2016届高三作文积累22

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1、2016届高三作文积累 主办：【文题设计】 近日，某校学生在网上吐槽：“奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。”“就1 元钱，我看还不如不发呢。”“每年才几个人得，早该取消了啊。”记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金总额转到了扶贫助学基金的账户上；校方解释，希望同学们好好学习，不应以获得奖金多少作为学习的目标。此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明

2、确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【题意把握】1.题目是“综合上述材料内容及含意”，因此确定材料的范围和理解材料的含意是符合写作的第一要求。（1）这是一则社会新闻材料，材料的主要内容是“某校的奖学金金额改成了一元钱”的事件，写作范围必须要落在这一事件过程中因人、因事而触发的想法，所有观点的提出都是因材料而引起。（2）材料的主要内容：某校的奖学金金额改成了一元钱。学生对此有不同的看法。校方把取消的奖学金转到了“扶贫助学基金”，并表示希望同学们不“以获得奖金多少”作为学习的目标。事件引发了网友的关注;媒体报道了此事，激起了更大范围、更多角度的讨论。（3）在材料事实的基础上进一步理解，材料的含意

3、可包括以下几个方面：在学习上，学生应如何看待精神奖励与物质奖励。如何看待学校对学生给予精神奖励与物质奖励的处理。如何看待社会对学校教育中出现的有关给予学生精神奖励与物质奖励问题的关注。2.题目给出了具体的写作任务，须在题目要求的范围内完成写作任务。（1）写作任务：选择该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目中的一个，向它投稿，以投稿的形式表明态度，阐述看法。根据写作任务考生立论与阐述观点的角度主要包括两个方面：表达学生心声的角度(可写：赞成学校做法；反对学校做法；辩证看待学校做法等）向校长（学校、学校领导）反应意见的角度(可写：支持学校做法；反对学校做法；其他合理建议等）（2）要“综合上

4、述材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题”，考生写作时，须在材料的主要事实与含意的范围内进行写作即可认定为是符合题意。【范文引路】一元奖学金不可取听闻我校今年拟将奖学金金额改为一元，我的第一反应是：震惊，难以置信。“奖学金”顾名思义，“奖学”之“金”也。奖学金的初衷，就在于以物质奖励勤奋刻苦、学有所成的学子。改为一元，实在不明意义何在。固然，正如校方所说，我们不应“以获得奖学金多少”作为学习的目标。但如今奖学金改为一元，附加一张荣誉证书，可见校方意在改物质上的肯定为名誉上的褒扬。学习不应为利，难不成应该为名吗？如此改革，用心良苦却弄巧成拙，倒不如干脆取消了奖学金制度为好。但是，取消奖学金

5、也是不可取的。身边同学愤然吐糟道：“奖学金才一元钱，不如不去拼了。”这当然是一句气话，但也折射出一个道理，奖学金不应是我们学习的目的，但它确实是学习热情的重要来源。正如科学界的最高荣誉诺贝尔奖，素来以其大额奖金著称。通过奖励对人类发展产生深远的科学家，诺贝尔奖激励着一代又一代年轻科学家艰苦卓绝地攀登知识的顶峰。我认为，这种由物质奖励而起的热情和动力，不能以所谓人贪图财富的劣根性一概而论。物质奖励显然有许多其他的优点和魅力。首先，给优秀人才以奖赏体现了公平性。在自然界中，猴群里最能保护集体安全。贡献最大的成员往往享有优先选择食物与领地的权利。人类社会里，“多劳多得”更是天经地义。著名教育学家斯宾

6、塞有言：“学校即社会。”为成绩优异的同学颁发一定数额的奖学金，有利于我们形成自强不自息、努力拼搏的积极、公平的社会观念。同时，奖学金作为仍居于“象牙塔”中的我们可能获得的“第一桶金”，可以为我们提供更大的发展空间，更多的发展机遇。国外就有不少把奖学金用得“风生水起”的例子。曾由各路科技巨头鼎立掌控的智能机械臂市场。近日有一支队伍异军突起，这款新型机械臂不仅能完成所有竞争对手们的拿手好戏，而且十分轻便，除应用于生产外，还能成为日常生活中的“好帮手”。最吸引人的是，它的价格仅为同类产品的约五分之一。令人大跌眼镜的是，它竟是一个由五名本科毕业生组成的团队用自己的奖学金在小工作坊发明出来的。其实我们之

7、中不乏与他们一样创意无限、雄心无限的人，万事俱备，只差一笔奖学金作最后的助推剂。如果奖学金改为一元，这颗创新的火种就可能被埋没。校方消减奖学金，转为扶贫，希望我们逐利之风，用心良苦，可以理解。然而，我认为，“一元奖学金”终究不可取，不如定出更合理的奖励金额，同时教我们以正确的财富心与学习态度，如此方为正道。评语：本文属于议论类一等文。评分：19+20+201=58 本文开篇写听闻奖学金金额改为一元后的震惊，用自己真实的感受点题，起笔不凡；接着提出自己的疑惑，表明观点。第二段指出校方这样做，意图是“意在改物质上的肯定为名誉上的褒扬”。第三段，辩证地分析不应该取消奖学金制度，继而顺理成章地提出自己

8、的观点：一元奖学金不可取，因为物质奖励更能激起人的热情和动力。第四段，论述第一个理由给优秀的人才以奖励更能体现公平性。第五段，运用例证论述第二个理由让居于“象牙塔”中的我们获得“第一桶金”，能激发获奖者的热情。末段，重申自己的观点“一元奖学金”不可取，并建议校方定出更合理的奖励金额。文章切合题意，观点鲜明，中心突出，思路清晰。该生写作目的明确，能够紧扣材料探索事件的本质，思辨能力强。全文结构严谨，语言流畅，字体工整。虽然第五段中有关“五位本科生用自己的奖学金来制作机械臂”的细节有待核实，但瑕不掩瑜。有一个错别字，扣1 分。发展等级打在“深刻”之“揭示事物内在关系”和“有创意”之“推理想象有独到

9、之处”。学贵明理，切忌功利向“学生心声”栏目投稿今年我校奖学金改成象征性的一元钱并奖剩余金额转到“扶贫助学金”账户，此举受到广泛讨论有同学发出奖金数额过少，不值拼搏甚至早该取消奖学金的感叹。有感于此，我欲在“学生心声”一栏中略抒己见。首先，我极力支持学校通过降低奖学金额度以弱化学生功利意识的举措。诚然，一定数额的奖学金在一定程度上可起到物质激励作用，可诚如蒙田所言：“财富所给人带来的快乐是最为浅薄的。”学子寒窗苦读，焚膏继晷，若只为了优异成绩带来的物质奖励，而非心中更高远宏阔的志向，那么无论奖学金多么丰厚，都不值得。学习与金钱孰轻孰重，古人早已总结得出“黄金千两，不如明解经书”之结论，宁舍弃千

10、金而求解真知在古时成为共识，而今我等只因奖学金不够丰厚，并不遇到其他什么实际困难，就欲放弃，失去读书的动力，岂非荒诞？既然努力学习只是为了取得奖学金，则当步入社会取得工作此种营生手段之后，岂不是将学习彻底抛诸脑后？社会是一个需要终身学习才可精神丰盈的社会，此后大学生步入社会，“既学而获禄”理固宜然，但倘若“学而为禄”或“既得禄而忘学”则未免本末倒置。追本溯源，我们学生之所以会对此制度有如此大的反应，校长所言“不应以获得奖学金多少作为学习的目标”切中要害。我想，我们大学生应重新考虑自己学习的目标究竟为何？文天祥读书为成就仁义，其临危不惧，“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何

11、事，而今而后，庶几无愧”，一番话掷地有声。而张载求学，更是发下“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的宏愿。借此奖学金调整引发热议之际，我想我们都可对照古圣先贤对自己求学初心作一番反思观察。学习目标本不应拘泥于功利，更何况奖学金减少之款将用于扶贫助学，帮助更多贫寒子弟得以追求真理，优游学海，获得人生提升，岂非极有意义之事？“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”既是如此，我们应对贫困学生受到多余的奖学金的补助而倍感欣喜，何必困于利益缰索，哀叹失去丰厚奖学金则失去学习动力？因此，我由衷为校领导减少奖学金并补助贫困学生一举点赞，也在此号召，同学皆可反思重树自己的学习目标，以先哲为典型，虽

12、不能至，然心向往之，一天一天追求之，一生一世实践之，切忌功利，以臻至善。评语：本文属于议论类一等文。评分：19+19+19-1=56 文章选择“学生心声”栏目进行投稿，表达对学校做法的支持。第一段简述材料，点明投稿栏目，明确回应题目中的任务要求；第二段先明确态度，再引用蒙田及古人语录针对物质与学习二者孰轻孰重进行阐述，深刻地指出“学而为禄”或“既得禄而忘学”是本末倒置；第三段对事件引起的热议追本溯源，援引文天祥、张载等古圣先贤的事例及语录，提醒广大学生对“学习的目标究竟为何”的关注；第四段总结上文“学习目标本不应拘泥于功利”，并针对奖学金用于扶贫助学的用途进一步强调其合理性；第五段总结全文，重

13、申对学校做法的支持，并提醒和勉励广大学生在学习中切忌功利。文章论述深刻，层层深入，引经据典，论据丰富，语言流畅，字体工整。有一个错别字，扣1 分。发展等级打在“深刻”之“透过现象看本质”及“丰富”之“材料丰富”。【美文欣赏】“朽木”可雕，剃头匠逆袭博士生温州小伙儿林国敬最近火得很，这个当年被家长、老师认定为“朽木不可雕”的“学渣”、初中毕业之后就当了剃头匠的坏孩子，在几年的时间里创造了“朽木可雕”的人生传奇，实现了从剃头匠到博士生的华丽逆袭。 林国敬，1984年11月出生在温州瑞安湖岭镇林源村，是家中的老大。小时候的他顽劣调皮，打架逃学是家常便饭，在家长眼里是个坏小孩，在老师眼里是个坏学生，他

14、自己索性也破罐子破摔，学习成绩一塌糊涂。 转眼林国敬混到了初中毕业，他决定不再读书了，出去学一门手艺，帮衬家里。父母和老师也没有反对，反正他也不是读书的料，早点进入社会赚钱养家也不是坏事。 就这样，2001年林国敬来到温州的一个发廊，跟理发师学习理发手艺，出师之后开始了自己的剃头匠生涯。工作之余，他就翻看自己从书摊买来准备给客人看的杂志。 曾经看见书就头疼的林国敬，不知怎么却被杂志的内容吸引了，文章中的励志故事深深触动了他的心，林国敬生平第一次认真思考起自己的未来。 几天后，他做出了一个决定，要一手握剪刀，一手拿书本，把荒废的读书时光重新捡回来。他拿出曾经读不懂的课本，一篇篇、一章章地读起来，

15、学完所有初中课本后，又想方设法去借高中课本。对于儿子的举动，父母很不理解，对他说：“高桌子矮板凳的时候你不好好读，现在想起来了？早晚了三秋了！”一些熟悉的朋友和同学也嘲笑他：“不知道哪根筋搭错了。” 对此，林国敬没有解释和反驳，他知道只有拿事实说话，才能证明自己。就这样，2004年，林国敬报考了全国高等教育自学考试，他把做剃头匠之余的所有时间，全部用来看书学习。 在自考过程中，英语是林国敬的瓶颈，他的英语基础太差，离自考本科需要过全国英语等级考试三级的要求相距甚远。为了补上功课，林国敬把自己的理发店关了，到温州大学城的一家书店找了个图书管理员的工作。他内心的小九九是：来书店买书的基本上都是温州

16、大学、医学院和职业学院的学生，在这里他可以认识英语专业的学生，跟他们成为朋友后，空闲之余便可以去大学蹭英语课，参加英语角活动，给自己营造学习英语的环境。天遂人愿，林国敬用他的诚恳和好学，结识了很多大学生朋友，得到了很多帮助，英语水平突飞猛进。不仅过了PETS四级和六级，还能够看懂国外原著并翻译部分英文作品。功夫不负有心人，几年后，林国敬以优异成绩获得浙江大学汉语言文学学士学位。 拿到自考本科文凭之后，人们开始对林国敬刮目相看，原来朽木也是可以雕琢的。但林国敬却没有就此止步，而是继续挑战自己。2012年，林国敬通过全国统陈一考试，考取上海大学哲学系研究生，成为一名真正意义上的大学生。在3年的研究生学习期间，他发表了大量的论文，还多次应邀参加国内学术会议。 2014年，林国敬向中国人民大学提交博士申请。经过材料审核、笔试和面试多重筛选，林国敬从众多考生中脱颖而出，考取了2015年中国人民大学哲学博士研究生，成为上海大学社科学院的传奇人物。 林国敬，一个被盖棺定论的“朽木不可雕”的剃头匠，用自己的刻苦努力成为博士生，华丽逆袭，创造了朽木可雕的传奇。他的成功昭示着一个道理：只有奋斗才会有收获，只要开始，就永远不会晚，天道酬勤是永恒不变的真理！