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1、单元标题Do you like bananas?学科领域 (（在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德音乐 化学 信息技术 社区服务语文 美术 生物 劳动与技术 数学外语 历史科学 体育 物理 地理 社会实践+ 其他（请列出）：健康适用年级七年级（初一）所需时间4个课时主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)食物是和学生每天息息相关的内容，尽管他们每天都可能见到很多食物，在本单元的教学中我们从生活中常见的食物，入手，尽可能的增加他们对食物英语名称的认识，通过各种活动让他们用英语表达食物，将他们对食物的认识进行梳理，并用自己的方式表达对食物的认知。基本思路：
2、本单元的教学是从“询问对方喜欢和不喜欢的食物”课题开始的，在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)知识与技能：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。学习常见食物的名称。过程与方法：1.通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。2.通过学生对同一食物的不同认识增加数的概念3.听说读写情感态度与价值观：
3、1.乐意参加集体游戏和创作。2.愿意与同伴交流自己对食物的感知。主题单元问题设计1What is this in English？2What are there in English？3Do you like？Does she/he like？4. What do you like for breakfast/lunch/dinner?主题单元学习评价1. 是否掌握食物的名称及单复数。2. 能否较好的表达自己的喜好。3. 能够参与活动的积极性和主动性。4. 能够与同伴分享自己有关食物的经验。专题划分（学习活动过程）专题1：食物的分类和喜好专题2：把食物和实际生活相结合活动专题1食物的分类和喜好
4、所需课时2课时活动专题1概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)本专题是Do you like bananas单元的开始课，通过回顾学生学过的食物，学习新的食物名称并学会表达对食物的看法。通过对单个食物的认识继续拓展到对多个食物的表达。通过听说读写的操练，让学生掌握知识。本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）1认识并操练有关食物的名称 2表达对食物的喜好3. 分清数的概念本专题的问题设计1.what is this in English？2.Do you like3.what are these in English？4.Do they like5.Does he/s
5、he like？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源教材教学支撑环 境多媒体教室其他教师收集的卡片等学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）食物的分类与喜好。1.通过图片认识食物，引导学生用英语表达食物2. 以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。3. 通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“dont like”一词的含义，并将“dont like”板书在黑板上。4. 通过动作及表情引出I like banan
6、as,I dont like broccoli.然后过渡到Do you like bananas/broccoli?Yes,I do./No,I dont.5. 选择不同的食物，向学生提问：Do you like?让学生根据自己的实际情况回答：Yes,I do./No,I dont.6.通过对话和听力操练这几个句型结构。活动延伸1. 让学生将P341a中的食物分类，完成P341b中的表格2. 先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Do you like.?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物，然后根据调查的情况进行总结：likes.；doesnt like.教学评价1主动交流，大胆表
7、现自己；语言表达流利、准确。2是否掌握食物的名称和数的概念。3能否较好表达喜好。4参与活动的积极性和主动性。活动专题2把食物和实际生活相结合所需课时2课时活动专题2概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)通过上一个活动的交流，幼儿对各种食物有了基本的认识，但对于和现实的联系运用还不是很了解。因此，有必要让学生对食物与现实生活进行一个梳理和小结。本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）1 用食物表达三餐2 分类健康食品和不健康食品3 调查三位同学三餐喜欢的食物并小结4 为野餐准备一个食物清单本专题的问题设计1What do you like for breakfast/l
8、unch/dinner?2. Is it healthy or unhealthy food所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源多媒体设备常规资源教材、图片教学支撑环境多媒体教室其他记录用的纸和笔学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、用英文解释breakfast,lunch,dinner的含义。根据1a和2b的表格提示，让学生写出Katrina和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐二、让学生将学过的食物名词分类。Healthyunhealthy三、让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物，完成下列表格。所用句型：What do you like for breakfast/lunch/dinner? I likefor breakfast/lunch/dinner?NameBreakfastLunchDinner让学生汇报调查结果。所用句型：xxx likesfor.四、假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。教学评价1主动交流，大胆表现自己；语言表达流利、准确。2是否掌握用食物表达三餐或健康分类3参与活动的积极性和主动性。
《Do you like bananas》主题单元设计
