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1、大学老师与学生关系研究先有中山大学博士生在网上发帖控诉导师“虐待”，紧跟着就是中国政法大 学教授在课堂上与学生发生了激烈冲突。这段时间，两个发生在高校里的事件， 引发了人们的关注和讨论：在我们这个一向把师道尊严看得无比重要的国度里 曾经“一日为师，终身为父”的师生关系，如今到底怎么了？为什么会出现这令 人心痛的一幕幕。随着教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解 放出来，正朝着健康方向发展。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育 的根本保证。教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题。健康的师生关 系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发 展，
2、最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。教育的本质是 培养人、造就人。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于 接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。大学阶段是大学生充满理想,追求人生价值和完善人格的关键时期,也可以 说大学生在接受大学教育阶段形成的性格 ,关系着大学生以后的价值观人生观 及对社会的责任感。而大学老师则扮演着重要的角色。大学老师不会像小学老 师那样时时刻刻照顾他们，不会像初中老师那样整天面对叛逆期的学生，不会 像高中老师那样天天耳提面命，学习的重要性。大学老师会在潜移默化中影响 这学生，更多是精神方面，学术方面引导他们。高校的教学过
3、程中,大学生是主 体,教师是主导。师生关系从多方面影响着大学生的健康成长,这也是由高校教师 在教学中的地位决定的。而目前高校老师与学生之间的关系存在许多问题。（1）学习中，师生交往落差加大,学生失落感增强；课堂单向灌输多,师生平 等沟通少。相对中学而言,大学里师生交往机会的突然减少,给学生心理造成一定 的失落感,这一现象在低年级学生中较为普遍。同时大学里的教学方式和课堂状 况发生很大的改变。在课堂中教师和学生的关系绝不是教师灌输单向的,而应是 一种教学相长和师生互动的双向关系。然而,现实情况并非如此,大多数的大学课 堂上仅仅是教师的讲和学生的记。（2）生活上，师生交往减少,师生关系淡漠。随着高
4、等学校招生规模的扩大,学 生人数迅速增多,师生比例加大,教师负担加重，教师整日忙于授课以及科研成果, 无暇与学生沟通交流。师生除了课堂交往外,课后便各行其是,师生交往限制在有 限的课堂教学中,出现了“课上为师生,课外不相识”的局面。（3）集体活动上，活动开展少，师生参与积极性低。社会形态的变化及国内外 各种不良思想的影响,大学生集体意识受到一定程度的冲击。在高校学习的同时, 一部分学生出现经济效益第一倾向。对学校、班级活动置若罔闻,而对于商业活 动则积极主动。部分学生甚至逃课参与校外商业活动。而这种集体观念的缺乏 与团委学生工作老师、教师和辅导员等的组织力度和组织方式也有着一定的关 系。由于师
5、生沟通缺乏、关系淡漠，教师身兼繁忙的研究工作业务、学生也肩 负这较为繁重的学习压力，因此，以集体为单位而进行开展的活动比较少，这 显然不利于师生关系的发展和学生的成长，不利于这个校园和谐文化的建立和 学生良好的自我认同发展。（4）教师期待及师生互信程度降低,师生关系面临危机。据有关调查资料显示, 现阶段我国高校学生对教师的期望值普遍偏高。但事实上学生对教师的理想期 待与现实中教师的实际状况形成巨大反差 ,潜移默化地造成了师生关系上的突 出矛盾。教师对学生关心不够,重“教书”轻“育人”，不利于实现师生间的有效互 动。这并非个别现象。这种现象,不利于师生间知识交流和情感沟通,也是学生对 教师的工作
6、:缺乏认同感的一个重要原因。教师对学生的了解不深,评价不高,不 利于建立平等互信的师生关系，从而也影响了教师对学生的期待与态度。学生 容易从教师的评价和态度来评价看待自己，如果师生关系紧张、教师的期望低， 会给学生造成错觉和错误的自我评价，形成片面的自我认同。大学老师和学生亦师亦友，会想朋友一样推心置腹，新一代的年轻人渴望 自由、个性，有自己的想法，跟老师之间有一定的代沟。这也提醒我们，对待 学生的方式方法应该与时俱进，多关注学生的个体需求，进行人性化的教育。 大学老师和同学之间应是平等的，一方面，当代大学生权利意识浓厚，讲求师 生平等，维护自身权益积极主动，这当然是好事。但另一方面，学生也要学会 遵守规则，承担义务，把学生的角色扮演到位。上课不要迟到早退，不旷课， 独立完成论文，诚实考试等等，这都是学生之为学生最起码的问题。从老师方 面说，既要严格要求学生，防止放任，保证教育教学质量；又要注意方式方法 尊重学生，善待学生。
大学老师与学生关系
