《柳彩霞的教案》PPT课件

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1、2020/9/17,文库,1,医护心理学,XSJ,2020/9/17,文库,2,医护心理学教学大纲,课程的性质和任务 课程简介 课程目标 教学方法,2020/9/17,文库,3,课程的性质和任务,医护心理学是医学、护理学与心理学交叉的一门学科，是护理专业的一门必修课。本课程的内容将为从事护理专业的学员阐明心理社会因素对健康和疾病的作用和机理，寻求人类战胜疾病、保持健康的心理途径，为整个医疗卫生事业提出与心身相关的辩证观点和科学方法，同时提供恰当的临床技艺和合理的养生保健措施。,2020/9/17,文库,4,课程简介,医护心理学包括四个模块。第一部分主要介绍课程的基本概念，阐述心理实质、感觉、知

2、觉、记忆、思维、想象、情绪、情感、意志、注意、人格等基础知识和理论，为第一模块。结合到临床，阐明心理卫生、心理应激与调节、心理障碍、心身问题等，为第二模块。临床干预的措施：心理评估、心理疗法、心理咨询为第三模块。第四模块，结合护理专业，阐释病人的心理、医患关系、医护人员的心理素质和心理护理等。,2020/9/17,文库,5,课程目标,“一般了解”层面强调“知道”，即对学习内容的回忆，使用的行为动词有列举、说出、描述、辨认、回忆、指明。 “掌握”层面强调“领会”，即对学习内容能用自己的语言解释，使用的词有解释、归纳、阐述、识别、叙述、区别、列举、举例说明。 “重点掌握”层面强调将知识运用到新的情

3、境中，使用的词有阐释、说明、给出。,详细内容.,2020/9/17,文库,6,教学方法,学生借助多种教学媒体以自学为主。教科书为主媒体教材，电视、计算机等为辅助教学媒体。通过面授辅导，小组讨论等方式，加强师生间以及学生与学生之间的沟通。通过临床实习将理论与实践更好地融合。,2020/9/17,文库,7,课外参考文献,l l 书目 胡佩诚主编，医护心理学，北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社1998年版。 戴晓阳主编，护理心理学，人民卫生出版社，1999年，179页 王明旭、汪勇著，护理心理学，陕西人民出版社，1999年，198页 刘晓虹主编，护理心理学，第二军医大学出版社，1998年，31

4、6页 孔令智等编，护理心理理论与实践，天津科技翻译出版公司，1997年，259页 l l 报刊 中国临床心理学杂志，季刊（长沙），ISSN10053611 健康心理学，季刊（北京），ISSN10051252,2020/9/17,文库,8,第一章绪论,教学内容 一、心理学与心理现象 二、心理的发生和发展 三、心理的实质 四、脑科学的研究教学内容 一、医护心理学的概念 二、医护心理学的任务与基本观点 三、医护心理学的研究方法 四、医护心理学发展简史,2020/9/17,文库,9,教学目标,完成本章学习后，学员应能， 1描述什么是医护心理学。 2阐述医学模式的转化。 3归纳医护心理学研究的基本任务与

5、观点。 4阐述医护心理学研究的常用方法。 5说明现代心理学诞生后的主要学派、产生的年代、代表人物及主要观点。,2020/9/17,文库,10,第二章心理现象与心理实质,教学内容 一、心理学与心理现象 二、心理的发生和发展 三、心理的实质 四、脑科学的研究,2020/9/17,文库,11,第二章心理现象与心理实质,教学目标 完成本章学习后，学员应能， 1描述什么是心理学和心理现象。 2阐述影响个体心理发展的因素。 3阐释心理实质。 4阐述脑科学研究,2020/9/17,文库,12,第三章感觉与知觉,教学内容 一、感觉及感受性变化规律 二、知觉及知觉特性 三、错觉 四、人际知觉,2020/9/17

6、,文库,13,第三章感觉与知觉,教学目标 完成本章学习后，学员应能， 1辨认什么是感觉与知觉。 2说明感受性变化规律以及知觉的特性。 3指明错觉及其产生的原因。,2020/9/17,文库,14,第四章记忆、思维与想象,教学内容 一、记忆 二、思维 三、想象与创造,2020/9/17,文库,15,教学目标,完成本章学习后，学员应能， 1说出记忆的概念与分类。 2解释艾宾浩斯遗忘曲线。 3根据记忆的规律说明如何提高记忆的效果。 4描述思维的概念与分类。 5描述在解决问题中思维过程的主要阶段。 6阐述影响解决问题的心理因素。 7描述什么是表象和想象。 8举例说明创造性解决问题的模式。,2020/9/

7、17,文库,16,第五章情绪与情感,教学内容 一、情绪、情感概述 二、情绪、情感的发展与表现 三、情绪、情感的学说 四、情绪、情感的作用,2020/9/17,文库,17,第五章情绪与情感,教学目标 完成本章学习后，学员应能， 1描述什么是情绪与情感及其分类。 2识别情绪与情感的区别与联系。 3阐释情绪、情感对工作效率、人际关系和心身健康的影响。,2020/9/17,文库,18,第六章意志与注意,教学内容 一、意志过程和认知、情绪过程的关系 二、意志行动的基本特征 三、意志的品质 四、注意的概念 五、注意的种类 六、注意的基本品质,2020/9/17,文库,19,第六章意志与注意,教学目标 完成

8、本章学习后，学员应能， 1描述什么是意志。 2阐述意志行动的基本特征。 3阐释意志品质对培养人的重要意义。 4描述什么是意志。 5阐述注意的分类。 6阐释良好注意品质的培养。,2020/9/17,文库,20,第七章人格,教学内容 一、人格的概念与特性 二、人格诸方面 三、需要与动机 四、人格的形成与发展,2020/9/17,文库,21,第七章人格,教学目标 完成本章学习后，学员应能， 1描述什么是人格及其特性。 2指明什么是能力。 3阐述什么是气质与分类及其意义。 4阐述什么是性格及其特征。 5阐释什么是马斯洛的需要层次理论。 6说明人格形成的决定因素及标志。,2020/9/17,文库,22,

9、第八章心理卫生,教学内容 一、心理卫生概述 二、优生与胎教 三、不同年龄阶段的心理卫生,2020/9/17,文库,23,第八章心理卫生,教学目标 完成本章学习后，学员应能， 1描述什么是心理卫生。 2回忆心理卫生运动的发展简史。 3区别不同阶段心理卫生的主要问题。,2020/9/17,文库,24,第九章心理应激与调节,教学内容 一、心理应激的概念与模式 二、心理应激与健康 三、心理应激与调节,2020/9/17,文库,25,第九章心理应激与调节,教学目标 完成本章学习后，学员应能， 1描述心理应激的概念。 2阐述心理应激的分类。 3阐释应激对健康的影响。 4说明如何调节心理应激。,2020/9

10、/17,文库,26,第十章心理障碍,教学内容 一、心理障碍的概述 二、正常与异常心理的判断标准 三、心理障碍的分类 四、神经症 五、人格障碍 六、应激相关障碍 七、性心理障碍 八、精神发育迟滞与痴呆,2020/9/17,文库,27,第十章心理障碍,教学目标 完成本章学习后，学员应能， 1描述什么是心理障碍。 2阐述心理障碍的分类。 3归纳衡量心理障碍的标准。 4阐述常见心理障碍的主要表现。,2020/9/17,文库,28,第十一章心身疾病,教学内容 一、心身疾病的概念 二、心身疾病的研究的历史和途径 三、心身疾病的心理社会影响因素 四、心身疾病的诊断、预防和治疗原则 五、常见的几种心身疾病,2

11、020/9/17,文库,29,第十一章心身疾病,教学目标 完成本章学习后，学员应能， 1阐述什么是心身疾病。 2说明心理社会因素与心身问题的关系。 3辨认几种常见心身疾病的发病因素。,2020/9/17,文库,30,第十二章心理评估,教学内容 一、心理评估概念 二、心理测验的概念和分类 三、心理测验的条件和原则 四、智力测验 五、人格测验 六、神经心理学测验 七、评定量表,2020/9/17,文库,31,第十二章心理评估,教学目标 完成本章学习后，学员应能， 1描述什么是心理评估。 2列举心理评估的常用方法。 3阐释标准化心理测验的原则和应具备的条件。 4举例说明常用的心理测验和常见的评定量表

12、。,2020/9/17,文库,32,第十三章心理治疗,教学内容 一、心理治疗概述 二、心理治疗的理论基础 三、心理治疗的主要方法 四、心理治疗的原则,2020/9/17,文库,33,第十三章心理治疗,教学目标 完成本章学习后，学员应能， 1描述什么是心理治疗。 2列举常用心理治疗的基本方法。 3阐释心理治疗的分类与原则。,2020/9/17,文库,34,第十四章临床心理咨询,教学内容 一、什么是临床心理咨询 二、临床心理咨询的手段 三、临床心理咨询内容 四、临床心理咨询的基本过程,2020/9/17,文库,35,第十四章临床心理咨询,教学目标 完成本章学习后，学员应能， 1描述什么是临床心理咨

13、询。 2阐述心理咨询的手段与内容。 3说明心理咨询的基本过程。,2020/9/17,文库,36,第十五章病人心理问题,教学内容 一、病人角色和求医行为 二、病人一般的心理问题 三、不同年龄阶段病人的心理活动特征 四、特殊病人的心理问题,2020/9/17,文库,37,第十五章病人心理问题,教学目标 完成本章学习后，学员应能， 1说出什么是病人的角色和求医行为。 2阐述病人常见的心理问题。 3解释病人角色的变化。,2020/9/17,文库,38,第十六章 医患关系,教学内容 一、医患关系的概念 二、医患交往的两种形式和两个水平 三、医患交往中存在的问题 四、医患关系的模式,2020/9/17,文

14、库,39,第十六章 医患关系,教学目标 完成本章学习后，学员应能， 1描述医患关系的概念。 2叙述医患关系的两种形式与水平。 3识别医患交往中存在的问题。 4阐释医患关系模式。,2020/9/17,文库,40,第十七章 心理护理,教学内容 一、心理护理的概念 二、心理护理的程序 三、不同年龄阶段病人的心理护理 四、不同状态病人的心理护理 五、临床各科病人的心理护理,2020/9/17,文库,41,第十七章 心理护理,教学目标 完成本章学习后，学员应能， 1描述什么是心理护理。 2归纳心理护理的目标及心理护理的原则。 3给出心理护理的主要程序。 4归纳不同年龄阶段心理护理的要点。 5归纳不同状态

15、病人心理护理的要点。 6归纳不同临床各科病人心理护理的要点。,2020/9/17,文库,42,第十八章 医护人员的心理素养,教学内容 一、医护人员应具有的心理素养 二、良好心理素养的培养,2020/9/17,文库,43,第十八章 医护人员的心理素养,教学目标 完成本章学习后，学员应能， 11阐述医护人员应具备哪些良好的心理品质。 22说明培养医护人员良好心理素质的原则。,2020/9/17,文库,44,医护心理学课程辅导（一）,我们知道，医护心理学是一门交叉学科，涉及心理学、医学护理学和实验技术在医学领域的应用。那什么是交叉学科呢？ 一般说，涉及两门或两门以上的学科内容的学科即为交叉学科。交叉

16、学科突破了一个学科的原有界限，它是在各个不同学科的交叉地带产生出来的。,2020/9/17,文库,45,例如，与心理学交叉的学科就有很多，像教育心理学、学习心理学、妇女心理学、老年心理学、青年心理学、儿童心理学、社会心理学、环境心理学、政治心理学、军事心理学、宣传心理学、文艺心理学、宗教心理学、司法心理学、犯罪心理学、组织心理学、人事心理学、管理心理学、工业心理学、商业心理学、消费心理学、广告心理学、推销心理学、旅游心理学、运动心理学、航空心理学、变态心理学、性心理学、医学心理学等。,2020/9/17,文库,46,其中在医学心理学中又有临床神经心理学、心理卫生、心理咨询、心理治疗学、心理诊断

17、学和临床诊断学和健康心理学等分支学科。 如何学好医护心理学？ 我们知道，医护心理学是研究心理因素在人体健康以及疾病的预防、发生、诊断、治疗与护理中的科学，见教材P1。我们在学习这门课程之前和学习过程之中，多少都会接触到有关方面的事例，如果我们有意识地主动接触、积极思考，将大大有益于知识与应用的融会贯通，提高个人思维能力、工作能力和学习能力。,2020/9/17,文库,47,过去人们通常以为，健康或者患病纯粹是由生物因素决定的。其实，人作为生活于社会群体之中的一个有意识、有能动性的完整的生物体，自身健康与否，与心理因素和健康因素都有密切关系。有人统计，在综合性医院，约有60%病人的病症是由心理或

18、行动因素引起的。美国一家综合性医院对门诊病人的调查表明，疾病在很大程度上与社会逆境有关，是情绪不好引起的。,2020/9/17,文库,48,医学心理学认为，健康不仅包括生理器官的正常发育，正常活动，也包括心理上的，即认知、情绪、意志、人格等各方面的正常和健全，而且还要包括人的社会适应能力，联合国世界卫生组织对健康作的定义是：“健康，不但是没有身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。,2020/9/17,文库,49,目前在中小学，就强调要重视心理健康教育。这不仅关系着儿童本身，也影响着千家万户，包括我们自己的家庭。为此，教育部下发了关于加强中小学心理健康教育的若干意见“意见”强调要

19、充分认识加强中小学心理健康教育的重要性；提出了开展心理健康教育的基本原则；指出了心理健康教育的主要任务和实施途径；要建设心理健康教育的师资队伍和保障条件；加强心理健康教育的组织领导等。很多地方已经行动起来，将中小学心理健康教育，看作是中小学生的素质教育，特别是德育工作的重要组成部分。例如浙江省明确提出组建“中小学心理健康教育指导中心”，在省示范性普通高中和省级重点职高等建立“心理辅导室”，以此逐步建立和完善省、市、县、学校四级心理健康教育组织网络。对有心理健康教育实践经验的专兼职教师，核发“心理辅导教师资格证书”，实行持证上岗。,2020/9/17,文库,50,说到心理健康，70年代末出现的新学科健康心理学，它是应用心理学的知识和技术促进和保持健康、预防和治疗躯体疾病、鉴定与疾病有关的病因和诊断问题、改进医疗制度和制订新的保健制度。健康心理学主要有三个组成部分： （一）探讨医学中影响恢复健康的心理因素，以及研究如何用心理治疗和心理咨询帮助那些刚刚痊愈的病人更快恢复； （二）探讨造成疾病的一些与应激有关的因素和使生活方式失调的因素； （三）探讨身心疾病的种种问题。1978年，美国心理学会成立的第38个分支学会就是健康心理学会。 教参：心理专家点击心理问题 心理专家点击心理问题,