2023年昆明高新区普岗教师招聘高频考点七

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1、昆明高新区普岗教师招聘高频考点七一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、按皮亚杰的认知发展阶段理论，11-15岁处在（ ）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，她的思维已进入（ ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段3、学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的限度，最佳的过度学习应再增长（ ）A.15分钟 B.20分钟 C.25分钟 D.30分钟4、个体难以陈述清晰，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识叫操作性知识，也叫（ ）A.感

2、性知识 B.理性知识 C.陈述性知识 D.程序性知识5、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（ ）A.组织方略 B.复述方略 C.元认知方略 D.精加工方略6、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习方略是（ ）A.谋求她人支持方略 B.复述方略 C.时间管理方略 D.监控方略7、如下哪种状况属于肯定性训练（ ）A.消除敏感反映 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌恶刺激 D.公开体现自己的真实情感8、一种人出门前反复检查门窗与否上锁，明懂得可以不这样做，但不这样做她会感到极端焦急，她也许患上了（ ）A.焦急症 B.抑郁症 C.逼迫症 D.

3、恐怖症9、班主任采用通过全班同窗讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理运用的是（ ）A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂氛围 D.从众10、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕教师，学生反映迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂氛围是（ ） A.积极型 B.对抗型 C.悲观型 D.失控型11、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特性对学生的影响？（ ）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能12、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ）A.专家教师学时筹划以学生为中心，细节考虑周到B.专家教师有一套完善的维持学生注意的措施C . 专家教师注

4、重回忆先前知识 D.专家教师具有丰富的教学方略10、课堂是学生学习的重要场合，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和_三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。11、教师成长的三个阶段为_、_和_。12、在师生关系上，教师应扮演学生父母、长辈、朋友和 _的角色。三、简朴题1、结合教学实际，试述如何提高知识直观的效果？四、论述题1、心理健康的原则有哪些。2、影响问题解决的重要因素有哪些？五、案例分析题1、如今的孩子很小就接受了多种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西诸多。有时候，她们会在课堂上或课后向你提某些稀奇古怪的问题。例如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“教师，太阳为什么白天出

5、来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。例如，有的孩子会冷不丁地问你：“教师，什么叫酷毙了？”“教师，如何才干当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年龄大了，不再适合当小学教师了。 问题：面对这位教师的困惑，你觉得问题出在哪儿？请作教师素质现代化的规定来回答 ?2、“不是果敢，是残忍。” 一种青年教师在进行公开课伊犁草原漫记教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按规定归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同步指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始

6、料不及的。可喜的是，这位教师并不由于学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充足讨论，刊登自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。 问题：请对这位教师的行为进行分析。 58参照解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。2、【育萃专家解析】D。特点是能理解抽象概念，能进行逻辑推演，能提出假设，能进行命题的转换。3、【育萃专家解析】A。15分钟。过度学习的量达到150%效果最佳。4、【育萃专家解析】D。5、【育萃专家解析】B。6、【育萃专家解析】（A、谋求她人支持方略。）B、复述方略。7、【育萃专家解析】D。8、【育萃专家解析】C。9、【育萃专家解

7、析】B。 10、【育萃专家解析】C。11、【育萃专家解析】C。12、【育萃专家解析】A。专家教师的学时筹划不考虑细节。二、填空题1、【育萃专家解析】自我同一性。2、【育萃专家解析】社会自我、心理自我；顺序不可逆转。3、【育萃专家解析】模象直观、言语直观。4、【育萃专家解析】强度律、差别律、活动律、组合律。5、【育萃专家解析】生成性学习。6、【育萃专家解析】精细加工。7、【育萃专家解析】艾里斯。8、【育萃专家解析】持续性。9、【育萃专家解析】心理问题行为。10、【育萃专家解析】课堂情境。11、【育萃专家解析】关注生存、关注情境、关注学生。12、【育萃专家解析】管理者。三、简朴题1、【育萃专家解析

8、】（1）灵活选用实物直观和模象直观。一般来说，模象直观效果优于实物直观，要先用模象直观，突出事物本质后，再用实物直观来调动学生爱好。（2） 加强词与形象的配合。（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。要运用强度律、差别律、活动律、组合律等等来进行教学。（4）培养学生的观测能力。观测前，让学生明确观测目的；观测过程中，教给学生观测措施和技巧；观测后，要及时写出观测报告。（5）让学生充足参与直观过程。不仅要让学生看，更要让学生自己动手操作。四、论述题1、1,对现实的有效知觉.2,自知,自尊与自我接纳.3,有自我调控能力.4,与人建立密切关系的能力.5,人格的构造稳定与协调.6,生活热情与工作高效率

9、.2、1.问题的特性,如问题的类型,呈现方式等.2.已有知识经验的作用.3.心理定势与功能固着的影响. 五、案例分析题1、分析这位教师的困惑，重要在于她对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。 教育现代化的核心是教师素质的现代化。由于教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目的的实现，效果如何都取决于教师。 教师素质的现代化涉及：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体规定在教师职业上的特殊反映。2、参照答案当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像此前那样直接否认学生的答案，而是采用让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的老式教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。