《引导学生探索学习》PPT课件

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1、引导学生探索学习,探索活动交流,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,如何引导学生进行探索活动,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,探索活动的意义,老师引导下的学生自主学习。 通过学生的一些活动或完成某个任务去巩固相关知识。 有助于培养学生分析能力、解决问题的能力。 使学生知道怎样把所学的知识应用到解决实际问题中。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,探索活动分类,自主学习型,实践型,探索型,培养信息技术能力 培养学生信息素养,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,自主学习型,直接使用软件，在使用中学习,自主学习,利用各类“帮助”来学习,四川师大附中

2、 于洪春,如何引导学生进行探索活动,（1）在使用中学习软件,信息技术能力是分层次的,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,范例一,要求：观察WPS的窗口组成，并说明工具的含义。 附加要求：有快捷键的须写出快捷键。 检查作业时注意提问。 目的： 1、学习在使用软件过程中了解工具的含义的方法，并强化训练这种方法。 2、通过提问、比较，让学生了解每个快捷键的意义，以达到举一反三的目的。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,（2）利用各类“帮助”系统来学习,对学习计算机的人来讲，帮助系统就像学习生字、单词时使用的字典。,Y=3x+5 (其中x=56),范例二 利用“帮助”学习计算

3、器的使用,1、能使用正确的帮助系统 2、难点：科学型， 的表示方法,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,对“帮助”系统学习的反思及建议,反思：“计算器”的帮助系统不大适合初学者。 该帮助不够详细，以初中生的理解能力，得到的帮助不多。这样，学生活动要困难些，更重要的是学生体会不到帮助系统的好处，也就养不成使用帮助系统的习惯。 建议： （1）将帮助系统的练习提前，早掌握，多巩固。 （2）用“画图”来练习帮助系统的使用。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,实践型,利用所学软件知识完成作品 范例三 利用“画图”软件画一幅以“校园生活”为主题的图画。 建议：在活动时，提供一些范

4、图让学生选择参考，不要让美术底子成为活动的障碍。,体会：八年级（上）当中的很多探索活动，个人感觉与“探索”无关。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,学生学习的信息素养标准,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,范例三 UFO存在吗？,（1）将“百度知道”里面的最佳答案全文抄下来 （2）找到了合适的资料，但将无价值的也抄下来 （3）找到的资料和UFO无关,（1）与搜集的信息毫无关系 （2）将搜集的另外一段资料抄下来 （3）不知所云或直接就是结论文字,（1）又一段网络文字 （2）长篇大论但不知所云 （3）与分析毫无逻辑关系,都是”好“,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行

5、探索活动,信息素养的教育和培养目标,加工能力,分析能力,创新能力,获取能力,利用能力,协作意识 交流能力,信息素养的教育和培养,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,资料处理能力,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,认识资料,不同的工作对资料的理解和要求是不一样的。 不同工作对资料的分类是不完全一样的 可以分为“事实资料”和“理性资料” 事实资料：真实性，典型性，浓缩性 理性资料：可靠性，正确性，权威性,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,对资料进行筛选,只保留对本次探索活动有参考价值的资料 鉴别：发现资料中不真实的成份 比较：选出更具典型性，更有说服力的资料

6、 必须是能说服你自己的资料,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,对资料进行整理,在筛选过后，进行提炼和分门别类的管理。 1、提炼： （1）哪些是观点？ （2）哪些是材料？ 哪些是主要内容？必须保留 哪些是一般内容？可以忽略 2、分门别类：按时间或地点或某种特征来分类。 哪些是“观察到并记录下UFO”的资料； 哪些是“UFO留下了痕迹”的资料； 哪些是“UFO是被误会的自然现象”； 哪些是“UFO是被误会的人工现象”； 哪些是科学家的科学分析等等。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,对资料进行分析,法国生物学家乔治居维叶是比较解剖学的奠基人，对古生物学也很有研究。 一天

7、，他的学生和他开了一个玩笑。 当时，居维叶正在工作室里忙于实验。 突然，窗口出现了一只满脸硬毛、血盆大口，长有犄角的恐怖的怪兽，它嚎叫着，两只蹄子已经伸进窗，眼看就要向他扑来，大有一口吞下居维叶之势。 居维叶听到声响，抬头看了一眼，又低头做事了。 事后，学生们好奇地问道：“先生，您怎么一点也不害怕？” “这很简单，长着角有蹄子的动物都是食草动物。”他笑笑说。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,乔治居维叶 的分析过程,怪兽,已有知识 科学依据,血盆大口 有犄角 有獠牙 有蹄子,食草动物,不可怕,已有资料,长着角有蹄子的 动物都是食草动物,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活

8、动,拾荒式搜索(scavenger hunts),四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,拾荒式搜索课例,信息技术革命 （一）主题：人类历史已经历了五次信息技术革命，请同学们在互联网上搜索“语言、文字、印刷技术”的起源、故事或其他相关知识。 按语言、文字、印刷技术三个主题分成三个小组。采用“头脑风暴”方法，讨论关键词的设置，讨论学习报告的内容及方式等。小组成员自己分工合作，在2课时内完成任务，并形成一个学习报告。任务没有唯一的答案，但应尽可能加入自己的观点。 （本文只写出语言的相关内容，文字和印刷技术的内容略） （二）搜索引擎：百度 或GOOGLE 问题1：当关键词为“语言”时，搜索到

9、结果_条，当关键词为“语言的起源”时，搜索到结果_条。 问题2：大致看一下结果条目，哪个关键词搜索到的结果和老师的要求更一致？ （三）问题及搜索记录： 教师给出的小问题1：人的语言的起源的假说有哪些？请说出3种？ 小组的同学可根据主题讨论关键词，或从已有搜索结果中发现并尝试不同的关键词。 （老师提示关键词；语言的起源 或 语言的起源的假说） 访问过的网站的网址及简要描述: 网址: 网站（页）名: _ 简要描述：_ 资料类型：_（有趣的故事？概念描述？数据图表？图片？其他？） 资料的价值度： 1 2 3 4 5（和问题是否相符？) 教师给出的小问题2：一般认为人类最早会说的词是什么？依据？ 教师

10、给出的小问题3：你知道人类的语言有_种吗？ 教师给出的小问题4：我国的语言有_种？ （四）学习报告 因为语言的诞生有很多种说法，但都不确定，学生可以根据资料大致讲一下语言起源的一些假说，并讲些相关的趣事，最后可以归纳一下我国语言的种类等等。 反思：在搜索资料时，关键词的确定并不完全由我们的想像决定，比如我想给个问题：语言诞生的年代大致在什么时候？当按“语言诞生的年代”搜索时，结果基本不合要求，但是在语言的起源的一些文章里面却可以看到一些说法。因此教师在出题时，必须自己先去搜索一次，所出的题才能起到锻炼学生的目的，而不是给学生添乱。 搜索信息资源是完成任务的关键，也是信息素养的一个重要构成。从本

11、课可以看出：搜索，并不是一件很容易做的工作，不仅需要耐心、细致、仔细和灵活，还需要经过慎重的考虑，对资料有正确的评价，而不是到网上东抄一段，西抄一段。这种获取信息的能力是随着你的不断搜索而积累起来的，你必须亲自去尝试才能得到它，任何人都不能替代你。我们可以让学生多次进行拾荒式搜索练习，以养成正确的搜索和评价习惯，从而培养学生的信息素养。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,具体主题,拾荒式搜索的目的是让学生在网络中围绕某一主题搜集信息，以次帮助学生学会如何合理地使用搜索引擎，并使学生熟悉网络中可用作学习的各种资源。 主题要明确，范围大小要适中，符合教学目标。给定的任务要简洁、明了，

12、否则，学生会存在着理解作业意图的困难，从而导致在后面的课程中漫无目的，无所事事。 在必要的情况下，可以细分出小题目。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,范例四,让学生了解计算机是怎么保存系统时间的。搜索主板电池的相关资料。 如果我们简单地说要搜集主板电池的相关资料。那么学生一定会走很多弯路。 因为采用“主板电池的相关资料”来搜索，大部分结果都是如何更换主板电池的。 所以，主题应明确为“主板电池的型号和外观（图片）”,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,搜索引擎,根据学生的年龄和能力状况向学生介绍搜索引擎 。 腾讯儿童： 或 百度少儿搜索,四川师大附中 于洪春,如何引导

13、学生进行探索活动,教学中使用的搜索引擎,在教学中一般可以用 baidu 和 google 。 要注意的是： 百度搜索分了几个类别：【新闻网页贴吧知道MP3图片】 GOOGLE也分了几个类别： 【网页图片资讯地图】 我们要根据搜索的目的来选择合适的类别。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,关键词,能正确确定关键词，表明学生对教师所给的主题有了正确的理解 。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,表述准确,一类常见的表述不准确的情况是：脑袋里想着一回事，搜索框里输入的是另一回事。 另一类表述不准确，是关键词中包含错别字。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,关键

14、词的主题关联与简练,目前的搜索引擎虽然能智能地切分词组，但并不能很好的处理自然语言。 比如：某个小学生想查找关于时间的名人名言。他的关键词是“小学三年级关于时间的名人名言” 搜索结果里有大量和“小学”、“三年级”、“年级”相关的页面。 关键词应该是“时间名言”,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,根据网页特征选择关键词,小说网页 “异人傲世录 作者 目录” 软件下载 “Office2007 软件大小 软件类别” 明星的个人资料 “周杰伦 姓名 身高” “姓名 身高 intitle:周杰伦”,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,最基本的方法,将问题中主要的、关键的词语选出

15、来。 巧用“相关搜索” 或 “相关问题”。 范例 被称作“法国号”的乐器是什么？ (A)圆号 (B)萨克斯 (C)小号 (D)长号？ 首先，直接以“法国号”为关键词。相关网页126000篇。但大多不合我们要求。 看一看下边的相关搜索：有一个“法国号是什么乐器”，点开看一下，很容易就知道是圆号,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,范例,（1）查主板电池型号（百度知道） “主板电池 型号”2032 “主板电池 2032”CR2032 CR2032锂电池 “主板电池 型号 CR2032” 直径20mm，厚度3.2mm的锂二氧化锰一次性纽扣电池 3v。 （2）查外观（百度图片）,四川师大附

16、中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,记录搜索结果,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,百度搜藏,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,推荐使用百度搜藏,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,使用百度搜藏的建议,适当合理分类 如果选中的文字对网页的描述不明确，可以考虑自己添加以下内容： 关键词：便于知道该条收藏是如何得到的。 资料类型：故事？概念？图表？图片？ 资料的价值度：和问题是否相符？,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,回答问题,教师根据主题设计相关的一些具体问题，让学生进行回答、填空。 这是很重要的一个环节，因为我们是在一个真实的环境中搜索

17、，而不是在自己拟定的电子图书馆里。由于信息量特别巨大且良萎并存，学生容易陷入其中而无法选择。所以，根据主题而细分出一些小的问题就显得尤其重要，特别是在刚开始的时候，教师设计的问题，一定要让学生能顺利搜索到资料。以培养学生正确的思维方法。当学生能熟练操作后，可由学生自己根据主题拟定小问题。,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,开展探索活动,教师应该加强指导,探索活动,根据情况安排探索活动,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,加强指导,教师对探索活动本身应有深刻了解。 对表格的填写方法应该作详细说明,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,UFO存在吗？,（1）三条

18、以上能说服你自己的典型事例 （2）将时间、地点、可信的证据等简要地写下来,对搜集到的信息进行鉴别、思考，结合已有知识进行推论，从而得出结论的过程。,存在 或 不存在 或 不确定,（1）搜集的信息是否真实、可靠、具有权威性？ （2）分析是否以搜集的信息为基础？是否有科学依据？是否符合逻辑？ （3）结论是否与分析紧密联系,（1）权威专家对“证据”的分析、反驳 （2）科学家对UFO的理论分析,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,根据情况安排探索活动,养成遇到问题自己寻求解答的习惯 （范例） 深入学习 （范例） 让学生自己探索一些实用的技巧 （范例） 与其他学科结合，让信息技术学有所用 （

19、范例）,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,养成遇到问题自己寻求解答的习惯,【例】如何查看浏览器的版本号？我的计算机能用百度搜藏吗？ 关键词：“浏览器版本号” 将查看到的浏览器版本号与百度搜藏的要求进行比较。 如浏览器版本不符合要求，该怎么办？升级IE或改装其他浏览器？ 7x2 【例】如何显示文件的扩展名？ 1、让学生能顺利的完成后面的作业。2、培养学生搜索资料的能力。 关键词：“如何显示文件扩展名” 工具-文件夹选项-查看-去掉勾选隐藏文件扩展名就ok,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,深入学习,8S1比较不同文字处理软件的区别,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进

20、行探索活动,深入学习,7x1【例】查看计算机的资源 明确的主题应该是“查看计算机配置” 关键词：“如何查看计算机配置” 我的电脑属性硬件设备管理器 开始运行（输入）dxdiag 第三方软件 7x8【例】如何查看剪贴板内容 关键词：“如何查看剪贴板内容” 开始运行Clipbrd,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,探索实用技巧,7x3【例】 Windows的一些常用快捷键：显示桌面、打开“我的电脑” 关键词“windows 快捷键” 显示桌面： +D 显示我的电脑或资源管理器： +E,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,与其他学科结合,音乐老师布置的任务了解非洲音乐 关键词:“非洲音乐” 可以让学生做一个PPT文稿： 将非洲音乐的特点， 非洲音乐的社会功能写出来， 同时也可以欣赏一些非洲音乐。,如何引导学生进行探索活动,Thank You !,四川师大附中 于洪春,如何引导学生进行探索活动,范例三 UFO存在吗？,