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1、搭石教学设计一、情境导入1、（出示情境图）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、板书课题学生齐读课题。二、整体感知，初识搭石1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？2、交流：什么是搭石？如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪？抓住脱鞋挽裤体会搭石带来的方便。读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。板书：搭石，构成了家乡的
2、一道风景。三、围绕风景，自主寻美默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面，并在小组内交流。四、深入体会，品味搭石师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。1、 品读感悟老人摆搭石的画面从老人的认真细致看到他一心为他人着想的精神。2、 品读感悟一行人走搭石的情景正音“一行（xn）人”抓住“协调有序、人影绰绰、清波漾漾”几个词感受美。通过动作、图片、联系上下文的方式理解几个词语，同时带着美的感受练习朗读本段课文。是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）一道风景3、感悟两人面对面走搭石情景指名读-体会谦让的
3、精神3、 感悟青年人和老人走搭石的情景 学习“伏”字。通过“理所当然”体会家乡人尊老敬老的精神。景美情更美，这更是家乡的一道风景4、让我们捧起书，齐读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。五、激发想象，练习表达。每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石假如假如谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。然后集体交流。师：这真是一道联结人们美好情感的风景！六、总结升华1、师小结： 一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹齐读第5自然段。 2、透过这一排排搭石，你感受到了什么？ 3、说一说身边的平凡美。 雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”本文的作者就是从“搭石”这么一件很小的事物中，发现了美！，在我们的生活中，这样的美也有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！ 4、布置小练笔，留住“美” 师：是的，美无处不在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们象作者刘章一样，回去后拿起手中的笔，记录下我们身边的美吧2
搭石教学设计
