《最后一课》 (2)

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1、 最 后 一 课 都都 德德复习巩固 1 1、填空：、填空：最后一课最后一课作者是作者是 国作国作家家 ，文章以，文章以 为为背景，刻画背景，刻画小弗郎士和小弗郎士和 两个人物形象。两个人物形象。2 2、给下列红字注音。、给下列红字注音。哽哽咽咽 （）诧诧异异 （）踱踱步步 （）祈祷祈祷 （）Gngchduqdo法法都德都德普法战争普法战争韩麦尔先生韩麦尔先生 分析人物形象分析人物形象韩麦尔先生韩麦尔先生刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法?动作描写动作描写 神态描写神态描写 语言描写语言描写指导朗读对韩麦尔先生的语言描写：指导朗读对韩麦尔先生的语言描写：深沉缓慢的语调来读，表达出这位深沉缓慢的

2、语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。难舍。分组讨论韩麦尔先生是一个什么人？分组讨论韩麦尔先生是一个什么人？分析人物形象分析人物形象1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？从来没有这么高大？研讨最后一部分研讨最后一部分2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？3、找出表现他内心极度悲痛的词语

3、，简要分析它、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？的表达作用？4、“使出全身的力量使出全身的力量”写出两个大字：写出两个大字：“法法兰西万岁兰西万岁”！“使出全身力量使出全身力量”这句话，表这句话，表现了他怎样的思想感情？书写现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁法兰西万岁”这两个大字，含义是什么这两个大字，含义是什么?5 5、小说为什么以韩麦尔先生的一、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的的 言语不是更激动人心吗？言语不是更激动人心吗？刻画韩麦尔先生形象刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态作者用了神态,动作动作 语言等描写方

4、法语言等描写方法,“,“深情、悲痛深情、悲痛思索、内疚思索、内疚沉思、悲愤沉思、悲愤”是韩麦是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。归纳归纳 老师讲到法语，对法语有什么评价？用了老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲为什么小弗郎士这次听讲全都懂？全都懂？-监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；

5、匙比喻法国语言；-全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育，全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特别细心，所以全懂。别细心，所以全懂。含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。团结起来，打败敌人，求得民族的解放。1 1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧鸽子也用德国话唱歌吧!”!”这里以幽默问题，讽刺了普鲁士侵略者的野

6、蛮。这里以幽默问题，讽刺了普鲁士侵略者的野蛮。2 2、韩麦尔的那顶、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那，郝叟老头的那本本“初级读本初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。，和那副横放在书上面的大眼镜。3 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声 4 4、教室里飞进的几个金龟子。、教室里飞进的几个金龟子。5 5、黑板上书写的、黑板上书写的“法兰西万岁法兰西万岁”几个大字几个大字 这些细节起着这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。的作用。每一

7、细节都蕴含深意，发人深思。欣赏文中的环境描写欣赏文中的环境描写 1、找出序幕中的两处环境描写：明确：“天气那么暖和，那么晴朗！天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。普鲁士兵正在操练。”这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了包括了自然环境和社会环境，点明了最后一课最后一课的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已环境描写，它真实而又十分简练地交代

8、了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。形成了鲜明的对比。欣赏文中的环境描写欣赏文中的环境描写 2、“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了也正是它，才直接导致了“最后一课最后一课”。课前的环境描写有什么作用？课前的环境描写有什么作用？烘托出烘托出“最后一课最后一课”严肃、庄严、悲愤的严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。氛围，又进一步加深悬念

9、。欣赏文中的环境描写欣赏文中的环境描写 4、“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。5、教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。标题的含义和作用。标题的含义和作用。-亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲这标题不但

10、指出文章的内容，而且蕴含着悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。愤的情绪，一定程度上暗示了中心。解 题拓展延伸:学习了这篇小说学习了这篇小说,你有哪些你有哪些新的感受新的感受?受到那些启发受到那些启发?拓展延伸 这篇小说告诉我们：这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。一切科学知识。今日之责任，不在他人，而全今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球国雄于地球美哉我少年中国，美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！无疆！梁启超梁启超少年中国说少年中国说