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1、模块一 学前儿童认知的发展,甘肃联合大学 师范学院 牟冬莲,认知的概述,早期认知的基础,学前儿童记忆的发展,学前儿童思维的发展,记忆概述 婴儿的记忆 幼儿的记忆 儿童的记忆策略,视觉：视觉集中、视敏度、颜色视觉 听觉：听觉敏度、听觉定位、听觉偏好、听觉辨别 形状知觉 方位知觉 多通道感知 知觉恒常性 感觉剥夺和“感觉轰炸”,儿童思维发展的一般趋势 皮亚杰的儿童智慧发展理论 后皮亚杰时期的认知研究,第一节 感知觉在学前儿童心理发展中的意义,1、什么是认知？ 头脑中产生认识的内部处理过程和结果 认知包含如下心理过程： 认知是人类最基本的心理过程 2、什么是感觉和知觉 感觉 ： 知觉 ： 3、感知觉
2、在认知过程中的地位： 人的认知是一个发展的过程 在这个发展的过程中，认知的开端源于？ 4、感知觉在学前儿童认识活动中的地位 儿童心理发展的顺序？ 婴儿、幼儿的认识事物的基本方法？,出生三周后形成视觉集中 两岁左右表现的比较明显 3-5周：1-1.5米5秒钟 3个月：4-7米710分钟 5-6个月:能注视较远处的运动物体 新生儿视野比成人狭窄,第二节 学前儿童感觉的发展视觉,第二节 早期认知的基础（一）视觉,第二节 早期认知的基础（一）视觉,,总结： 请用一句话来总结上述所讲的学前儿童视觉发展的规律,拓展练习幼儿期的用眼卫生,充分的照明 正确的读写姿势 适宜的时间控制 印刷清晰、字体适宜的读物
3、适时检查视力,正确的读写姿势,正确的握笔姿势：右手空心半握，三指捏紧，距笔尖约一寸,身体坐直，头摆正，肩放平，胸离桌子一拳远，两腿放平，右手写字，左手按住纸面,正确的执书朗读姿势 将书立于桌面，左右手各执一边。站立朗读时，两手执书，不遮脸,儿童桌椅的适宜高度,客观标准：,主观标准： 两肘能放平。两肘抬起则过高，腰背弯曲则过低 两脚能平放在地上，膝盖处于90度弯曲,如何帮助孩子了解其颜色识别能力,客观标准：,主观标准： 两肘能放平。两肘抬起则过高，腰背弯曲则过低 两脚能平放在地上，膝盖处于90度弯曲,第二节 早期认知的基础（二）听觉,第二节 早期认知的基础（三） 形
4、状知觉,,注视箱: 美国心理学家范茨设计，用来研究婴儿的视觉特点,,结论:复杂程度越高的图形，婴儿注视的时间越长,偏爱物测验,结论:婴儿知觉的选择性取决于刺激物的物理属性以及这些物理属性对个体所具有的心理价值,物体轮廓对比度,1个月的婴儿只盯着三角形的一个角，2个月的婴儿能看整个边 1个月的婴儿只看人脸的边缘特征，2个月的婴儿对人脸上明显部位的特征加以扫描,在不断变化的环境中努力寻找那些保持稳定不变的特征,3周的新生儿倾向于注视2*2的方格图形 14周的婴儿更喜欢8*8的方格图形,适中差异假设：儿童的认知结构总是倾向于接纳中等复杂程度的学习材料,,第二节 早期认知的基础（四）
5、 深度知觉,视崖实验？,视崖实验证明6个月的婴儿便具有了深度知觉 此外，通过其他研究指标可以在更早的时候发现婴儿的深度知觉,,婴儿的深度知觉的能力与其早期的运动经验有关，尤其与婴儿爬行的经验有关。早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，表现出的恐惧也越少。,距离知觉的深度线索,对象的相对大小，遮挡，结构级差、空气透视、明亮和阴影、线条透视、运动视差、眼睛的调节作用,双眼视差,眼睛的调节 双眼视轴辐合,生理线索,2、辐合作用 指两眼视线向注视对象的合拢,1、水晶体的调节：远扁平/近凸起 注意：只在10米的距离范围内起作用,,,,对象的相对大小/明亮和阴影/空气透视,线条透视,结构级差,遮
6、挡,单眼线索,双眼线索,双眼视差 指看立体物体时，左右眼视线落在两个视网膜的部位上便不完全相同，也不完全重合的现象，是空间知觉的主要线索,实验1：左右手各握一只笔，一远一近，当双眼注视近处的笔时，远处的笔呈双像，当注视远处的笔时，近处的笔呈双像。 实验2：一只手拿起一只垂直的笔，先闭上右眼，使笔和墙角线呈一直线，然后闭上左眼睁开右眼观察笔和墙角线是否对齐；再换双眼的先后次序重复验证,,不要剥夺孩子爬行的机会 爬行的好处： 有利于婴儿确认物体的方位 发现隐蔽物体 促进桥脑、中脑的发育，有利于脑桥部位感觉统和 提高大脑皮层组织水平 锻炼颈部肌肉 提高视觉稳定性和深度知觉能力 不良后果： 肌肉张力
7、不均，动作笨拙，口齿不清，学习障碍（阅读错话、书写左右倾倒、情绪不稳定） 矫正： 专门的感觉统和训练,第二节 早期认知的基础（五） 方位知觉,近来的实验又证明儿童左右概念的发展已有所提前，6-7岁是左右概念发展的飞跃期，8-9岁已有75%的儿童比较准确而灵活的掌握了左右概念,实验一：视觉-听觉联合 利用佩尔斯设计的实验装置发现：婴儿具有利用时间同步性将视觉与听觉经验联系起来的能力,国家职业资格培训心理咨询师三级 基础知识部分辅导教程,第二节 早期认知的基础（六） 多通道感觉,国家职业资格培训心理咨询师三级 基础知识部分辅导教程,实验二：视觉-触觉联
8、合,第二节 早期认知的基础（六） 多通道感觉,国家职业资格培训心理咨询师三级 基础知识部分辅导教程,第二节 早期认知的基础（六） 多通道感觉,视觉-触觉联合：来自新生儿模仿行为的典型事例 新生儿可对成人各种表情进行模仿，说明新生儿天生具有平衡感，并且能转动头部以适应视觉动感,第二节 早期认知的基础（六） 多通道感觉,总之，上述实验及典型事例说明：婴儿通过多感觉通道组合信息的能力是很强的,第二节 早期认知的基础（七） 知觉恒常性,大小恒常性、形状恒常性 二者在儿童头一年的下半年以一种近似恒常的形式出现，直到1
9、012岁甚至更晚些时候才趋于完成。 其他研究发现早期婴儿通过运动线索进行判断，而到了六个月以后可通过静止线索进行单元的区分。,第二节 早期认知的基础（八） 感觉剥夺和感觉轰炸,感觉剥夺：,结论：对于早期有不良境遇的儿童来说，2岁时能否得到改变，至关重要。,第二节 早期认知的基础（八） 感觉剥夺和感觉轰炸,感觉轰炸：,罗森塔尔效应,第四节 学前儿童思维的发展,学前儿童思维发展的一般特征,第四节 学前儿童思维的发展,学前儿童思维发展的一般特征,,第四节 学前儿童思维的发展,学前儿童思维发展的一般特征,第四节 学前儿童思维的发展,皮亚杰的儿童智慧发展理论,例,国家职业资格培
10、训心理咨询师三级 基础知识部分辅导教程,,我能用手压响啦：呱！呱！,我可以用“呱呱”喊来妈妈呱！呱！,咦屁股压压也会叫耶！用头撞下！！,太远了，怎么办？求助金箍棒！,第四节 学前儿童思维的发展,皮亚杰的儿童智慧发展理论发展阶段,儿童的自我中心,自我中心指儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上，认为外部事物就是他直接知觉到的那个样子，而不能从事物的内部关系来观察事物,儿童的自我中心,自我中心指儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上，认为外部事物就是他直接知觉到的那个样子，而不能从事物的内部关系来观察事物,,肯定是上面的大，因为它长,儿童的自我中心,自我中心指儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上，认为外部事物就是他直接知觉到的那个样子，而不能从事物的内部关系来观察事物,上面的多吧，它那么高呢不对，下面的长,儿童的自我中心,自我中心指儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上，认为外部事物就是他直接知觉到的那个样子，而不能从事物的内部关系来观察事物,总结：当物体量的表现形式改变后，年幼儿童就认为数量变化了，表现出不守恒现象,儿童的自我中心三山实验,,,第四节 学前儿童思维的发展,皮亚杰的儿童智慧发展理论发展阶段,第四节 学前儿童思维的发展,皮亚杰的儿童智慧发展理论发展阶段,Thank You !,
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