二泉映月 (6)

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1、二泉映月（第二课时）设计、执教 周建华教学要求：1、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。一、导入新课1、创设情境。中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池旁回响起来。2、听二胡曲二泉映乐。3、你从音乐里听出了什么？用一句话简单说说感受。（仿佛听到什么，看到什么，想到什么。）二、精读第五自然段1、自由读，找出

2、描写琴声变化的语句，用曲线画出；2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。（1）联系上下文说说对“倾吐”的理解。（2）阿炳要倾吐什么？通过什么倾吐？板书：琴声倾吐情怀3、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。（1）起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹在怀念在思索交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的？板书：委婉连绵赞叹怀念思索指导朗读，用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。（2）随着旋律的深腾跌宕。步步高昂，乐曲进入了高潮。它一势不可挡的力量，表达了抒发了说说自己对这两句话的理解。板书：深腾

3、跌宕表达抒发（3）乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱他爱他爱他爱圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。舒缓而又起伏恬静而又激荡乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。引导朗读：他爱他爱他爱他爱提问：“他爱”的内容的顺序能调换吗？为什么？三、指导精读其余部分1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来？2、第二自然段。（1）交流师父对阿炳的启迪和教诲。（2）指导用启发、语重心长的语气读好师父的话，注意

4、强调“倾吐”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。3、第四自然段。（1）从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。（2）磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现阿炳同命运抗争的精神。（3）练习朗读。4、第四自然段。读读、想想、议议：中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的阿炳已经经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了，两个“想到了”，两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语以及语意未尽的省略号，准确、生动、充分地表现了他此时此刻的万千感慨。他触景生情，“禁不住拿起二胡，要把积淀已久的情怀倾吐出来”。四、布置作业说话练习现在你就是那个中秋之夜搀扶阿炳来到二泉的少年，请把你看到的、听到的、感受到的用一句话说出来。板书设计：二泉映月琴声情怀动人心弦积淀已久 委婉连绵 赞叹怀念思索 升腾跌宕 表达出抒发了舒缓而又起伏他爱他爱恬静而又激荡他爱他爱