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1、 实践创新 改变作业形式，不搞“一刀切”。针对实际，自主选择作业，一下调动了孩子的积极性。改统一的抄词为报听写后，订正性抄写错误的生字词。这样一改，减轻了学生负担，识字能力强的孩子，实行这种作业后，有的没有抄写过一次词语或只抄写一两个词语即可；即使中等生、“学困生”也不同程度减少了抄写量。还进行了“玩句子”，改变枯燥乏味的造句。根据生字中出现的同音字、多音字写句子。在一定的情境中，由说到写。使写句子变得轻松，学会区别同音字和多音字的用法，减少了错别字。每周写23篇日记。利用周四的阅读课进行一次集体辅导，师生共写在黑板上，起示范的作用。范读佳作，好句；对典型问题进行剖析。 目前，各项教育教学正按
2、照暑假设想有条不紊地进行着，对实施过程中暴露的问题及时修正，不断完善。开展读书活动后，似乎对经典诵读有些放松要求，并产生一些影响。为了“鱼和熊掌兼得”，做到“双丰收”。除了想方设法抓好学生在学校的诵读外，不断地和家长沟通交流，争取家长的支持。我想，一段时间工作重点有所偏移是正常的，一段时间之后，等学生读书习惯形成了，应该能做到“并驾齐驱”，因为读书和背诵是相辅相成的。 有人说，低年级学生的习惯养成比成绩更重要。这一点，我深表赞同。低年级学生成绩的好坏，就是习惯导致的。习惯好的孩子，成绩自然不差；而习惯差的孩子，成绩一定不好。这是不争的事实。因此，这个月，我花了不少气力狠抓习惯养成。特别是课堂听课习惯，课后作业习惯。课堂如果没有纪律作保障，是绝对学不好的。当然，要让学生守纪律，老师必须想方设法使课堂变得有趣，能吸引学生。开学后，不少学生身在学校，心在“玩耍”。有的作业拖拖拉拉；有的做了却不交作业；有的错了不及时订正等。针对这些，我和数学老师统一要求，教育为先，对一些“惯犯”，从严处理，“杀一儆百”。从两次单元测试，可以看出，开学初，因“心”不在学习，班级整体成绩明显下降。后两周，心“回归”学习，习惯改了，成绩大步“回归”，达到正常水平，甚至超过。 因此，老师要心中装着学生，“一切为了学生”，大胆尝试，大胆改革，不断思索，不断创新，闯出一片新天地。
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