初中语文教师教材教法学习指导要点

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1、初中语文教师教材教法学习指导要点一、指导思想 本次为初中语文教师提供的教材教法指导要点是帮助初中语文教师在岗位大练兵活动中能尽快提高把握新课标、运用新理念、处理好教材的水平及能力，让教师适应新时期教育改革发展对中小学教师专业素质提出的新要求，促进教师的专业成长，从而推动我场岗位大练兵活动有效开展。二、范围 （一）全日制义务教育语文课程标准（修改稿）。 （二）义务教育课程标准实验教科书语文七九年级教材教法。 （三）七-九年级语文学科知识。三、指导形式 以题型形式出现。分为主观题和客观题两类。题型有病句修改题、古诗文阅读题、现代文阅读题、探究解答题、案例设计题等。四、要点内容（一）课程标准部分1、

2、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。2、明确语文课程在义务教育阶段的地位。3、掌握语文课程标准中的四大理念。4、知道语文素养的基本内容。5、正确把握语文教育的特点。6、了解语文课程标准的设计思路。7、了解义务教育阶段语文教育的总目标。8、知道语文课程标准在阶段目标中是从哪几个方面提出具体要求的。9、掌握语文课程评价的目的。10、熟悉初中学段的教学重点及阅读教学的重点。11、了解初中学段的课外阅读量。12、正确认识教师、学生在语文学习活动中的地位与角色。（二）教材教法部分1、能正确理解并恰当分析教材中所选课文（以讲读课文为主）的中心思想、结构形式、写作特点。2、了解初中学段识字和写字、阅读、写作

3、、口语交际、综合性学习的课程目标。3、教学目标具体化是指把教学目的、范围、意图、领域转化为具体的行为目标或业绩目标。能结合具体课文，比较准确地拟定课堂教学目标。4、明确阅读教学的概念，把握阅读与阅读教学的区别。能根据阅读教学的特点合理地设计初中语文课堂教学程序。5、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在引导学生实现个性化阅读的进程中，能恰当地根据这一思想，紧扣教学内容设计课堂提问。6、初中学段要求：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”能够遵循初中学生的知识能力水平，恰当地命制作文题目并指导学生扣紧题目

4、拟定作文提纲。7、“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”能够按照过程与方法、知识与能力之间的融合的思路设计合理的作文指导步骤。8、“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”正确理解这段表述的实质，以指导口语交际课堂教学实践。9、能够激发学生积极参与综合性学习，能设计有创新意识的综合性学习方案。10、能够就语文教学目的、教学过程、学生学习方式等方面的某个案例做出合情合理的评析。（三）学科专业知识1、语文基础知识与运用（

5、1）正确识记教材所涉及的常用汉字的音、形、义，并能在具体语境中正确运用。（2）汉字书写规范、正确、端正、整洁。（3）正确使用词语。（4）了解基本的语法知识，能识别并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、词语赘余。（5）了解常用的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）。体会它们的表达效果。（6）了解教材中所涉及的文学常识。（主要考查中外重要作家重要作品的了解情况）2、古诗文积累与阅读（1）能识记课标推荐背诵篇目（古诗文），并能正确的理解、默写其中的名句。（2）理解常见文言实词在句子中的含义。（3）理解文言文的主要内容和基本意思。（4）理解并能意译文中的句子。3、现

6、代文阅读（1）理解文中重要词语的含义和作用。（2）理解文中重要句子的含义和作用。（3）捕捉阅读材料中的重要信息。（4）把握文章基本意思，概括文章的内容要点，对文章的内容和表达能提出自己的看法。（5）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。（6）初步领悟文学作品内涵；对文学作品中感人的情境和形象能说出自己的体验和感受；对文学作品的思想感情倾向有自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。六、题型示例（一）单项选择题 1、下列括号中的注音，错误最多的一项是（ ）A、干（gn）练 框（kung）架 嗑（k）瓜子 怏（yng）怏不乐B、濒（bn）临 山峦（lun） 兑奖券（jun） 畏葸（x）不前C、

7、泥淖（no） 锃（cng）亮 紧箍（k）咒 刚愎（f）自用D、鞭笞（ti） 潜（qin）伏 捅娄（lu）子 呱（g）呱而泣2、阅读教学的重点是培养学生具有（ ）的能力。A、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价 C、感知、理解、了解、欣赏3、语文教学应在（ ）的过程中进行。A、以教师为主体 B、以学生为主体 C、师生平等对话4、语文标准对“口语交际”提出了相应的教学建议，建议重视口语交际的（ ）。A、文明态度和语言修养 B、文明态度和品德修养 C、品德修养和语言修养5、语文课程标准特别重视在写作中培养学生的（ ）精神。A、合作 B、创新 C、探究6、下列语句中，没有语病的一项是（ ）A、

8、久违的王菲，在2010年春晚的舞台上，以一首传奇开创了她的复出之旅。B、上海世博会形象大使“海宝”用热情的双臂、自信的微笑欢迎来自全球各地的朋友。C、这项工作要求工人具有过硬的业务和丰富的经验、稳定的心理素质才能胜任。D、今年3月8日，我市各界妇女隆重纪念“三八”国际劳动妇女节100周年庆祝活动。7、 下列句子中，加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是（ ）A、这件事已经过去多年了，但是，至今想起来，内心深处还感到歉疚。（内疚）B、我们要调整产业结构，提高生产效率，积极参与国际竞争。（效益）C、伟大的人物从来就藐视困难。（蔑视）D、这幅壁挂上，苍山如屏，大海如镜，真是巧夺天工。（无与

9、伦比）8、下列句中无错别字的一项是（ ） A、孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气。 B、大自然的语言丰富多彩：从冰雪消容中，我们读出了春天的脚步。 C、它（紫藤萝）东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在查言观色，试探什么。 D、富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。9、下列各组中的两个句子使用了同一个成语或俗语，成语或俗语使用有误的一项是A、老张种的棉花已经连续10年高产丰产，去年大意失荆州，让小虫子钻了空子。各级政府一定要重视村村通工程，决不要大意失荆州，影响到弄明的切实利益。B、磨刀不误 砍柴工，及时总结规律是提高学习效率的一个非常奏效的方法。 劳逸结合很重要，磨刀不误砍柴

10、工，适当休息，会使我们学习时精神百倍。C、在改革开放的今天，有个别人占地盖豪宅，还得陇望蜀，想占地修阴宅。 老王已请名画家画了好几幅画，还想请名画家在画几幅，真有些得陇望蜀。10、下列各项说法有误的一项是（ ）A、背影一文中作者选取“车站送别”的特定情境，抓住传神的细节写父亲的背影，创造出一种耐人寻味的艺术境界。B、中国人失掉自信力了吗是一篇富有战斗力的驳论文，语言尖锐犀利，带有讽刺意味。C、高尔基的海燕运用了象征的写作手法，例如“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海般的力量，“海燕”象征无产阶级革命先驱者。D、京剧是一种地方戏剧，“变脸”是它的绝活。中国当代著名剧作家魏明伦的变脸是京剧的代表

11、作。11、下列句子中标点符号使用都正确的一项是（ ）A、因为我们长大了，所以目光变得更深沉些；心地也变得更宽广些。B、做事前，要仔细想想为什么做这件事？怎样才能把这件事做好。C、书房布置得简朴文雅，右面墙上挂着一幅对联，写的是“读万卷书，行万里路。”D、信任具有强大的力量。一个人只有被他人充分理解、信任之后，才能最大限度地发挥自己的能力。12、从下列选项中选出格列佛没游历过的一项（ ） A、小人国 B、车迟国 C、大人国 D、慧马因 国13、下列关于文学常识的说法有误的一项是（ ）A、丹麦著名的童话作家安徒生代表作不丑小鸭、卖火柴的小女孩、海的女儿和皇帝的新装等。 B、被称为“聊斋先生”的蒲松

12、龄，曾以数十年时间写成长篇小说聊斋志异。C、伊索寓言相传为古希腊奴隶伊索所作。D、唐代著名诗人白居易的观刈麦是一首讽喻叙事诗，它描写了农民在夏日割麦的辛苦和贫妇在田中拾穗的辛酸，表达了对农民的深切同情。14、下列各组加点字用法相同的一项是（ ） A、斯是陋室 天将大任于是人 B、无案牍之劳形 送杜少府之任蜀州 C、有龙则灵 学而不思则罔 D、可以调素琴 皆以美于徐公15、下面语句的顺序排列恰当的一项是（ ）极目远望 那波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高 那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡 那由地心里泛起的浪花，沸沸扬扬，一层紧追着一层 像冲锋陷阵的大军 像秋天田野上盛开的棉朵

13、A、 B、 C、 D、 （二）填空题 1、新课程标准积极倡导（ ）、（ ）、（ ） 的学习方式。2、第四学段（79年级）作文每学年一般不少于（ ）次，其他练笔不少于（ ）字。45分钟能完成不少于（ ）字的习作。3、根据语境，填写古诗文名句。英雄，仰天长啸，壮怀激烈，以其浩然正气立于天地之间。君不见，高歌“（ ），志在千里”的曹操东临碣石，以观沧海：“马上相逢无纸笔，（ ） ”，唱出了岑参的豪迈；“人生自古谁无死， （ ） ”，道尽了文天祥的赤诚。“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，（ ） ，（ ）”，圣人之言如黄钟大吕，铿然千载。 4、语文是最重要的 ，是人类文化的重要组成部分。（ ） 与（ ）

14、的统一，是语文课程的基本特点。5、相对于文学作品而言常用文体指的是（ ）、说明文、( ) 。（三）阅读理解。1、阅读下面文字，完成（1）（4）题。 高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！ 端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了

15、络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二是挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。 孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！ 小时候读囊萤映雪故事，觉

16、得东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫，照了读书，还不如用鸭蛋壳来装萤火虫。不过用萤火虫照亮来读书，而且一夜读到天亮，这能行吗？车胤读的是手写的卷子，字大，若是读现在的新五号字，大概是不行的。 （1）第段主要介绍的是高邮咸蛋的特点：_、_。作者采用了_的表达方式。（2）第段在文中的作用是：_ 。（3）第段中“吱红油就冒出来了”，这句话中“吱”删去好不好？为什么？_ 。（4）第段作者写到了东晋车胤“囊萤”的故事。它和本文主体有关吗？谈谈你的理解。_2、文言文阅读 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参

17、军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、棉、允之任也。（1）解释下列词语在句子中的含义。驽钝： 倾颓： 驱驰： 卑鄙: （

18、2）翻译：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（3）第一段采用了怎样的论证方法来论述两汉的历史教训？并在选文中用波浪线划出相应的句子。（4）第三段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”。“大事”在文中具体指什么？用原文中的四个四字短语作答。（5）诸葛亮的建议在当时和现在有什么重要意义？（四）问题探讨 1、你怎样理解和处理新教材中的“综合性学习”这一内容？2、（两题任选一题）（1）“合作”是新课标积极倡导的一种学习方式。请结合下面的课堂片段，谈谈你对“小组合作”的看法。 课堂上老师布置一个任务，请四人小组合作讨论“阿长是个怎样的人？”接下来： 生甲（无精打采）：又是讨论，没劲。 生乙（忽然来了灵感）

19、：你看，今天给我们上课的老师很象阿长耶。肥肥的、壮壮的。 生丙（马上呼应）：对，像极了。 生丁：嘘，轻点，后面听课老师看着我们。 于是四人小组成员不在吭声，作出埋头沉思状。（2）一天，老师和学生们正在探讨皇帝的新装中的人物形象，有位学生急不可待地站起来并响亮地说：“老师，我认为骗子是个好人”话音未落，全班同学哄堂大笑。 假如你就是那位老师，接下来，你将怎样组织教学？（五）设计题 1、请为雪一文设计一个导入语。2、请解读文章大自然，并谈谈假如要指导八年级学生学此文，你的教学目标是什么？你将通过哪些主要的教学步骤来达成教学目标？ 大自然 屠格涅夫 我梦见自己走进一座拱顶高大的地下大厦。整个大厦里流

20、泻着某种也是地下的、匀和的光线。大厦正中间，坐着一位身穿飘动的绿色服装的端肃女性。她一手支颐，仿佛正在沉思。我立即明白，这位女性就是自然之神本身。我一激灵，心里感到一种由崇敬而来的畏惧。我走近端坐的女性，向她深深鞠了一躬。 “啊，我们的万物之母！”我惊呼道，“你在想什么呢？你是否在思考人类未来的命运？抑或是考虑着人类如何尽可能地达到完满和幸福？”女性慢慢地向我投来严厉、阴沉的目光。她的嘴唇蠕动了一下，便发出钢铁般铿锵有力的声音：“我正在思考的是如何让跳蚤的腿儿更有力量，以便它更轻易逃脱它的敌人。进攻和防御的平衡已被破坏应该恢复过来。”“什么？”我低声嘀咕道，“你想的竟是这个？难道我们人类不是你心爱的儿女？”女性微蹙双眉。“一切生物都是我的儿女，”她说道，“所以我一视同仁地爱护它们，一视同仁地消灭它们。”“可是善良理性正义呢”我又低声嘀咕。“这是人类的语言，”响起铿锵有力的声音，“我既不知道善，也不知道恶理性对于我绝不是法典，再说正义是什么东西？我给了你生命，我把它夺走，赋予其他生物，赋予虫或者是人对我都是一样你还是预防跳蚤的袭击吧别打搅我！”我想反驳可是四周的大地低声呻吟，抖动了一下，于是我清醒了。