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1、课题研究体会（反思）心理健康教育存在的问题及对策一、心理健康教育存在的问题（一）对学生心理健康教育问题存在模糊认识 相比学生的身体健康来说，教师和家长对学生的心理健康问题的 认识是相当模糊。一般来说，如果学生出现身体健康问题，教师和家长 都能迅速带学生到医院进行治疗；然而，学生一旦出现心理方面的问题 及由此引发的负面现象时，教师、家长却不懂得结合学生所处的自然及 人文环境从心理方面分析和处理。有关“心理健康、“心理咨询”等一些关于心理方面的知识还了解甚少。不 能认清“心理健康课”与其他课程的关系，认识不到心理健康对学生 成 长发展的重要性。如：中考前的心理辅导讲座，调查问卷分析 结果是中 等生
2、存在心理焦虑现象较严重，讲座时，部分班级只让 学习成绩较差者 参与听讲座，理由是怕耽误学习。另外，学生也羞于参与心理咨询活动， 总认为心理有障碍是见不得人的事。（二）缺乏专业的心理健康教育师资 由于心理健康教育起步较晚，没有专业的人才，心理健康教育大 多是由课任教师或班主任老师兼任，他们一是专业学科任务重，心理辅 导经验不足；二是没有新知识、新理念支撑，不了解学生的思想动态， 不能与学生打成一片，对症下药，形成共识。在心理健康教育工作中， 学生的思想动态，学生的所作所为班主任是最有发言权的，班主任更有 不可推卸的责任，但对班主任的培训，缺乏心理健康教育的机制，没有 系统的、具有实用性的理论基础
3、。那么班主任老师该如何发现学生的心理疾病，如何判断学生有心理疾病，如何调控、疏导，就没有理论支（三）教师家长、学校教育方法不当，造成学生心理障碍据调 查学生流失辍学，并非因为家庭经济困难，而是因为对 学习不感兴趣，导致对家长产生不理解的情绪。厌学只是作为一种现象 外在的表现出来。个别学生因压力过大，而走上了离家出走的道路。有 的学生专门与老师作对，不服教导，这些表现都是心理出现种种问题。 而教师对这些现象不了解，甚至轻率地给学生下评语、扣帽子、做结 论，甚至认为学生品质有问题，学生及家长对此事实上也缺乏清醒的认 识，学生自暴自弃；家长们漠不关心，久而久之，便生成了品学不优的 学生。因此，一定要
4、呼吁全社会要大兴心理健康教育之风，让全社会都 了解心理健康教育的重要性，让大家明白，心灵的成长比学业上的成功 更重要。（四）心理健康教育资金投入不足 错把心理健康教育与校医、德育工作混在一起等现象普遍存在。 因此，在资金投入上没有设立专项资金用于心理健康教育，使心理健康 教育的资金不能满足目前学校心理健康教育的需要。如：相关的报刊、 专业书籍拥有量不足，评价激励措施不明确，设备配置不到位，人力资 源开发利用不到位。二、心理健康教育存在问题的原因 一是教育行政管理部门、学校领导和教师没有树立正确的心理健 康教育观念，对心理健康教育的重要性和必要性认识不够。二是教育体 制存在缺失，以人为本的教育观
5、没有形成，评价导向有问题，停留在应 试教育框架之内。许多家庭以让孩子考上大学，走出农村作为培养孩 子的最终目标，教育行政部门也把升学率看成是衡量学校好坏的唯一标 准，因此，他们具有更加强烈的应试教育动机和思想倾向。在这种动机 和思维倾向的支配下，心理健康教育成了一项尴尬的工作，他们经常 把心理健康教育挂在嘴上、写在墙上，落实不到行动上。另外由许多教 师缺乏心理健康教育的意识，那种“恨铁不成钢，宁给好心，不给好 脸”，把学生看成被“教化”的对象心理学知识储备太少，严重制约着 学校心理健康教育工作的开展和普及，也严重影响着学校心理健康教育 工作的科学性和实效性，这是开展心理健康教育的最大障碍。三是
6、教师 在 工作中，随机生成的教育智慧不善于归纳总结、提升，缺乏理论支 持，实践指导。三、开展心理健康教育的对策 （一）转变观念，正确看待心理健康教育 原教育部长陈至立指出： “更新教育观念是素质教育的先导。 这要求我们要树立全新的心理素质教育观念，以适应新世纪高素质人才 发展的需要。多年的教育发展及教学实践证明：若能树立起鲜明的心理 健康教育理念是教育改革在更深层次上的突破与延伸，必须对现行中小 学心理健康教育进行反思和再认识，全体总动员，清理教育实践中的认 识误区及行为偏差。教师也要充分认识提高学生的心理素质是学生全面 发展的标准之一，培养学生健康的心理，形成健全的人格是教师义不容 辞的责任
7、，要把爱心与爱行结合起来，把信任和尊重落实到细节上，使 学生在心理上、思想上、情感上，能接受全面教育，非常准确的加以把 握，进行引导，使学生渴望得到人的尊重的需求得到正面的满足。二） 加强对教师心理健康教育水平培训搞好教师培训，既可以提高教师自身的心理健康水平，也是顺利 开展心理健康教育的前提和基础。现阶段想拥有专职心理健康辅导老 师，是不太现实的。这就要求任课教师尤其是班主任具有一定的心理健 康教育水平。这样，心理健康教育贯穿于整个日常的教学和管理过程。 具体可以从以下几方面开展培训工作：首先，走出去与请进来相结合， 开展教师培训。派出老师到心理健康教育开展较好的发达地区学习、考 察、培训与
8、研讨。邀请专家开展心理教育讲座，更新教师的教育观念， 开阔教师的视野，丰富教师的教育心理学知识和教育科研方法，提高心 理健康教师的理论水平和研究能力；其次，集中培训与自学相结合，开 展教师 培训。在利用节假日对教师集中学习培训地同时，购买一些心理 健康教育书籍，为老师学习培训提供平台和资源；再次，通过学习与实 践相结合，开展教师培训。应对教师定期安排心理健康教育学习培训， 使教师的教育理念得到更新，同时，鼓励教师积极参与心理健康教育教 研，是理论与实践相合，相得益彰，不断提高教师的心理健康教育能 力。（三） 构建心理健康教育网络 要取得良好的心理健康教育效果，需要依靠学校、社会和家庭三 方的密
9、切配合。一方面要在学校营造心理健康教育的环境氛围，学校对 每个教师都应提出重视对学生进行心理健康教育的要求，使教师树立关 心学生心理健康的意识。要利用现行课程，进行学科渗透，让每一位老 师都参与心理健康教育，这不仅有利于在学校中营造促进学生心理健康 的环境氛围，而且有助于学生提高课堂学习活动中的认知、情感和行为 水平。另外，健康的校园文化可使学生在潜移默化中逐步形成健康的心 理，在活泼上进的气氛中，学生能保持较高的学习热情，乐与人相处， 正确对待挫折，主动调适情绪。另一方面，也应当看到家庭、社会对学 生人 格的影响，因为家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任 教师，父母的观念、言行潜移默化
10、地影响着孩子的成长。同时，中小学 生已经形成的良好心理品质也会受一些不良社会因素的影响而出现倾 斜，这样，学校教育的结果易被家庭、社会的负面作用抵消。因此，学 校应针对家长们的心理特点成立家长委员会，举办家长学校，向家长们 传授心理健康教育知识，帮助他们树立正确的心理健康教养观。（四）加大资金投入 客观地说，进行改革和尝试采取各种措施，都是以一定的资金投 入为基础的，如果面临资金不足的问题，任何有意义的改革尝试都有可 能收不到良好的效果。这就需要教育主管部门能更充分认识到中小学心 理健康教育对全面实现素质教育的重要意义，对学生健康成长与未来发 展的重要意义，进一步加大资金投入，制定相应的实施办法，全面开展 中小学心理健康教育。
心理健康教育存在的问题及对策分析
