阅读现代文的方法及技巧.ppt

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1、阅读现代文的方法与技巧,碧寨初级中学 黄梅艳,修辞手法及作用,(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! 作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关

2、系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。如:,不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) 不要大锅饭。(大锅饭代抽象的平均主义) 花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) 千万个雷锋活跃在祖国大地上。(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。 作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。如: 做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) 蜡炬成灰泪始干。(拟人),(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩

3、大或缩小描绘的一种修辞方法。 作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。如: 白发三千丈,缘愁似个长。(三千丈为扩大夸张) 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张) (5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。 作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 朱门酒肉臭,路有冻死骨。,(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。 主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。如: 满招损,谦受益。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 欲穷千里目,更

4、上一层楼。(流水对) 望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对) (7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。如: 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。,(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。 作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。如: 冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我

5、们就要它在哪里灭亡。 (9)反语。即通常所说的“说反话”-实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”,只请放心来瓜分就是了。 (10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。 作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(装在套子里的人),(11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。 作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。 此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称联

6、珠)、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。,第一步，通读语段12篇。1、大致了解语段写哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路。3、了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。,从以下几种方法中达到上面的目的：,1、抓住文章中关键的词、句。文章中关键的词、句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重

7、点关联词（如段落开头的词：不但而且因为何况但是然而因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。,2、弄清文章的结构。 从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。,弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行：,（l）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄

8、清段落层次结构。 （2）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。 顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如皇帝的新装。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如羚羊木雕,把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略：,第二步，审清要解答的题目的意思，带着题目去阅读语段，找出适合题目的答案。在语段的什么地方找答案呢？要注意：1、找准了语段中对应题目的相关词语的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。看清楚题目中相关词语在语段的什么区域有，就在这些词语的区域内找答案。2、联系上下文，抓

9、住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。注意用例子说明怎样答题。,第三步，理清要点，认真答题：,1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。 2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。 3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。

10、答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。 4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。 5、概括题。即概括中心相思、人物性格、作者的相思感情等。,写作手法及作用,一：拟人手法赋予

11、事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 二：比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 三：夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 四：象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。,五：对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。 六：衬托（侧面烘托）手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 七：讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 八：欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的

12、对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 久：前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。,描写方法及其作用,环境描写作用： 一：交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景 二：渲染气氛 三：烘托人物心理或烘托人物形象 四：铺垫，推动故事情节的发展,语言描写 作用： 一：刻画人物性格 二：直接表现人物思想、品质和性格特点。 三：揭示人物的身分与社会地位 四：预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点,心理描写 作用： 一：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情 二：塑造人物形象、刻画人物性格 三：揭示人物的内心世界，表现人物思想感情 四：深化作品主

13、题,动作描写 作用： 一：显示人物内心世界 二：刻画人物性格 二：表现变化的姿势、感情或者态度 三：创造生动的画面和活跃的场景,神态描写 作用： 一：表现人物内心世界 二：刻画人物性格，反应人物品质,、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；、表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。表达方式： 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、

14、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。 （3）篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。,、篇章,【不同文体的表现手法】,抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。,文章的段落（语句）在结构上的作用主要是：,1

15、、对下文的作用：总领下文、引起下文。 （第一自然段）。打下伏笔、做铺垫。 2、对上下文的作用：承上启下（过渡作用）。（文章中间） 3、对上文的作用：总结全文前文（点明中心）、照应上文、首尾呼应。 4、照应作用（题目、开头、文中某处）。,记叙文中议论的作用,引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。,记叙文中抒情的作用,抒发作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，是文章具有强大的感染力。,描写的种类及作用,塑造人物性格，推动情节发展，解释文章主题。,“”词语用得好好在哪里？,答题方式：用了“”词，生动准确的说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有

16、科学性。）,“”词能否删去？为什么？,不能，用了“”词，生动的说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。 不能，删去了“”，句子的意思就改变了，显得太绝对化;用了“”词，准确的说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。,开放性阅读试题的解答,要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机的结合起来。主要有以下几个方面： 1、要求根据选文内容谈看法、感受和启示。 2、结合实际对选文内容的理解。 3、对文中的人物进行评说。 4、根据生活和学习经验，判断优劣，对选,文材料谈自己独到的见解。 5、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想。 6、调动知识的积累，考察选文材料由内向外的延伸课本外与内的联系(如理解选文内容涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等。) 7、发挥联想、想象补写有关内容。 8、对文中的艺术手法或美点进行赏析。,“这”“它们”指什么？,1、一般在前边找，不会超出前三句。 2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。,谢谢,