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1、平面的基本性质多媒体课件设计方案 富裕县农业技术高级中学 李继广平面的基本性质多媒体课件设计方案一、设计目的 在数学课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合。将信息技术作为学生自主学习的认知工具、丰富的教学环境的创设工具以及情感激励工具，并全面整合到数学学科的教学中，培养学生的信息素养。 以资源为中心，以自学为手段，学生在占有丰富资源的基础上，完成想象、推理能力、逻辑思维能力、空间想象能力和创新能力的培养；突出学生的主体地位，强调自主协作学习，分层次教学，面向全体学生，体现个别化学习，激励学生创新，倡导学生积极主动地探索学习，从而培养锻炼学生的学习能力、利用信息技术
2、的能力和和科学创新精神。二、设计思路本课的课件设计，力图体现信息技术与数学课堂整合的理念，不为课件而课件，多媒体适时适度地展示，目的为学生学习提供素材，提供帮助，为学生学习提供一个展示的舞台，把握以人为本的思想，切实做到以学生为主体，关注每一个学生的发展，创设、营造一个生态的学习课堂。 三、设计方法本课件由Photoshop设计制作，主要应用框架结构，模块化设计。课件全程中共用一个导航菜单，可以从菜单任意跳转，为方便老师快速上手，我还设计了一个课件结构图，图中有一组超级链接，从这个页面中可以方便地跳转任何一个模块运行。 四、设计步骤 (一)创设情境课件首先出现宽广而平静的海面与湖面，而后配以动
3、态的文字提出问题，通过动感的文字，强烈的视觉冲击，立刻抓住了学生们求知、探索新知识的好奇心与积极性，创设了情境；课件上方的动感文字“我们怎样认识与表示一个平面的”更加激发了学生主动学习的兴趣与动机。（二）自主学习 进入课件后，首先在问题创设中，学生展开丰富的想象。通过类比直线的形象定义，概括抽象平面的定义。在任识了平面的基本定义和表示方法之后，进入了本课的主要学习内容。（三）师生互动在自主学习完以上内容后，进入了本节课的主要内容，通过教师的启发、设疑、引导学生来共同完成平面基本性质的学习任务。在学习过程中，采用了师生互动、生生互动的学习方法，营造了一个积极地、活跃地课堂氛围。（四）自我考查 在
4、自主学习和互动学习以上内容后，进入课件的自主评价单元。学生需要完成填空题、选择题、问答题及讨论题的作答，然后可以查看答案，进行自我评价，并将学习情况及时反馈给老师。 （五）内化创新 而后，学生对课件提供的知识扩展单元，进行自由浏览，学习。最后，点击“想一想”中的问题，在学习了有关平面基本性质的知识后，发挥学生的丰富空间想象力，提高学生的逻辑思维能力。（六）相关链接评价学生的学习效果不仅要考察学生对知识的掌握，还应注重对学生动手实践能力及兴趣爱好的培养与锻炼，在平面性质1与性质3讲解中，引入了身边的生活实例，使得学生感到学习数学并不枯燥，数学并不是抽象的字母、符号的组合，而是更贴近现实生活，更是解决实际问题的有力助手。从而激发了学生对数学的学习的浓厚兴趣，陪养了学生的动手实践能力。由于作者教学经验不足、设计水平有限，本课件难免存在着许多值得商榷的地方，还需要再不断地改进以及完善，敬请各位专家批评指正。脚本设计：李继广 课件制作：李继广 作者单位：富裕县农业技术高级中学 制作时间：二七年四月
《平面的基本性质》多媒体课件设计方案
