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1、金山区第二实验小学C20慕课联盟（小学）“翻转课堂”教学观摩研讨会学习体会 贺兰回小 欧丽深秋十一月，我们一行五人来到了美丽的大都市上海，没来得及欣赏大都市的繁华，就匆匆投入到了金山区第二实验小学C20慕课联盟（小学）“翻转课堂”教学观摩研讨会，通过听课和专家报告，对“翻转课堂”以及“幕课”有了进一步的认识，深切体会到翻转课堂的优势所在。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。“翻转课堂”的先进之处在于充分调动学生自主学习的能力，颠覆传统教学模式，让学生充分动脑，不再是传统被动接受等等，这次培训中感受最深的是有
2、幸聆听了胡林华老师的二年级英语in the kitchen和王华老师的五年级英语Seeing the doctor两节课。尤其是胡林华老师的二年级英语in the kitchen一课让我记忆犹新。她的教风生动活泼富有激情，教学设计立足于课标，根据低年级学生的年龄特点，充分运用导学视频、智慧课堂和信息技术等手段翻转课堂，同时体现了单元课的整体设计。根据教材创设了“Cook for Dad”的语境，引导学生在所提供的语言环境中灵活的运用新旧知识，在歌曲、儿歌、谜语、游戏中体会学习的快乐，再富有同去的故事情节的推进中愉快学习并升华情感。 翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的
3、学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让我们有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，我们也有机会观察到学生之间的互动。我们
4、在教室内听课过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使我们对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。当我们尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，我们在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令的教师。我们的目标是他们成为最好的学习者，并真正理解我们课程的内容。当我们在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动来回应。可能有些同行会问，我们如何形成我们的学习文化。我们认为关键是让学生确定学习作为自己的目标，而不是争取完成任务。因此我们着力于把课程变成有意义的活动而不是完成繁忙的工作。这
5、次培训犹如为我打开了通往“翻转课堂”的窗户，让我认识到了“翻转课堂”对于学生学习的重要意义。学生真正成为学习的主体，他们始终处于思考、分析、探索、提高的状态中，自觉去学习知识。并且学生可以根据自己的需要选择暂停、重放等功能，真正实现了个性化学习。通过这次培训，自知我还要学习的东西还太多太多了。相较之下真是自行惭秽啊！不过，我也懂得了学海无涯，没有永远的老师，也没有永远的学生。好的老师也是一步一个脚印走过来的，他们一路上也是挥洒了许多汗水，付出了许多心血才能有今天的成就。人就是在学习中不断认识自己的不足，不断充实自己。把别人好的学过来，加以消化，成为自己的知识，那才是真正属于自己，别人拿不回去的。老师不是万能的，不可能什么都知道，所以，我们都需要学习。作为年轻教师，要学的东西就更多了。相信在一点一滴的累积下，我们也可以一步步向成功迈进。抬头仰望天空，天不再那么空了，因为有了梦想，有了目标，就有了前进的动力，就有了前进的方向，我对自己说：加油！
上海翻转课堂心得体会
