摘、撕、逗，猴子的放肆激怒了孩子。水手们更大声的笑，伤了孩子

2、的自尊心。板书：笑声更大。3处在这种情况下，孩子会怎么想？会怎么做？板书：追、爬。 3、小结：这段故事情节由水手逗猴子开展成猴子逗孩子；地点由甲板转到桅杆，事物之间的联系开展了，变化了。板书：开展 4、指导朗读。 三、讲读第三段。1、默读第三段，思考课后作业1后面的12两小题。2、讨论：1孩子怎样追猴子，猴子又是怎样戏弄孩子的？“生气和“气极有什么区别？你能想象一下当时孩子的心情吗？2当孩子丢开桅杆走上横杆时，甲板上的人们的心情有什么变化？板书：笑吓呆大叫一声人们为什么吓呆了？读有关句子这两名说明了什么？说明孩子处境十分危险3孩子原来有没有意识到自己的危险？从哪里可以看出？板书：不由得发抖是突

3、然意识到危险表现出的本能行为。说明孩子刚刚只是一心要追上孩子，拿回帽子，没有意识到处境的危险。3、师生共同小结：根据板书这段围绕帽子，使故事在孩子与猴子的联系中间向前开展，由于孩子走上最高的横木，随时有失足摔死的危险，因而使事物之间的联系由孩、猴之间开展成生与死之间。故事情节的开展到了高潮。 四、讲读第四段。1、默读第四段，思考课后作业1中的3习题。2、讨论：1船长为什么要向自己的儿子瞄准，命令儿子跳到水里？ 强调情况紧急，时间不许，突出用枪逼孩子跳的明智。“跳水是把孩子从险境中救出来的唯一方法，用枪向孩子瞄准是吓唬孩子，强迫孩子服从命令，使孩子转危为安。2结果怎样？最后一个自然段写了三层意思

4、：孩子跳水；水手们抢救；孩子获救。领会“孩子的身体像一颗炮弹似的这句话的意思，这句比喻句写出了孩子跳到海里时身体之沉和音响之大，反衬出孩子借以立足的横木之高，暗示出假设摔下来时后果之严重。水手们是怎样把孩子救上船的？“已经写出了船员动作的迅速，表现十分勇敢，也说明他们救孩子的心情十分急迫。3、小结：这段写了在千钧一发的紧急关头，船长急中生智，用命令儿子跳水的方法解决了问题，这就是事情的结果。板书：结果 五、根据板书，揭示分段规律。 讨论：我们把这篇文章分成四段，是根据什么划分的？1、根据故事情节的发生、开展、高潮、结果来分。2、还可以根据地点的转换来分：甲板桅杆最高的横木甲板。3、还可以根据事物的联系和变化来分。 六、朗读全文。 七、作业。 填上适当的关联词：因为所以；因而；由于1、人们拿它取乐，猴子就更加放肆起来。2、猴子的放肆激怒了孩子，引得孩子爬上桅杆去追猴子。3、孩子追猴子，使猴子更起劲地去逗孩子，把孩子引上了最高的横木。板书设计：跳水孩子遇险孩子追猴猴逗孩子当机立断跳水水手追猴父亲举枪孩子得救:0