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1、绿教学设计第二课时教学目标1.有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。2.联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情。教学过程一、复习导入，寻找“诗韵”1.出示词语，指名认读：舞蹈教练指挥按着拥挤节拍整齐集中墨绿嫩绿交叉淡绿粉绿墨水瓶2.师：短诗三首的学习帮我们解开了现代诗朗朗上口、悦耳动听的秘密，这节课我们就尝试着运用在上篇课文中学到的方法，找一找绿这首现代诗里藏着的秘密吧！3.生自由读全诗，寻找“诗韵”。4.全班交流。师重点引导交流以下内容。（1）课件出示第2小节。（2）注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。（3）感受“绿”的多。想象“绿”的画面。师引导：读着读着，你的
2、眼前仿佛出现了什么？（各种各样的绿色）都有哪些绿？（墨绿、浅绿）体会省略号的用法。师：只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？（从省略号可以看出）师引导发散思维：你还知道哪些绿？（橄榄绿、苹果绿、黄绿）难师：这么多的绿，都悄悄地藏在省略号中，留给我们无限的想象空间。怪作者这样说（课件出示诗句）生轻声读；师指名读；全班齐读。（4）感受绿的美。师：作者的联想多么丰富啊！眼前各种各样的绿，在他眼里是什么样的？（生自由交流）师指名读第1小节。理解“发黑、出奇”。1/4师：这么多的绿，在作者的眼里，绿得发黑、绿得出奇，你怎么理解“绿得发黑”？（绿的程度深）师：“出奇”是什么意思？（特别，不平常）师指导朗
3、读：读出诗中不寻常的“绿”。（师指名读后全班齐读）二、精品细读，想象画面1.学习第35小节。（1）师引导：这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢？读读课文第35小节。出示阅读要求，轻声地自由读第35小节。你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。（2）生读第35小节。（3）生交流，师相机出示第3小节。师小结：很多人喜欢这一节诗，喜欢的原因是这一节诗句式相仿，使诗歌读起来朗朗上口。师范读后指名读。引导想象，感受诗的意境。一阵风吹来，（）是绿色的。一阵雨冲刷过，（）是绿色的。小溪潺潺流过，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。师指名读；小组读；全班齐读。（师相机指导，读出诗的韵
4、味。）（4）学习第4小节。课件出示诗句。关注“在一起”的句式，读出节奏。师指名读后，全班读。师：注意表示动作的词，你读出了什么？将表示动作的词语读得重一些，你感受到了什么？示例1：这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的满眼都是绿。示例2：一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。师示范读后，指名读；师生合作读。拓展运用。（出示课件）2/4仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？所有的绿集中起来，校园里（）在一起，公园里（）在一起，田野里（）在一起。A.生仿写，师巡视指导。B.生朗读仿写句段
5、，相互评价。（5）学习第5小节。（出示课件，师指名读）师范读后指名读，相机引导：说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。预设：这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。说话练习。（课件出示说话练习）一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），（）。2.练习有感情地朗读诗歌。（1）生自由练习读全诗。（2）师指名分小节配乐读；生齐读。三、对比阅读，感受语言1.学习“阅读链接”。师：艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？（1）课件出示宗璞的作品。（2）生自由朗读；师指名读。（3）学生
6、交流读后感受。示例1：作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的”这些词句中可以读出。（课件出示：“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的”）3/4示例2：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直绿到了石头缝里”。（课件出示：有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了）（生齐读）四、总结回顾，布置作业1.总结：同学们，生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。2.布置作业：春天的大自然充满了生机,充满了绿色,与家长一起到大自然中去感受“绿”。4/4
《绿》第2课时公开课教学设计【部编人教版四年级语文下册】
