一去二三里教案

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1、一去二三里一、激趣导入1同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。2110是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了一首美丽的诗，咱们一起去读读吧！3(出示课题)谁会读课题?(指名读，齐读。)二、借助拼音，初读古诗1请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。(学生自由试读)2(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。3调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。(学生圈划生字，认读生字)4请同学们分成小组，读读这5个宇。读准了，一

2、起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗?(学生分组练读生字，互相纠正字音。)教师巡视指导。5过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老师可要检查了。(1)(出示“三”、“十”)谁会读这两个字?(指名读)大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗?(提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗?(学生齐读)诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢?(学生说，教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师伺机正音)(2)(出示“台”、“六”、“花”)这3个字谁会读?(指名读，齐读)(3)“小小火车开起来，快快开到”(随机抽字卡，学生开火车读生

3、字)(4)(出示“烟村”、“亭台”)谁能当小老师教大家读这两个词?(指名带读，提醒学生读准后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字词写在卡片上，贴在黑板上)在卡片的反面，藏着一个字词宝宝，如果你能正确、大声地读出它的名字，这张卡片就属于你了。(请学生上台随意翻卡片认读)读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。请读对了的同学带着大家读一读。6字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。(师生评议，在评价中渗透朗读方法)7请全班同学一起朗读古诗。(齐读)三、借助画面，诵读古诗1过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。2瞧，在这座小山村

4、里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。3在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。)4山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。(教师范读古诗)5(出示第一、二句)(1)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。(2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读)(3)没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁再来读读第一、二句?(指名读，齐读)6(出示第三、四

5、句)(1)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭台”。近处，有什么?(开得正艳的花朵)(2)请把你看到的美丽景色介绍给大家。(自由读，指名读，分男女生读)(3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读)7同桌的两个同学合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。8谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。)9炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看看吧(齐读)四、借助游戏，背诵古诗1过渡：现在，我们来做个游戏吧。2(给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每个字)每组四个人，共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗。然后，第一个人朗读古诗的第一句，第二个人接着朗读第二句，依次类推，看哪组摆得快，读得好。(学生练习)3请你当个小小宣传员，介绍一下小山村的美景。(学生自由背诵。)4小结：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村、我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗？(师生共同背诵)五、布置作业1有感情地朗读、背诵古诗。2找找其他含有数字的古诗，读一读，并和小伙伴交流。