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1、我与地坛（节选） 史铁生 一、作者简介，写作背景 二、感知内容，体悟感情 三、感悟母亲，拓宽延伸 四、课后作业，巩固知识 五、课堂小结 六、布置作业 请看图片 一、作者简介与写作背景 作者简介 史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京， 1971年到1981年在 北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作,现为北京作家协会合同制作家.1983年我的遥远的清平湾而一举成名。代表作有我与地坛、我的遥远的清平湾、插队的故事、夏日的玫瑰、合欢树等。 ? 写作背景 地坛的正式名称是：“方泽坛”，坐落在北京老城一隅，原是明清皇帝祭祀地神的地方。后因革命
2、的破坏而成为一座废弃荒芜的古园。 我与地坛写于1989年5月，也就是作者残疾后的十五年。全文共一万三千余字，共分七个部分，从各方面写了我与地坛的关系，主要内容是对人生的思考。课文是这篇文章的节选。作者在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到任何出路的时候走进了地坛。从此他就与地坛结下了不解之缘，直到写这篇文章的15年时间，他都没有长久地离开过地坛。他在地坛悟出了生命的意义，从此勇敢地面对挫折，顽强地活着。作者与地坛的感情是深厚的。下面我们就来共同体会这篇散文中所蕴含的情感和哲理。 二、感知内容、体悟感情 第一部分 2.第二自然段描写的地坛具有怎样的特点？ 这样描写的作用是什么？ 3. 第五
3、自然段描写的地坛又是怎样的特点？作用呢？ 4.正是有了求生的欲望和决心。作者才在地坛沉思以求得生的动机。那么作者都思考了哪些问题呢？又是怎样解决的？ （1）.关于死的问题 （2）.自己为什么要出生的问题 （3）.怎样活的问题 这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（人生真谛） 这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。 5.作者是怎样从荒芜但
4、并不衰败的地坛中感悟出人生真谛的？他所感悟出的人生真谛是什么意思呢？ 6.最后一自然段对地坛的描写突出了什么特点？作用是什么？ 7.我与地坛的关系 地坛容纳作者 提供审人生的空间 作者勇敢地面对生活 地坛是作者心灵的港湾和生地精神支柱 第二部分 1.母亲对儿子的爱是通过怎样的方式表现出来的?母亲又给了作者怎样的生存启示呢? 方式：疼爱、理解、宽容、鼓励、支持 生存启示：母亲忍受着儿子双倍的痛苦，并容忍着儿子的任性、烦躁，仍默默鼓励支持儿子。虽忍受生活重压但依然顽强地活着 2.作者是怎样回报母亲的？ 母亲早逝 作者痛悔 顽强地活着 3.课文最后写到“多少年我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我
5、的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这句话富含哲理，其中的“车辙”“脚印”就单指车辙、脚印吗？它们有更深的含义吗？ 车辙：作者的心历路程 脚印：母亲对儿子的帮助 三、感悟母爱、拓宽延伸 1. 教师率先示范，谈谈自己对母亲的理解。 2. 学生踊跃发言，展开讨论。 四、课后作业、巩固知识 1.?阅读下列句子，回答句后问题： （1）“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿。”这句话运用了什么修辞手法？ 这句话的意思是。 （2）“因为这园子，我常常感恩于自己的命运。”“因为这园子”，原因是什么？ （3）“这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。” “我的倔强”指。为什么“
6、只留给我痛悔”？ 2.?学了本篇课文，你有什么体会，请谈一下。 五、课堂小结 六、布置作业 板书设计* “但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我想告诫所有长大了的男孩子，千万不要给母亲来这一套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。” 本文是一篇以第一人称写的抒情散文，文中所流露的思想感情，给人以真实的感受，表现了作者残疾后由自伤到轻生到寻找新的生活道路的勇气力量。全文共分两部分，前半部分写地坛荒芜中的生机给了作者生的欲望，后半部分写伟大的母亲给了他寻找生路的勇气。作者用与苦难抗争的生动事例，提高了大家对生命的认识，与疾病抗争，追求新生，开拓幸福的人生之路，是文章所宣扬的主题，希望同
7、学们从中受益。 简单概括文章的两部分内容： （1）写地坛的风景及我的思绪。 （2）写对母爱的感悟和对母亲的 追思。 1.文中第二自然段“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之只好认为这是缘分。”这是不是有重复的语病 鲁迅先生的秋夜：“在我家的后院，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”这个静态的句子就包含了作者视线转移的动态过程。（妙！） 地坛缘分作者 地坛离我家很近 我家离地坛很近 “四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 地坛：荒芜、冷清 借竟景抒
8、情 作者：残疾、自伤 “蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 地坛：生机勃勃 借景抒情 作者：走出轻生 蚂蚁、瓢虫 卑微 按自然法则活着 维持生态和谐 草木 栖息地荒芜、被人们冷落 残疾 自己 自然生存 个体和世界的和谐宁静 绝望 地坛：四季景物 （永恒） 借景抒情 作者：人生信念 （追求） 参考答案：
9、1 .（1）拟人。意思：以园衬人，借景抒情，“荒芜的地坛”和“截瘫的我”相互映衬，托物写意，作者借此抒发残疾自伤的情感。 （2）原因：是这园子使作者超越了他选择生死的极限。 （3）倔强：我看见她，她没有看见我，我决意不去喊她。痛悔：“我的倔强”使承受了双倍痛苦的母亲对我更充满了担忧，在焦灼的寻找中，终于心力交瘁而早逝。 2. 可以从以下几个方面来谈：关心残疾人；珍爱生命，珍爱健康；顽强求索，不畏艰难；感悟亲情，感受母爱。 阅读我与地坛全文。 2. 向父母征要他们年轻是的照片，与现在的父母作一次肖像对比，以书面形式发表随感。 3. 讲述自己人生中的一次挫折，自己又是怎样战胜它的。 荒芜残疾自轻 我 地坛 生机走出轻生 与 平常人生信念 地 坛 母爱理解支持 母亲 追忆思念痛悔
《我与地坛(节选)》课件(粤教版必修一)
