25我不能忘记祖国

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1、朝 阳 小 学 三年级语文 学 科 备 课单 元第七单元课题25我不能忘记祖国 课时计划2课时主备人买学梅复备人教学内容分析课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。教学目标1、学会本课生字以及由生字组成的词语。2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。3、正确、流利、有感情地朗读

2、课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重难点教学重点：指导学生有感情地朗读课文，理解宋庆龄说的两段话的含义。教学难点：理解重点词句，体会宋庆龄说的两段话所表达的爱国情感。教具学具准备字词卡片 教学挂图 小黑板教学设计思路学生学习语文的过程是一个自悟自得的过程。本设计力求避免教师繁琐的分析讲解，通过“读中悟，悟中赏，赏中读”的语文实践活动，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。以新课程标准为指导，以务实基础为目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生主动识字，趣味识字。抓住文中重点词句理解课文内容，体会文章表达方法，感受人物精神气质，激起爱国情，增强责任感，立

3、下报国志。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一激趣导课揭示课题1、学生自学“导语”部分，说说从中了解到些什么？2、由“导语”下面的插图引入，让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄3、板书课题：我不能忘记祖国自读“导语”部分交流、介绍自己所了解的宋庆龄。读题，质疑：谁不能忘记祖国？为什么不能忘记祖国？从导语引人课文激发学习兴趣在质疑的过程中了解课文人物二初读课文，整体把握学生自由读课文，做到：（1）边读边画出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义；（2）思考：这篇课文写了一件什么事？（一）自学生字、新词1. 小组合作学生字。（1）自读课文，圈画生字词。（2）借助带拼音的

4、卡片互读生字，注意倾听并正音。（3）小组齐读。2. 检查巩固自学成果。出示生字词：（1）挑战读，顺势区分“州、洲”的字义及用法，并指导书写。州：注意三点的变化，撇画要先竖再撇出。中笔竖在竖中线上。洲：注意间架左不是竖而是点。（2）带拼音轮读，顺势教学识记“眉”字，并指导书写。（3）出示词卡，开火车读。（4）展示读。3.读词语，书写“悠、虑”边读边画出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义小组合作学生字。（1）自读课文，圈画生字词。（2）借助带拼音的卡片互读生字，注意倾听并正音在初的课文的基础上整体感知字词的意思检查学生自学情况了解自学效果培养良好的自学习惯教学环节教学内容与教师活

5、动学生活动设计意图三检查自读情况学习生字（1）指导理解其义与“心”的关系。（2）教师示范：两个字都是上松下紧，但“心”占位不同。“心”扁宽，才能稳稳地托住一切，人才能“悠”闲自在；“心”窄小，所以总是思“虑”重重。（3）学生临写。（4）自评，生生互评，用自己喜欢的方式读课文概括课文主要内容提高口头表达能力四、再读课文，理清文章脉络1、初读课文读通句子（1）用自己喜欢的方式读。（2）挑战读。2、概括课文主要内容（1）默读课文，完成下列填空题：课文讲了 （谁）留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥了 的谬论，表达了 。（2）学会总结，加深记忆A、提问：这段话讲清楚了哪些问题？B、点拨：概括课

6、文的主要内容，只要用简洁的语言把这些内容讲清楚就行了。3、学习链接：宋庆龄简介（1）指名朗读课文，思考：课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的？（2）快速默读课文找出宋庆龄说的两段话，完成课文后面的练习2用自己喜欢的方式读课文默读课文，完成填空题小组内进行交流谁，在什么时候，做什么，表达了什么样的感情自读学习链接了解宋庆龄快速默读课文找出宋庆龄说的两段话，完成课文后面的练习2为学生的下一步学习进行指导教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 第二课时一、回顾全文复习引入1、指名说说课文主要写什么。2、默读课文，思考：课文中的哪些内给你留下了深刻印象？为什么？说说课文主要内容和

7、同桌交流课文哪些内容给你留下了深刻印象？引发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。二、细读理解品味感悟（一）讨论课上，祖国受辱1.分角色朗读美国学生和宋庆龄说的话。思考：讨论课上，美国学生是怎么说的？2.理解美国学生说的话。（1）换词理解“估计”。（2）理解“淘汰”及“被历史淘汰”。A根据偏旁来理解“淘汰”的本意：指用水洗净杂质。B联系生活中常见词句：淘汰旧产品。第一轮比赛他就被淘汰了。理解引申义：在选择中去除不好的或不合适的。理解“被历史淘汰”（3）了解四大文明古国，比较：“所谓的文明古国”与“文明古国” ，想象美国同学说这句话时的语气和神情。（4）指导学生有感情地朗读这段话。小组思考：那个美国

8、同学为什么会这样说我们的祖国？一百年前我们的祖国又是怎样的呢？指名读美国学生说的话理解“淘汰”及“被历史淘汰”在世界中处于落后、弱势，濒临被灭亡的想象美国同学说这句话时的语气和神情直观感知此时的宋庆龄远离祖国，身在异乡体会她当时的爱国情怀指导学生有感情的朗读课文体会作者所要表达的思想感情教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图三、领悟表达积累运用教学环节四、赏读课文巩固提升（二）为了祖国，有力驳斥过渡：听了美国学生的谬论，宋庆龄是怎么驳斥的？学生自由朗读第七自然段。1.合作学习，讨论问题，想象画面。（1）为什么把当时的中国比作东方睡狮？根据课前查找的资料，谈谈你的看法。(理解“睡狮”的含义)

9、（2）理解 “仁人志士”。原指仁爱而有节操，为正义牺牲生命的人；现在泛指爱国而为革命事业出力的人。（3）理解“艰苦卓绝”的意思并想象相关画面。2.研读句子，引导探究。（1）宋庆龄为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界？用 “”画出来。（2）重点交流：优良的传统有哪些？（爱国、坚韧、顽强）（3）有感情地朗读排比句，读出排比句的语势。3.抓住重点词，指导朗读，体会人物性格特征。（1）指名朗读，学生评议。引导学生注意提示语中的：“尽管激动，但态度温和，十分文雅，语调柔和地说”。（2）引导学生抓住关键词语及标点，读出坚定、自信的语气，读出对祖国的深情。（3）小组有感情地朗读这段，感悟教学内容与教师活

10、动1、在小组里交流自己的学习收获，同学之间互相倾听，互相补充，加深对课文内容的理解；2、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分，重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导：（1）从这两段话中，你知道了些什么？体会到了宋庆龄怎样的情感？（2）宋庆龄当时是怎样说这两段话的？结合理解课文有关语句，体会宋庆龄的外表与内心，指导学生有感情地朗读；（3）联系上下文，体会“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了理想和希望”这两句话的含义。3结合学生的体会指导感情朗读为什么把当时的中国比作东方睡狮？根据课前查找的资料，谈谈你的看法。理解“艰苦卓绝”的

11、意思（抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解）有感情地朗读排比句，读出排比句的语势抓住关键词语及标点，读出坚定、自信的语气，读出对祖国的深情。小组有感情地朗读这段，感悟人物性学生活动在小组里交流自己的学习收获，同学之间互相倾听，互相补充赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分体会宋庆龄的外表与内心在小组内讨论交流这两句话的含义分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情在自主合作中交流讨论问题想象画面引导学生读悟相关句子，读出语言的力度，品味句子的精妙感受宋庆龄的炽热爱国心和个人风采。设计意图抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。作业设计可附页 1、书写本课生字新词摘抄优美词句 2、收集有关宋庆龄的故事、图片等，准备与别人交流 3、独立完成课后第3题个人调整意见板书设计 25我不能忘记祖国 热爱 宋庆龄 中国 强烈的民族自豪感教后反思检查意 见检查人时 间