小学语文教学反思

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1、精品文档小学语文教学反思小学语文教学反思【1】 荷花，你的清香是你们醉人，你的样子是那么迷人，你的姿势是那么动人！荷花，你的魅力令我们难以忘怀，看着你，我们感到了渺小；读着你，我们忘记了下.苏霍姆林斯基在给老师的建议中说过：“我一千次确实信，没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力开展.教育，假如没有美，没有艺术，那是不可思议的。”优秀的文章都符合美的规律，语文教学中应创设情境，寓教于乐，寓教于美中，实现审美主体和审美客体的和谐统一，让学生借助美文，走入美的境界，与文章共鸣，与人物共乐。在听说读写训练中陶冶感染，潜移默化的受到审美教育，逐步进步自己的审美程度。让学生知道哪是

2、美的，为什么是美的，如何去欣赏美，如何去创造美，这才是我们所要到达的真实目的。而不是“同学们，你们看作者写的多美啊，我们美美的读一读吧！”学生知道了它们是美的，可是到底美在哪里，它们为什么是美的，学生似懂非懂，甚至机械地人云亦云，这样学生的审美程度何以得到有效进步?在教学中，我们注重了总结和概括，却不能将概括和总结再详细化，使我们的阅读教学与作文教学脱节作文中反复强调描写、表达要详细生动，可是在阅读教学中我们利用了大量的时间不断地要求学生“概括一下这段或者这几段讲的什么”，讲的什么固然重要，可是详细的描写却忽略不计了。以致于学生对如何是详细、如何做到详细显得非常茫然，困惑。因此，我认为：文章的

3、美、极致表达在详细的表达和描写上，应该把更多的功夫用在体味文章的详细描写上，从中感悟美、感悟生动。到达真正的读为写效劳，读写有机结合。小学语文教学反思【2】 本学期的语文教学工作业已即将完毕了。在这半学期的语文教学理论中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与承受，还是教学方法和教学才能的积累和进步，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地进步。反思才能进步，温故方可知新现将本学期的工作的得失情况详细而详细的加以总结。第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映理论，科学的思想意识可以指导理论活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革

4、又让我的教育理念与时代同步。因此，在教学工作过程中充分显示出“知识与才能、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新形式。第二、教学方法灵敏多样化、教学才能全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词；热情是工作的必要前提条件，但假如过分的热情就容易形成武断与莽撞的性格。但通过了学校的安排的拜师活动及积极有效的教学理论，加上个人后天努力，我的教学方法和教学才能得到了很大程度的进步。情景的设置、灵敏的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活泼，教学效果良好，自己的实际操作才能也游刃有余。第三、教学内容和教学理论日

5、益丰富和深化。经历一定程度上可以促进人的开展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的开掘。刚毕业，我确实年轻，但这也意味着我没有老的形式的拘泥和影响，特别是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新相貌；天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的承受和开展空间。因此，我可以自由的全面推行自己的教学方案。首先，抓积累、夯根底。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练才能。通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写才能。最后重运用、拓视野。通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。与此同时，我还通过朗读名家名作的方式，

6、适时对学生进展情感浸透和美学教育和一定写作训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知“兴趣是最好的老师”因此我在平时补充一些知识性与兴趣性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。理论是认识的唯一来。正是在教学理论这一过程中，我得到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了结实的根底。在总结收获的同时，我也看到了自己的缺乏：第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。第二、对局部教材内容把握不全面、有时只求形式，无视了内容本质。第三、详细的教学过程中有时教学难重点处理的有偏向。总结经历可以充实自我，反思缺乏可以进步自我。相信在反

7、复的总结和反思中，我会不断的完善自我和进步自我的。小学语文教学反思【3】 教学是一门艺术，而且是一门遗憾的艺术。当上完一节课后，静静的坐下来回味一下，抽空再听听同事们的评说，对于自己的教学不可谓不是一种促进，且是一种质的促进。卧薪尝胆故事所讲述的内容间隔 我们的时代较遥远，深入地理解成语的意思并学会运用是教学的一个难点。本节课属于第二教时，意在通过个别字词和句子的揣摩来深入地体会勾践的这种精神。根据这样的主旨我从卧薪尝胆这幅图入手，让学生先学习第四自然段，随后围绕勾践为什么卧薪尝胆教学第三和第二自然段，自认为教学过程环环想扣，然走下讲台，遗憾也就产生了。一、新授仓促，学生承受困难我在复习导入后

8、，直接出示卧薪尝胆这幅图片，让学生答复“你知道了什么?”学生还没有进入情景，一下子直奔主题，应此并未能激发学生学习的欲望，也并未起到预期的教学效果。二、主体学生，关注失衡在看图介绍“卧薪尝胆”时，一个学生说：“那一个苦胆勾践吃了二十多年，不早就吃完了。”另一个学生稍加讲解后，我即一笔带过，没有多做引导。这里应该展开讨论，借此让学生更加深入地理解“卧薪”和“尝胆”的含义。三、练习说话，安排不妙我的教学思路是把说话练习安排在教学末的，但当课文学习到“得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，容许了勾践的恳求。”我没有多做考虑，引导说句子练习就脱口而出，泼出去的水是无法收回的，只好顺着往下走。这样做的结果是显得课文的教学出现了一个断层，缺少艺术的安排。四、引导主题，有待推敲如今孩子们学习这些年代长远的故事，就是从中习得一种精神。在课文走到末端的时候，我们可以联络自身，联络如今的.生活来进展拓展的理解。比方：可以引导说我国坚持不懈地申请举办奥运会，终于成功的例子；我国的航天事业的打破；我国男足的新打破等，以此为鉴来进展运用。一次反思，一次进步。屡次反思，屡次进步。一步一个脚印，坚持不懈地走下去，教学之花一定会越开越旺盛的。