鲁迅散文两篇赏析训练.ppt

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1、高中语文读本 一朵午荷,鲁迅秋夜写作背景,秋夜是鲁迅散文集野草的第一篇，发表于1924年12月。当时北京的政治环境正如鲁迅所说：“实在黑暗的可以！”鲁迅在北京与北洋军阀的黑暗统治及封建势力进行着韧性的战斗。他的内心是矛盾、痛苦、又压抑的，但是他具有顽强不倦的战斗精神，决不向黑暗势力低头。秋夜正是作者与旧社会抗争到底的誓言。但受制于当时恶劣的环境，鲁迅只能采用一种隐晦的象征主义的表现方法，把自己强烈的思想感情藏匿在景物描写之中。,富有朝气的斗士,枣树的世界,小青虫的形象,枣树：沉默的斗士,小粉红花：正在成长进步的青年,英勇,秋夜,整体感知,鲁迅秋夜阅读练习,一.看拼音，写汉字。,Shn( )眼

2、s( )缩 g( )惑 xng( )红 Zh（ ）子 zhng zhng（ ）,瑟,蛊,猩,栀,丁丁,见文中，此字打不出来,本文选自鲁迅的散文诗集野草，作于1924年9月，秋夜是一篇含蓄隽永的散文诗，文章成功地运用了象征手法，紧扣各种景物的特征，赋予它们不同类型的人物性格，借以寄寓作者强烈的爱憎感情。,二.课文说明。,三.自读练习。,1.文中作者写了秋夜中的哪些景物。作者对这些景物寄寓了强烈的爱憎感情，哪些是作者所热爱的？哪些是憎恶的？,景物,枣树 青虫 红花,天空 月亮 恶鸟,景物,光明,黑暗,象征,热爱,象征,憎恶,2.以上都是些很常见的景物，但在作者笔下却蕴含着悠远的艺术魅力，这是为什么

3、呢？而这些景物到底象征了什么呢？（仔细研读课文）,是因为作者运用了象征手法。 枣树、青虫和花红象征光明；天空、月亮和恶鸟象征黑暗。,3.课文第一节：作者为什么不说“有两株枣树”却用“一株是枣树，还有一株也是枣树”呢？,这是运用反复的修辞手法，指出赞颂对象，使读者有一个突出而强烈的印象。,4.为什么说奇怪而高的天空的微笑大有深意？从“繁霜洒在园里的野花草上”这一句，我们能否看出其深层含义？, “微笑”是指反动军阀表现出的虚伪做作的微笑，显示其欺骗手段的高明而洋洋得意。 “繁霜”实指军阀政府实行文化高压政策，极力摧残“园里的野花草”。,5.指名朗读第4节，思考： （1）枣树有哪些特征？找出描绘枣树

4、的句子。 （2）为什么“只有创伤，其他一无所有”的枣树却欠伸得很“舒服”？,（1）（略）自己在文中第4节勾画句子。 （2）“一无所有”的枣树更便于战斗，因为折磨增强了他的毅力，摧残砥砺了他的斗志。,（3）文中写枣树时用了三个“直刺”，其含义是否相同？,前两个“直刺”表明了枣树的斗争对象，第三个“直刺”写出了枣树那种顽强和坚忍不拔的战斗风格。,（4）由上面的分析，我们可以看出枣树的象征意义是什么呢？,坚毅不屈的战士形象，是作者着力赞颂的对象。,6.（1）小粉红花形象有哪些特征？,一是小，二是在夜霜侵袭下瑟缩发抖，三是在做着春天的梦，梦见瘦小的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她蜂蝶纷飞的春会到来

5、。小粉红花是被社会黑暗势力摧残凌虐的弱小者，处境悲惨，她希求同情，她对未来抱有希望，现出微笑，作者在这一形象上寄寓了对被压迫被摧残的弱小者的深切同情。,7.快速阅读（7-9）节，思考： （1）7节和9节中作者两次提到“夜半的笑声”这两种笑声是否相同？,第一次：蔑视的笑、胜利的笑，是示威与挑战。 第二次：快意的笑、欢欣的笑，是对未来的神往。,6.（2）小红花又是一种什么形象呢？,“小粉红花”象征了那些被压迫、被摧残的弱小者，作者对其的感情是：同情。,（2）小青虫形象有哪些特征？,小青虫的主要特征是顽强地追逐光，由室外而室内而玻璃罩而撞进去遇到火。它也很小，遍身苍翠的可爱、可怜。它是热忱追求光明的

6、英雄。,（3）文末有“苍翠精致的英雄们”具体指的是什么？,具体指小青虫。,（4）小青虫又象征了什么呢？作者对其态度是什么？,象征：追求光明，不怕牺牲的进步青年。 态度： a.批评其乱撞，不讲策略的弱点。 b.更敬佩其追求光明，不怕牺牲的斗争精神。,8.作为作者深深憎恶的“天空、月亮、恶鸟”等景物又有哪些特点？他们的象征意义是什么呢？作者对其是什么态度？,（1）天空：奇怪而高；月亮：圆满；恶鸟：夜游。 （2）象征：阴险冷酷、丑恶狡猾的反动势力。 （3）态度：鞭挞、抨击，憎恶。,9.有人说：有意境的作品能够用各种艺术方法使读者产生象外有象、景外有景的审美感受，那么本文的意境有什么特点呢？,本文的意

7、境含蓄而隽永，作者善于抓住事物的主要特征来刻画形象，用“枣树”与“天空”这两种景物构成了一幅大有深意的画面，因而意境深远而又奇特，这种效果又主要得益于作者采用了象征的艺术手法，增强了文章的表达作用。,10.本文象征手法的表达作用到底是什么？你还知道哪些运用了象征手法的文章呢？,象征手法的表达作用：把现实和幻想融为一体，确切真实生动形象地表现了人格化的景物所代表的社会力量，寄托作者的爱憎情感，表现作者自身的战斗精神，运用象征手法的课文还有：海燕、松树的风格、井冈翠竹、白杨礼赞等。,本文刻画的枣树形象由于它的隐喻和象征作用，能够使读者在想象中幻化出一个寓于人生经验的坚强斗士形象，更能幻化为“横眉冷

8、对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅形象。可以说，散文秋夜形象地体现了鲁迅敢于直面惨淡的人生，执着于现在的战斗的伟大精神，作为我们中学生也应向鲁迅学习，既要学会作文，更要学会作人，努力使自己成为一个对社会有益的人。,本文小结,本文通过对枣树虽势单力薄、孤独无援，但毫无惧色、直刺天空的描写，热情歌颂了枣树不畏强暴、不受益惑、顽强战斗的精神，表现了作者与黑暗势力抗争、在艰难中顽强求索的精神。,文章主旨,谢谢！,品读好的故事鲁迅,今天我们上一节阅读鉴赏课，是鲁迅的好的故事。上课之前老师想了解一下，大家有没有喜欢鲁迅作品的，说真心话。（我估计：不喜欢的居多。原因或是时代遥远，或是语言晦涩，要么思想难懂，要

9、么缺乏趣味。） 其实我倒觉得先生的文章，就好比是一粒茴香豆，它不好嚼，因为太硬；但用劲嚼了，便会发现真是回味无穷。今天我们就不妨来嚼嚼看。,鲁迅好的故事一文中并未写故事，而是描写景物：小船，山阴道，新禾，草，花，乌桕，鸡，狗，斜栏，农夫，村妇村女，茅屋，塔，晒着的衣裳，簔笠，天，云，竹，小河，萍草游鱼。所以读者回答不出“好的故事”指的是什么。“好的故事”指的就是文中所描绘的一幅美丽的图画，因为鲁迅在文中说“这故事很美丽，优雅，很有趣，很多美的人，美的事，像一片云锦。”文章对这些景物的描写很生动，景色明朗，充满温暖愉悦的情绪。,结合前一篇散文来理解，鲁迅生活于军阀混战民不聊生的社会，但鲁迅依然在

10、“寒霜，有冷的夜气”的秋夜里向往着“好的故事”，并且“所见的故事清楚起来了，美丽，优雅，有趣，故事里有很多美的人，美的事，我一一看见，一一听见。我珍爱这一天好的故事，我要留下它。但我总记得这一天好的故事，在昏沉的夜里。”不难看出鲁迅对生活的热爱和希望。,一.快速阅读，把握内容结构,（五分钟左右，大家标好段落，思考“好的故事”指的是什么。）,一（12）眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜 二（310）梦幻景象：破碎 三（1112）回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜,朦胧 清楚,消失,回忆之景是为了写梦幻之景。侧重品读第3-10段。一读，注重景象；二读，注重意境。,二.通过诵读，品味梦幻美丽景象,（美丽、幽雅、

11、有趣、无穷）,景物自然美 画面动态美 文字诗意美 视觉色彩美,本单元是“自然感怀”，品味完梦幻中自然风景的美丽，我们一起来咀嚼那隐藏在美丽背后的作者感怀。 抓住重点段落的关键点进行研读品味，与同学进行自主合作探究，自我思考亦可，合作探究亦可，共享成果。,三.自主探究，体悟作者内心世界,探究一：既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？,我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。,探究二：作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影，

12、为什么？,从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达巅峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实残酷可见一斑。,探究三：在第10段，作者写“捏住”初学记，第2段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？,力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。,探究四：文中多次出现“昏沉的夜”及 “好

13、的故事”，有没有特殊含义？,都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶渊明笔下的桃花源。,探究五：那作者为什么不直接写“昏沉的夜”及“好的故事”呢？非得用象征手法，让我们读先生的文章读得如此辛苦？,这样写是使用了“曲笔”，更能表明当时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章，是上过暗杀名单的。不像我们同学有点什么小情绪，要不就写在qq空间里，要不就发表在微信博客上。,文章鉴赏到这里，我们基本上读懂了作者的内心感怀，那就是当梦幻美景破灭消失后深深的失落、怅惘、忧愤、悲凉。但是面对梦幻美景的破碎和消失，如果仅仅是忧愤和悲凉，那么鲁迅也就不是鲁迅了

14、。鲁迅和一般的愤青、平庸作家也就没有区别。因此，我们进行最后一个深入探究。,老师给你们说吧,探究五：如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜”,作为转折复句，重点落在“但”字上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记得”这美好，可见作者对此是恋恋不忘的，是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事。先生自己也在故乡中曾说：“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”,我去了一次上海，到鲁迅公园凭吊先生。我独自站在鲁迅墓前，两旁花繁树茂，周围清风鸟鸣，公园里多是玩耍的孩子，休憩的老人。鲁迅塑像矗立在墓前，少有人关注，当时我想，鲁迅先生真的很孤独，世上理解他的人太少了。可现在，我倒觉得，公园的美好幸福情景，不正是先生最希望看到的吗？先生的希望正一步步变成美好的现实！,话外音,四.拓展延伸，进行人文熏陶,鲁迅是孤独倔强的，又是可亲可敬的，值得我们去读懂他的内心世界。一个生于19世纪的人，写于20世纪的作品，由我们一群21世纪的年轻人品读，这本身就是一个穿越时空的心灵碰撞。先生若地下有知，也会十分欣慰的。,课后,大家写一篇小作文，题目“我眼中的鲁迅”。请以“90后”青年的独特眼光去重新审视鲁迅，和鲁迅来一次亲密的接触，角度自选，500字左右。,练练笔,