《惟存教育实验室》PPT课件

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1、教育信息化网络教学与教育特色网站,惟存教育实验室 2002年,2020/9/17,惟存教育实验室,2,目录,教育信息化学校的视角 网络教学与教育特色网站 教育特色网站分类 体会与思考 一些建议,2020/9/17,惟存教育实验室,3,一、教育信息化学校的视角,简要发展阶段 学校应用的样式 环境建设视角 教育教学视角 学校教育信息化建设的原则 如何衡量学校教育信息化工作,2020/9/17,惟存教育实验室,4,简要发展阶段,第一阶段：语言学习 时间：80年代起 特点：硬件语言学习 原因：以苹果II为代表的个人电脑，其应用离不开BASIC语言 可能的误区： 缺乏应用软件的支持，只能追求硬件的档次和

2、规模 应用离不开语言学习，容易误解为“技术=语言”,2020/9/17,惟存教育实验室,5,简要发展阶段,第二阶段：辅助教育 时间：90年代起 特点： 辅助传统教学，作教学演示或个别化教学 辅助教学管理 单机形式多 原因： 电脑多媒体技术出现，但网络技术不普及 电化教育单向传播的思维惯性 可能的误区： 硬件加课件的模式 孤立的教学和管理应用,2020/9/17,惟存教育实验室,6,简要发展阶段,第三阶段：课程整合 时间：90年代中后期至今 特点： 成为学习的重要工具，在课程的学习活动中全面结合使用电脑 原因： 素质教育作为基本国策 网络技术和多媒体技术开始普及化 人们认识到电脑应用于教育要立足

3、于课程而不是电脑 人们认识到要自然地对待电脑，电脑是我们生活与学习的工具 可能的误区： 过分强调工具软件,2020/9/17,惟存教育实验室,7,简要发展阶段,第四阶段：整体设计 时间： 现在开始 特点： 以信息技术为基础，进行整个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化 原因： 网络技术广泛而深入地影响着社会生活的各个方面 人们认识到信息技术是延伸人类思想的工具 高新科技中，蕴育着新的教育理念 平等、共享、协作、主体作用 知识是人籍以发展自身的资源,2020/9/17,惟存教育实验室,8,学校应用的样式环境建设视角,新型学习方式为核心、学校教育特色为重

4、点 环境建设样式与适用活动（四室一厅一馆） 网络学习室 适用于整合课程学习 信息化实验室 信息技术支持下的各种科学实验 虚拟实验室 运用虚拟技术进行各种超越性虚拟实验 信息技术实验室（改建原有计算机教室） 信息技术领域实验探索学习 媒体交流厅 适用于媒体演示型教学、会议交流 网络图书馆（电子阅览室） 开放的微型超媒体图书馆,2020/9/17,惟存教育实验室,9,学校应用的样式教育教学视角,演示型教学 讲授课中的媒体广播演示 实验课中的媒体广播演示 知识来源 电子书籍 图书馆 探究性学习、研究性学习、研究型课程 单元型主题探究学习 WebQuest应用 课程平台 开放的家校联络 ,2020/9

5、/17,惟存教育实验室,10,学校教育信息化建设的原则,基本原则 科研先行教改主导 整体思维拟定架构 具体分析确定细节 一般的环境硬件工程流程 制定学校整体发展规划 教育教学、教育管理行为当前模式和未来模式的表述与分析 通过技术分析，列出具体技术研发和系统设计需求 技术研发与项目施工 试运行、验收,2020/9/17,惟存教育实验室,11,如何衡量学校教育信息化工作,价值评判 学习方式是否得到了提升？ 这是衡量教育信息化实施的首要标准！ 事实评判 必备硬件环境是否具备？ 教学改革实践是否先行？ 是否促进了教师的整体发展？,2020/9/17,惟存教育实验室,12,二、网络教学与教育特色网站,实

6、践的现实起点 教师个人教育网站发端与教育网站发展 网络教学实践的开始与开展 现有实践探索的特点,2020/9/17,惟存教育实验室,13,实践的现实起点,教师个人教育网站是开展网络教学实践的试验田，教师个人教育网站的探索活动是网络教学实践的发端之一。 原有CAI计算机辅助教学（多媒体演示型课件教学）的实践探索，也为网络教学实践提供了反思的起点。,2020/9/17,惟存教育实验室,14,教师个人教育网站发端,1997年 福州八中骆志煌老师史海泛舟 1998年 厦门禾山中学李可可老师李可可的教育网站 上海高行中学唐宛漪老师花匠 1999年 惟存教育实验室柳栋老师惟存教育 广东顺德一中潘华东老师先

7、得化学资源网 南通通州中学张剑平老师教育先锋 广东顺德一中曾惠萍老师中学地理教学资源网 这是当时大陆上可以非常方便地访问到的教师个人教育网站。,2020/9/17,惟存教育实验室,15,教育网站发展（一）,网络教师联盟 1999年9月张剑平老师与李可可老师呼吁成立中文教育网站联盟，大家积极响应，在K12虚拟教育社区成立了教育新世纪网站。张剑平、柳栋、骆志煌、李可可等老师承担了活动的组织工作和网站的建设工作。 网站汇集了当时大陆106个学校、教育机构和教师个人建设的教育网站， 主站将个成员网站的栏目和重要文章分类列表，以便于资源共享。 同年，潘华东老师依托先得化学教学资源网联络了全国一批化学教师

8、，共同开展教育教学研究和技术钻研。,2020/9/17,惟存教育实验室,16,教育网站发展（二）,机构教育网站 1998年到1999年国内最有影响的机构教育网站 全国中小学计算机教育研究中心 人教网 中国中小学教育教学网 2000年开始，各地机构的教育网站、教师以及关注教育人士的个人教育网站可谓风起云涌。 上海市教育特色网站活动 从2000年开始，市教委十分关注这方面的动态。并于今年的第三届中小学电脑制作展上设立了“上海市教育特色网站”展评项目。,2020/9/17,惟存教育实验室,17,网络教学实践的开始,1997年常熟高级中学美术 下载了卢浮宫的资料用于美术欣赏课 1999年下半年 高中江

9、苏常州前黄高级中学陈国祥地理 内联网中的网页型开放课件，整合了因特网资源 初中广东广州恒福中学李轶韬生物 内联网中的网页型开放课件，整合了因特网资源 丰富资源、探究学习样式 小学上海虎林路小学王晓荣语文阅读 运用因特网资源帮助学生重构语境加深理解 丰富资源、探究学习样式 小学上海月浦新村小学沈文文自然 通过因特网资源运用发展信息加工能力 丰富资源样式、 探究学习样式,2020/9/17,惟存教育实验室,18,网络教学实践的开展（一）,2000年上海市宝山区 虎林路小学的基于因特网应用的小学语文拓展阅读实践 月浦新村小学自然、社会学科的探究学习实践 宝钢二中的开放性语文课实践探索 第一中心小学的

10、基于Internet运用的“引导-体验-建构”三环递进式社会课教学 惟存教育实验室依托大眼睛科技教育网的跨校、跨地域科学教育领域的探究学习实践,2020/9/17,惟存教育实验室,19,网络教学实践的开展（二）,2000年各地： 广州华美学校的语文网络教学实践探索 北京丁香胡同小学以信息技术课为基点的整合型教学 成都棠湖中学网络技术环境下的化学教学模式的实验 东北育才学校动态开放环境下的数理综合探究课 上海莘松中学以信息技术课为基点的整合型研究性学习 ,2020/9/17,惟存教育实验室,20,网络教学实践的开展（三）,2001年各地 广州市天河区区域性WebQuest教学样式的实践探索 上海

11、杨浦区六一小学儿童哲学课程 暑期，网络教师联盟探索基于因特网应用的研究性学习方式，有37位老师和15位媒体的工作人员共同发起了这一活动。 下半年，上海中学、嘉定一中基于网络应用的研究型课程 河南师大实验中学、大庆一中基于网络应用的研究性学习 南宁三中的网络班 ,2020/9/17,惟存教育实验室,21,现有实践探索的特点,基层教师与学校的积极性高涨，走在探索的最前沿。 通过探索活动，实践教师自身能力得到了极大的发展，实践学校的办学水平也有了一定的提高。 探索活动已经涉及传统学科领域与综合性学习活动领域，并向整体论知识观指导下的各领域教学发展。,2020/9/17,惟存教育实验室,22,现有实践

12、探索的特点,因特网将各地自发探索的教师联结为一个整体，初步实现了智慧资源的共享。 教育特色网站成为实践探索中的活动平台 国家教育行政部门、高校、专业研究机构和专业媒体十分关注基层的实践活动。,2020/9/17,惟存教育实验室,23,目前走向,基于因特网应用的探究学习、研究性学习和研究型课程 基于专用平台的研究型课程 WebQuest样式的探究学习活动 运用因特网手段、基于真实生活情境的探究学习活动 ,2020/9/17,惟存教育实验室,24,三、教育特色网站分类,什么是教育网站、教育特色网站？ 教育特色网站的作用 教育特色网站的分类 教育研究类 专题资讯类 互动学习类 学生活动类 综合类 其

13、他极具教育价值的网站,2020/9/17,惟存教育实验室,25,什么是教育网站？,教育网站是指反映教育教学各方面内容与活动、或者服务对象明确的专题资源网站。 分类的依据可以是效用 、规模、地域或者建设主体等维度。 我们主要依据实现的效用与建设主体来界定教育特色网站。,2020/9/17,惟存教育实验室,26,什么是教育特色网站？,学校与个人教育特色网站的建设主体是专业教育机构（学校、研究所等等）、教师个人或其他个人。 教育特色网站针对特定的人群、围绕特定的主题、完成特定信息的搜索和提供、组织与发布。 本文将学校与个人建设教育特色网站简称为教育特色网站，并且这种特色的价值取向是“一切为了素质教育

14、的落实”。,2020/9/17,惟存教育实验室,27,教育特色网站的作用,教育信息化的实验前沿，学习方法变革的试验田 网络学习活动的集约化平台、探究学习的专题资源 教师个人职业化发展的空间与手段之一 学校教育特色建设的数字化反映,2020/9/17,惟存教育实验室,28,教育特色网站的分类,教育研究类 专题资讯类 互动学习类 学生活动类 综合类 其他极具教育价值的网站,2020/9/17,惟存教育实验室,29,教育研究类,服务的对象 教师、 专业教育研究人员、教育管理人员。 基本的内容 教育教学研究资讯，课例、教案汇编等等。 实现的功能 观点自由发布、情报集中组织、开放交流互动。,2020/9

15、/17,惟存教育实验室,30,教育研究类网站推荐,韩军专辑 惟存教育 跨学科课程 网上语文课堂 赛伯时空 求思德教育实验室 流域教育研究 熊晓东教育实验室 使用说明：鼠标右键点击地址右侧的太阳图标，选择“在新窗口中打开”,2020/9/17,惟存教育实验室,31,教育研究类网站推荐,韩军专辑 著名语文教师对语文教学总结与思考的专题。 惟存教育 教育信息化与研究性课程的专题网站，提供了丰富的实践课例与理性思考文章。 网上语文课堂 高校、中小学教师共建的语文教育教学研究专题网站。以教师在线互动为特点。 赛伯时空 湖北教科院叶平老师的个人网站，其中收录了一些国内外的WebQuest实例。,2020/

16、9/17,惟存教育实验室,32,专题资讯类,服务的对象 教师、学习者、专业教育研究人员等等。 基本的内容 围绕某一主题的各种信息。 实现的功能 较为深入全面的专门化资讯组织与提供。,2020/9/17,惟存教育实验室,33,专题资讯类网站推荐,南京大屠杀 中学地理教学资源网 绿蚂蚁 松江老宅202.109.70.197/tese_web/zt/old/index.htm 现代蔬菜王国202.109.70.197/tese_web/zt/sc/index.htm 趣味物理 ,2020/9/17,惟存教育实验室,34,专题资讯类网站推荐,南京大屠杀 学生在专业机构支持下制作的、关于日军南京大屠杀史

17、实的专题网站。信息提供权威、全面。 松江老宅202.109.70.197/tese_web/zt/old/index.htm 一位老师对上海松江民宅的记录，反映了当地传统文化的一个侧面。 趣味物理 物理学小实验，生活活泼，符合青少年心理特点。,2020/9/17,惟存教育实验室,35,互动学习类,服务的对象 学习者、教师、专业教育研究人员。 基本的内容 研究性学习的各类要求，学生的学习讨论，研究性学习的方案、作品等，以及网络信息资源推荐 实现的功能 学习过程体现，互动讨论，适度的信息组织，网络智力资源的共享,2020/9/17,惟存教育实验室,36,互动学习类推荐网站,习客 新e代设计与工艺教

18、学网www.enewage.org 应用研究院 小学生做研究 憩心林 儿童哲学苑地 ,2020/9/17,惟存教育实验室,37,互动学习类推荐网站,习客 “Internet学习环境下小学语文互动拓展阅读的研究”的专题网站。 新e代设计与工艺教学网www.enewage.org 基于网络应用的探究学习，适用技术支持的简易互动学生平台。 应用研究院 基于网络应用的研究性课程，站群样式的内部资源建设路线。 小学生做研究 小学主题探究学习和WebQuest教学实践,2020/9/17,惟存教育实验室,38,学生活动类,服务的对象 学生 基本的内容 学生自主活动花絮、同伴交流、个人各类原创作品 实现的功

19、能 积极的互动交流，个人作品发布,2020/9/17,惟存教育实验室,39,学生活动类推荐网站,网上少科院 月浦新村小学的少先队课外科技活动网站，试图探索开放性争章活动。网站建设与学校教育特色塑造结合。 儿童藏报馆 上海六师附小小朋友简报藏报活动的数字化反映。 千帆竟发中国校园文学联盟 学校校园文学活动的天地,2020/9/17,惟存教育实验室,40,综合类,综合类网站是指混合了上述几类功能的网站。 先得化学教学资源网 一群学科教师制作的化学多媒体演示教学制作素材专题网站。以开放的组织形式、教育科研为先导为其特点。 史海泛舟 资深历史教师教学、教研、专题资源网站 大眼睛科技教育网 一群教师志愿

20、者联盟共建的中小学跨校、跨地域的科学互动研究学习网站。 以在线互动学习与科技专题资讯为主。 北京音乐教师网 学生音乐活动资源，教师音乐教育研究园地,2020/9/17,惟存教育实验室,41,其他极具教育价值的网站,中国国家百科全书countries- 超星数字图书馆 三思言论集www.oursci.org 思想格式化 北大在线新青年科学频道赛先生clubscience.newyouth.beida- 中国科普博览 设计在线 优异研究院 ,2020/9/17,惟存教育实验室,42,四、体会与思考,教育信息化首先是一个教育问题，然后才是一个技术问题 网络的技术特质，决定了探究性学习可能是网络教学主

21、要的学习方式。 网络并不仅仅是一个什么平台、工具，网络的作用体现在跨越时空将躲在每台终端后面的人联系在一起。重要的可能不是网络，而是网络背后的人。,2020/9/17,惟存教育实验室,43,四、体会与思考,教师应该与较强技术的运用脱离，集中精力于新型学习方式的探索、具体的教学应用设计。 教师、学校和社会机构需要进一步明确分工。特别在技术层面，需要社会化分工。 软硬件环境不一定是影响实践探索的最主要因素。无论是怎样的硬件环境，都可以在教育信息化上做得很好。,2020/9/17,惟存教育实验室,44,四、体会与思考,可能需要较为宽泛地解释“网站”的概念 教育特色网站共享性强，网站的使用者往往同时又

22、是共享资源的建设者。 教育网站的概念需要突破“教案课件题库”的局限。 具有教育价值的网站，不仅仅是我们这些教育特色网站，可能更多的是社会专业机构等方面建设的较为专业、大型的专题网站。,2020/9/17,惟存教育实验室,45,五、一些建议,今后教育特色网站的建设 建议： 与课程改革相结合，多多建设互动学习网站 与教师职业发展相结合，多多建设教育教学研究网站 与个人业余爱好发展相结合，多多建设反映各种文化特点的专题资源网站 网络知识资源的应用 建议： 我们教师要多多冲浪，寻找更多专业机构建设的专题网站 国家专业机构应进一步开放可向公众发布的专业信息,2020/9/17,惟存教育实验室,46,谢谢！,联系方法： 惟存教育实验室柳栋 手机13701951232 电邮 网站惟存教育大眼睛科技教育网,