语文教学中应重视学生的课外阅读

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1、语文教学中应重视学生的课外阅读语文学习说到底就是让学生学会读写听说四个方面的能力。而读听是吸收，写说是倾吐。没有吸收何来倾吐。阅读是接受是信息的输入，不读书有和谈写作？又怎样提高口头表达能力？美国哲学家富兰西斯.培根有一句名言“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。然而，在目前教学中，学生课外阅读的开支情况并不太理想，有的是蜻蜓点水，聊胜与无；有的是花拳绣腿，流于形式。一、 课外阅读受忽视的原因1、 由于我国传统的语文俄教学是一些作为中心，加上受应试教育的影响，中小学语文教学长期存在一种倾向，即忽视阅读教学，尤其忽视课外阅读。语文需要背诵、理解、阅读和欣赏。这些作用是无法通过书面来检查的，有的学

2、生也就不做了。 2、前些年提出向45分钟要质量的口号，在加强课堂教学的力度和深度上有过积极影响。但也导致教师只管45分钟而忽视课外只刻意追求质量而忽视了数量。语文的特殊性在于它是一个时时学、处处学的过程，如果忽视了广阔的课外学习，无异砍掉一只臂膀 。 3、在家庭中，家长也不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制。家住在工作之余，几乎不阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。家庭内缺少阅读的氛围。在多数家长的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。4、中小学图书室发展迟缓，有许多学校至今人物几多藏书。即使有，人均占有率也很低、有的干脆不开放图书管。因为有诸多的主客观因素，所以根本难以

3、满足学生的阅读要求，致使学生出现了课外阅读半饥半飽的现状。5.虽然一部分学生有阅读热情，可是方法不当，效果不佳，有的饥不择食，良莠不辨，不管对身心健康有益与否，只要是书就囫囵吞枣的读。极别的，为了满足涉奇心理，到街头小摊寻求色情、凶杀等低级庸俗的书看报纸，使课外阅读误入歧途。二、教学建议与启示1、要认清课外阅读与课堂教学的互补关系，提高学生对课外阅读的认识。课堂教学是基础，是先导；课外阅读是科内阅读教学的延伸和发展。课堂教学指导阅读方法，待到课外学习；课外阅读知识的运用和迁移，有促进课堂教学的提高，科内和课外相结合，才能是中学生的知识面更宽更全。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不

4、会作诗也会吟”，形象的强调多度的重要作用。 2培养学生良好的阅读兴趣在语文教学中，教师应加强阅读动机的培养，提高阅读的自觉性和主动性。如结合语文课堂教学内容，向学生列举著名文学家、作家通过大量的课外阅读提高文学素养的事例，介绍一些名著梗概；让语文学习成绩较好的学生进一步理解课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。同时做好课外阅读的指导，结合语文课堂教学向学生推荐课外读物，让学生广泛的阅读，使学生在阅读中体验到阅读的乐趣，激发学生课外阅读的积极性和主动性。3、做好课外阅读方法的指导1精读、泛读相结合。精读是学生独立阅读能力提供的重要标志。遇到难度较大的读物，应鼓励学生精读努力学会课内学过的读、划、

5、查等方法，熟读深思，必见效果。对于一般的课外读物，较快的浏览过去，可以达到开阔视野活跃思维，增强知识的目的。鲁迅先生说，“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。这样对于别人，别事，可以有更深的了解。” 2做读书笔记。古人说“读书得间”，读书要有自己的心得见地，并且运用于自己的学习生活中去。教师应向学生提出“不动笔墨不读书”的要求，随读随记。要求学生每人准备一本课外阅读笔记本，每天将阅读过程中精彩的词句、优美的景物描写、精彩片段、名言佳句以及对自己饿、日后的学习有借鉴作用的内容记录在本子上，在此基础上，让学生学会写读书心得。3要持之以恒。课外阅读初级街道的学

6、生的阅读能力比较弱，学生会存在很多问题：有的学生在开始时对阅读很感兴趣，但是，一段时间后，渐渐淡薄下来；有的学生在阅读时读读停停，一本书要旷日持久。所有这些，都是在阅读中缺乏毅力的表现，这时要鼓励学生坚持下去。4开展学生喜欢的课外阅读知识竞赛和形式多样的活动。在活动中特别注意以下几点：1竞赛内容符合学生阅读兴趣和阅读内容；2涉猎的面要广；3比赛的形式多样化。如初一阶段故事大王比赛，初二时候名人事迹介绍，初三热门热的讨论等。为学生搭设舞台，创造表现自我的机会，进一步激发学生的成就动机，调动课外阅读的积极性。5给学生创设一个阅读气氛。一般初中生的自制力还是较差，如果学校支持全校师生阅读行为，经常组织一些读书活动并给予奖励，学生的阅读兴趣自然会提高，阅读能力也会提高。当然，加强学生的课外阅读，除了语文教师的正确引导外，同样需要社会的高度重视，家庭的积极配合。家庭是开最大语文学习的又一课堂，应努力为孩子创造健康的家庭氛围，主动配合学校教育，正视语文课外阅读的重要性，尽可能的让孩子多读书、读好书。