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1、,散文阅读,阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、 戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文 学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象， 品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作 品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的 民族心理和人文精神。,分析综合 ： (1)分析作品结构，概括作品主题 (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 鉴赏评价 ： (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 (2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 (3)对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价,【要点探究】,每年高考语文试卷都会选一则1500字上下的散文或微型小说作阅读材料
2、，2007年开始出现选做的实用类文本阅读。考题形式中常常出现这样的题型，它们是 “用意是什么”“的好处是什么？”“作用是什么？”“有什么效果”，这种题型叫做“作用”题。,修辞手法作用题,题型设置：针对文中运用修辞手法的语句或段落设置考题。,答题模式：运用了什么修辞手法，手法与内容结合（共同点），表现了什么情感（特点）。,知识积累：掌握高考考试大纲所规定的八种修辞手法的作用 。,比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。 夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。,拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰
3、富。 对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。 排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。,借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。 反问：表达鲜明，加重语气作用。 设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。,表达方式作用题,题型设置：一般针对句子或段落或篇章中具体的表达方式设置考题。,答题模式：用了什么表达方式，这种表达方式与语境结合有什么特点，突出表现什么情感（意境，思想等）。,说明（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表 ：可使说明内容直观形象；下定义 ：科学准确地解释说明对象的内涵
4、，使说明更严密；分类别 ：使说明条理清楚）。 描写可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。,抒情则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想象的空间）。 此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心主题的作用。,表现手法作用题,题型设置：考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。,答题模式：运用了什么表现手法，
5、这种表现手法与语境结合有什么特点，突出表现什么情感（性格，意境，思想等）。,知识积累： 明确常见表现手法的作用。,悬念: 照应: 伏笔: 渲染: 象征:,引起读者对发展和人物命运急切期待感知作用。,对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，前后呼应，使结构严谨，中心突出。,将对下文的内容作暗示，在相宜处作呼应，使情节发展合理，让读者感到妙趣。,突出气氛、刻画人物形象，表现主题思想。,引申事理，使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。,扬抑: 对比: 以小见大: 铺垫: 虚实结合:,在变化的反差中突出事物。,突出事物特点，使形象鲜明。,小中见大，表现人、事的本质。,从目的和作用上看，
6、铺垫是衬托。可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。,突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。,重点句段作用题,题型设置：针对文章中重点词、句子、重点段落设置命题。,解题思路：结合句子或段落在文章中位置来回答。（有指定就问而答，如没指定，一般从内容和结构两方面来回答。）,知识积累,文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点： 一是内容上的作用，结合文章内容多角度思考分析：内容的充实作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的思想感情作用等。 二是结构上的作用： 开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基
7、调，制造悬念，推动情节发展作用； 中间：过渡照应的勾连，承上启下作用； 结尾：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。,人称变化作用题,题型设置：针对行文中人称的变化，或者称谓的变化设置考题。,解题思路：结合考题内容作具体化分析其作用。一般从作者和读者的感情方面回答。,了解每一种人称的作用,第一人称是一种直接表达的方式，能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。 第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反
8、映客观内容。,散文的主要特点,形散而神不散。 意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 语言优美凝练，富于文采。,散文的鉴赏技法,阅读一篇文章，只有对整体内容含义有了认识，才算是读懂了。鲁迅先生说：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，是很容易近乎说梦的。” 散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。,散文鉴赏注意点,读散文要识得“文眼”。 读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。 注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。 注意展开联想，领会文章的神韵。 品味散文的语言。,报秋一、纵观全篇把握主旨,这是一篇章
9、法严谨而又情文并茂的散文，而且包含着领悟生活的哲理。它通过玉簪花“探出头来”，香气袭人，提醒人们：秋天来了，而我却是两手空空。其主旨是：时光飞逝，我们要珍惜光阴，抓住现在，抓住人生的每时每刻，有所作为，不能虚度年华。第4题B项：“本文的主旨可以概括为主要赞美那种生活上向下比，工作上向上比的玉簪花精神。”此题有一定的迷惑性，有些考生一看到原文中有这一信息，就认为正确。殊不知，作者在文中讲玉簪花精神只是顺便提及，并不是本文的主旨，把主旨说成主要是赞美玉簪花精神就更无根据了。,二、理清脉络划分层次,报秋全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“
10、一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。,第3题：考查加点词“便”、“领取”的作用的分析，题于中特别指出了这两个词出现的次数6个“便”、5个“领取”，这意味着出题者强调这两个问在文中分别连续使用的表达效果。因此，解答这道题时，除了表述这两个词语在句子中表达的意思外，还应关注它们在写作技巧上的作用。“便”的浯法功能通常是连接词或句子，起承接的作用。在这篇文章中，它不仅连续出现了6次，而且后
11、4次连接得非常紧。作者没有使用标点，每个“便”字的后面又都跟着一个节气。再看第一段的内容，写的正是作者因时光飞逝而心惊。于是，“便”的作用就好理解了：将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光飞逝。,“领取”出现在文章最后一段。很容易想到它与文章主旨打一定关系，因为散文的主题常常在不断地铺垫渲染之后，在文章结尾的语句中显露出来。 5个“领取”连用，形成了排比句，解题时一定要考虑排比的作用。值得注意的是，不能以“增强语势”来简单概括所有排比的作用，应该针对文章具体分析。看看“领取”后的宾语：从秋、冬到四季到生活，内容不断扩大。结合作者对于“领取而今现在”的感悟，“领取”的作用也就概括出来了：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化的作用。,
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