六年级英语第4-5单元第1课时

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1、Unit4第一课时一、教学目标与要求知识目标：能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collectingstamps，ridingabike，divingplayingtheviolin，makingkites。能力目标：能够听、说、认读句子：Whatisyourhobby?Ilikecollectingstamps情感目标：鼓励学生发展广泛的兴趣爱好，培养乐于与人交往的性格。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。2本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。三、课前准备教师准备A部分Letslearn的单词卡片。四、教学步骤和建议1

2、预习(Preview)“滚雪球”游戏教师边出示各种形状的树叶，边说：“Ilikecollectingleaves”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“IlikecollectingleavesIliketakingpictures依次类推，看谁说出的句子最多。3.新课呈现(Presentation)4.Letsstart教师与一名学生示范。教师问：“Whatsyourhobby?”学生回答：“Swimming.Whataboutyou?”教师回答后示范填写Letsstart部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Letslearn(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“Ilike

3、playingtheviolinWhatisyourhobby?”引导学生回答：“Ilike”教师板书：Whatisyourhobby?Ilikeplayingtheviolin指导学生拼读hobby，playingtheviolin并进行问答操练。(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“Whatsthis?”引导学生回答：“Itsastamp”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“Ilikecollectingstamps”然后板书并带读collectingstamps。教师问：“Doyoulikecollectingstamps?”，引导学生作答后拼读并操练：Il

4、ikecollectingstamps(3)教师做骑自行车的动作，问：“WhatamIdoing?”学生猜：“Youre教师说：“Yes，IamridingabikeIgotoworkbybikeeverydayIlikeridingabike教师板书：tidingabike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。(4)教师出示一只风筝，问：“Whatsthis?”引导学生回答：“Itsakite”教师出示两只风筝，问：“Whatarethey?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“WhatamIdoing?”学生回答：“Youreflyingak

5、ite”教师回答：“Yes，IlikeflyingkitesIcanmakekitesIlikemakingkites，too”然后出示makingkites的单词卡片，问：“Whatshedoing?”引导学生回答：“Hesmakingkites板书：makingkites，学生拼读，注意making的拼写。(5)教师出示diving的单词卡片，问：“Whatishedoing?”引导学生回答：Hesdiving教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：Whatisyourhobby?Whatisyourhobby?Playing

6、，playing，IlikeplayingtheviolinCollecting，collecting，IlikecollectingstampsRiding，riding，IlikeridingabikeMaking，making，IlikemakingkitesDiving，diving，Ilikediving(7)教师读Letslearn部分的内容，学生跟读。教师出示Letslearn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：Whatisyourhobby?Ilike-(8)“猜一猜”游戏学生拿出ALetslearn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人

7、猜：“Youlike”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“YesNoIlike”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。Groupwork学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：Whatisyourhobby?调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“boysgirlslike”也可说出名字，如：“一andlike”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)让学生做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。(2)

8、让学生读Letslearn部分的单词，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。五、板书设计： Unit 4 I have a pen palWhats your hobby?I like playing the violin.collecting stamps.making kites.riding a bike.diving.六课后反思第二课时 一教学目标与要求知识目标：能够听、说、读、写句型：Whatsyourhobby?IlikecollectingstampsHelikes collectingstamps，too能力目标：能够认读音标：3：，a，J、，3，l，r

9、，并能朗读Pronunciation部分例词。情感目标：培养学生广泛的业余爱好和兴趣特长，张扬学生的个性。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是句型：Whatsyourhobby?IlikecollectingstampsHelikescollectingstamps，too2本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：HeShelikes三、课前准备1教师准备ALetslearn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Lets1earn部分的单词卡片。2教师准备各种展览活动的海报，可参照ALetstalk部分的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。3教师准备一些名人照片。四、教学步骤

10、和建议1热身(Warm-up)(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“IlikeWhatsyourhobby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。(2)教师出示ALetslearn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Letslearn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：Whatsyourhobby?Ilike2预习(Preview)(1)教师读ALetslearn部分的单词，学生跟读并拼读动词短语。(2)“看谁反应快”游戏教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张ALetslearn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：Ilikediving捉

11、住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：Ilikeplayingtheviolin如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。3新课呈现(Presentation) Letstry学生听录音，做练习。Letstalk(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：“ThereisapaintingshowSaturdayIlikepaintingIamgoingtotheshowWhatelselikespainting?Whowouldliketogowi

12、thme?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“IlikepaintingHeShelikespainting，too”接着教师手指邮票展的海报说：“ThereisastampshowSundayIlikecollectingstamps，tooDoyou?”有学生举手，教师说：“HeShelikescollectingstamps，too”板书：Helikescollectingstamps，too(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：HeShelikes(2)教师读Letstalk部分的内容，学生跟读、分角色朗读。(3)学生指着墙上的海报进

13、行对话操练。请同桌学生依次起立汇报：Ilikelikes如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“Wecangototheshowtogether”教师及时指导、纠错。(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。Letsplay(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“Ilike然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“AlikesIlike”，接下来第三名学生c迈出一步说：“AlikesBlikesIlike”，依次进行。(2)教师展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“HeShelikes”“老师的爱好”游戏教师将学生熟悉的

14、六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。Pronunciation(1)教师出示Pronunciation部分的内容，带领学生认读音标：3：，3，1，r。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。(2)教师指导学生完成Readandmatch的练习。(3)“摘星星”游戏学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：si：，red，sis饴等，两队的第

15、一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)做本单元ALetstalk部分的活动手册配套练习。(2)让学生读Letslearn，Letstalk部分的内容，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。五.板书设计： Unit 4 I have a Pen Pal A Lets talk Whats your hobby? Whats your hobby? I like . He/She likes 五课后反思本节课是六年级的对话教学课。六年级的学生经过三年级的英语学

16、习，已经有了一定的词汇量和语言基础。因此，这一阶段的对话教学课应重在培养学生的对话能力。在本节课中，学生熟练掌握了Whats your hobby? I like以及He/She likes句型，并能运用所学的句型进行对话。主要有以下几个特点：1、以交际为目的，巧设任务本人在这节课中创设了情景，让学生学用结合，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，让学生运用所学句型相互询问，相互关心，进行比较真实的交际，特别是能结合生活中可能出现的情境，让学生进行对话表演，从而由课堂走向生活，由模拟应用提升为真实交际。2、全方位锻炼了学生的英语学习能力本节课充分训练了学生的听、说、读、写能力，达到了本

17、节课的教学目的。特别值得一提的是，通过师生评价、生生评价、组际评议相辅相成，评价具有多样性、主体性、发展性、激励性和可操作性。同时，通过师生、生生对话活动训练了学生的语言运用能力和交际能力，为其今后的语言学习奠定了基础。第三课时 一、教学目标与要求知识目标：能够听、说、认读Letsread中的两封电子邮件。能力目标：能够听懂、歌曲“MyPenPal。情感目标：了解一些有关英语信封书写的知识。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是阅读Letsread中的两封电子邮件。2本课时的教学难点是能理解、认读句子：MytwinsisterAnnlikesdrawingpictureandmakingki

18、tesWelookthesame，butwedontlikethesamethingsTellmesomethingaboutyou三、课前准备1教师准备ALetslearn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Lets1earn部分的单词卡片。四，教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)上课前教师播放歌曲“MyPenPal的录音，让学生跟录音轻声哼唱。2预习(Preview)(1)教师读ALetslearn和Letstalk部分的录音，学生跟读。(2)教师出示ALetslearn部分和五年级下册第四、五、六单元Letslearn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：Whatisyou

19、rhobby?Ilike(3)“抢答”游戏学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“HeShelikes”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。3新课呈现(Presentation)Letsread(1)教师问：“DoyourememberDalin，Xiaolin，ZhangShuandZhangRen?TheyaretwinsTheylookthesameToday，youllgettoknowtwomoretwins”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Lookatthetwogirl.Th

20、isgirlhaslonghairThatgirlhaslonghair，tooThisgirlhasbigeyesThatgirlhasbigeyes，tooTheylookthesameWhatisshedoing?Shesdrawingpicture.Whatabouttheothergirl?Whatisshedoing?Sheswritingane-mailWhatarehobbies?Nowletsreadane-mail然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。(2)教师读本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。L

21、iuYunisAlicesnewpenpalAlicelikesswimming，divingandmakingkitesAlicestwinsisterAnnlikesdrawingpictures教师再读一遍录音，学生跟读然后核对答案。(3)教师说：“WeallknowLiuYunisAlicesfriendnowLiuYunwritesane-mailtoAliceLetsreadherreplyPleasereadthemailandtellmesomethingaboutLiuYun学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。(4)教师读第二封

22、电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answerthequestions的练习。教师再读一遍录音，学生核对答案。(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。Groupwork(1)学生进行小组内调查，问：“Whatisyourhobby?并可将对方的业余爱好简单记录下来。(2)学生进行汇报：“likes”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。Goodtoknow教师带读Goodtoknow中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。Letssing(1)教师唱歌曲“MyPenPal的录音，学生

23、先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。(2)学生跟教师学唱歌曲。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)让学生做本单元ALetsread部分的活动手册配套练习。(2)让学生读A部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生唱Letssing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。五课后反思首先，以轻松愉快的歌曲活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，学生很积极，平常嘴巴不开的学生都跟着动了起来。让学生说话，看谁说的最多，检查学生对前面的知识的掌握，同时为新知作铺垫。这一环节是词汇的积累，对中下的学生来说有一定的难度，有一部分的学生能说到六七句，这对他们来说已是一大进步。最后，让学生对本组

24、同学进行爱好调查并总结情况，全体学生得到参与，这一环节是学生对语言的运用，同时增进同学之间的友谊。 第四课时 一、教学目标与要求知识目标：1能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2能够听、说、认读句子：DoesyourpenpalliveinShanghai?No，hedoesntHelivesinBeijing能力目标：1能够听懂歌谣“Tellmeaboutyourpenpal。2能够听懂、理解Storytime中的故事。情感目标：通过学习,培养学生正确的人生观、价值观。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是听、说、

25、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。三、课前准备1教师准备A、B部分letslearn的单词卡片。2教师准备一些动物单词卡片和第一单元Letslearn部分的单词卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师读第一单元Letssing部分的歌曲“HowDoYouGotoSchool?”，学生听录音齐唱。(2)教师唱歌曲“MyPenPal，学生听录音齐唱。2预习(Preview)(1)教师出示ALetslearn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。(2)教师读ALetsread部分的录音，学生跟读。(3)师生对话。3新课呈现(Prese

26、ntation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“IliveinWheredoyoulivein?引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“Whatisthis?引导学生作答。教师继续问：“Doesitliveinthesky?”引导学生回答：“No，itdoesnt.itlivesinrivers回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Doesyourfather/mother/penpallivein?引导学生给出肯定或否定回答。教

27、师板书：Doesyourfather/mother/penpalliveinShanghai?No，hedoesntHefivesinBeijing教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。(2)教师说：IteachEnglishDoesMrteachEnglish?”引导学生作答：“No，hedoesntHeteaches，教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。(3)教师说：“IgotoworkbybusHowdoyougot0school?引导学生回答：gotoschoolby”教师继续问：“Howdoesyour

28、fathergotowork?Doesyougotoworkbybus?”引导学生作答后板书：goestowork。教师继续提问几名学生：“Doesyourfathermothergotoworkby?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。(5)“猜一猜”游戏教师出示第一单元ALetslearn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“Howdoesyourauntgrand

29、mothergrandfatherteachergotowork?学生猜：“Hegoestoworkonfootbysubway”教师给猜对的小组加分。(6)教师读BLetslearn部分的录音，学生跟读。(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。Letspractice.(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。(2)每个小组派代表上台介绍。(3)“考考你的记忆力”游戏教师介绍某人的一天，然后请学生复述Letschant(1)教师读第44页上歌谣，学生跟说唱。(2)学生分组说唱歌谣。Storytime，教师向学生展示Storytime部分的挂图，指着图中的人物问：

30、“Whataretheydoing?WhatdoesJoesee?DoesJoelikethemonkey?”然后教师读该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)学生做本单元BLetslearn部分的活动手册配套练习。(2)学生读Letslearn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会单词。(4)“吉姆的故事”游戏学生五人一组。第一名学生说：“Jimlivesinthecountry”第二名学生说“JimlivesinthecountryHelivesonafarm

31、”第三名学生说：“JimlivesinthecountryHelivesonafarmHegoestoworkbycar”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。五课后反思设计的课堂活动形式多样，激发学生学习的积极性。小学生生性活泼好动，为了让学生学得有兴趣。我在教学过程中充分利用游戏法、小组合作学习、情境教学等多种教法相结合，设计了多种活动形式，如guessing game游戏，调查同学兴趣爱好并作汇报等，充分发挥学生的主体作用，既提高了知识的趣味性和学生学习的积极性，又有利于学生巩固知识，把握重点，突破教学难点。第五课时一、教学目标与要求能够听、说、读、写句型

32、：Does she teach English? No，she doesntYesshe does二、教学重，难点分析1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesntYes，she does2本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。三、教学步骤和建议1热身(Warm-up) (1)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“likes其同桌说：No,I like”2预习(Preview)教师出示B Lets learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in?Doeshe go to work by?

33、Does he read newspapers in the morningevening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。3新课呈现(Presentation)Main Scene教师引导学生看主情景图。教师说：“Look! Chert Jie is looking at some picture. HerMother is beside her. What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考：He is from CanadaHe lives in

34、the city.He goes to school by busLets tryHe tikes making planesHe likes swimming.学生听录音，做Lets try部分的练习Listen and circle.Lets talk(1) 教师说：“Zhang Pengs mother is a teacherWhat does she teach? Does she teach English?”教师出示Lets talk部分的挂图，读录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does heshe?Yes，heshe doesNo，heshe doesnt然后教师引导

35、学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.(2) 教师说：“My mother is a teacher，tooDo you want to know more about herAsk me some questions.”教师依次出示B Lets learn部分的单词卡片，提示学生根据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。 (3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，如：Does your uncle live in the city? Yes，he doesDoes your grandma live in the count

36、ry? No，she doesnt (4)“寻找家园”游戏教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：“GuessWhere doeslive?学生猜：“Does heshe live inon?”猜对的小组得一分。 (5)教师指导学生书写四会句子。Tick and say学生听录音，然后完成书上的表格。 (1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉

37、台下学生：“Its a boygirl”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does heshe like drawing pictures? Does heshe goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。 (2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Lets talk部分的活动手册配套练习。(2)学生听Lets learn，Lets talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会句子。课后反思：

38、能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesntYesshe does一般疑问句的具体用法，运用各种形式进行操练。 第六课时一、教学目标与要求知识目标：能够听、说、认读句子：They are very different能力目标：能够完成Lets check部分的练习。二、教学重、难点分析本课时教学重点和难点是理解Lets read中的短文。三、课前准备1教师准备A、B部分Lets learn的单词卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师唱第二单元Lets sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一

39、起拍手唱。(2)教师唱Lets chant部分的歌Lets chant Tell me about your pen pal，学生跟老师音节奏地说唱。2预习(Preview)(1)学生听录音跟读A、B部分Lets learn，Lets talk和A Lets read的内容。(2)教师出示A、B部分Lets learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼单词”游戏学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确

40、拼出单词的为本组赢得一分。(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“is aHeShe goes to work atHeShe goes to work byHeShe lives inHeShein the evening”。3 新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same” 后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No，they dontThey loo

41、k different”教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，they dont”教师说：“Theyre very different”教师向学生展示本部分的课本图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is Alice. This is her twin sisterThey look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Lets read”教师读本部分的录音，让学生打开课本，带

42、着问题阅读。(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。(3)教师读Lets read部分的录音，学生听录音跟读。(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。Lets play(1)请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。(2)四人小组做游戏。Lets check(1)教师指导学生完成Lets ch

43、eck部分的练习Listen and write the answers。(2)“记者招待会”活动请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Lets

44、 read部分的活动手册配套练习。(2)学生读本单元的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。课后反思：学生能够听、说、认读句子：They are very different能够完成Lets check部分的练习。Unit5第一课时 一、教学目标与要求知识目标：能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TVreporter。能力目标：能够理解、认读白体句子：Whatdoesyourfathermotherdo?HesShesa情感目标：热爱生活、热爱学习、热爱劳动、认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。二、教学

45、重、难点分析1本课重点是掌握ALetslearn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。2本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：anactress，awriter。三、课前准备1教师准备本课单词卡片和学生准备本课单词卡片。四、教学步骤和建议1预习(Preview)“指手画脚”活动教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseballplayer等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。3.新课呈现(Presentation)Letsstart教师

46、展示本部分课本图，然后对学生说：“IamateacherIteachlessons”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。Letslearn(1)教师做singer动作，示范朗读，让学生跟说并做动作。(2)教师找一名同学演示一名歌手的动作，问：“Whatdoesshehedo?”引导学生回答：“SheHeisasinger”启发学生说出更多歌手的名字。(3)用同样的方法学习其

47、他职业：writer，TVreporter。教师依次找同学演示演员的动作，问学生：“Whatdoeshedo?”引导学生回答：“Hesanactor”然后教师再依次，问：“Whatdoesshedo?”引导学生回答：“Sheisa11actress”教师提示学生在actress和actor前面要用an。(4)“快看快拼”活动教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。(6)“快看快说”活动教师同时决速出示一任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：Sheisanactress(7)教师向学生展示，问：“Whosheshe?W

48、hatdoesheshedo?”引导学生回答：“ThatsHesShesa”(8)“对卡片、说句子”活动学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“Whatdoesshedo?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“Shesa”巩固和延伸(Consolidationandextension)Groupwork(1)教师介绍说“IamAmyIam GoingtobeanartistIamJohnIamgoingtobeaan”然后向一名学生提问：“Whatareyougoingtobe?”引导学

49、生回答：“Imgoingtobeaan”(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。(3)做活动手册ALetslearn部分的配套练习。(4)“按顺序排队”活动(5)“追单词”活动课后反思：本节课是节词汇课，主要学习6个关于职业的单词，初步认知句型What does your father do?。在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用teach+er引出有些动词后加er变成名词的规律，教授新词singer, writer，同时完成lets start；用学生学过的职业单词policeman和policewoman，引出英语有些职业有男女之分，教授actor和 actress， 在操练单词时，不是为了操练而操练，而是把职业单词放在句型She/He is a/an里面操练，做到在句型中操练单词。在学完问句What does she/he do?并进行操练，很好的操练了本课所学单词，学生兴趣也十分高涨。 当然，在本节课中也存在一切问题。比如singer的发音虽然老师强调了，但学生还是容易读错，需要作进一步讲解；学生对a/an的用法容易出现混淆，在板书设计上应该在每个职业单词前都加上a和an，也需要反复强调。