八年级物理下册教案.2牛顿第一定律8-苏科版

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1、设计思想教学目标9.2 牛顿第一定律教学设计牛顿第一定律是初中物理动力学的基础，也是学好初中物理的关键知识点， 通过它能正确认识力和运动的关系。教材中通过生活实际提出：“没有力，物体 能否运动？”这一疑问，引导学生经历科学探究的过程，提出猜想假设，设计 实验，进行实验，分析归纳得出结论，从而揭示出物体不受力时的运动规律， 即牛顿第一定律。从而进一步理解了力是改变物体运动状态的原因。本课采用 小组合作探究与讨论交流结合的教学模式，引导学生完成了解力和运动的关 系探究阻力对物体运动的影响牛顿第一定律的得出及理解。1. 通过实验探究了解阻力对物体运动状态的影响，经过分析、归纳和推理建立 牛顿第一定律

2、。2. 理解牛顿第一定律，能解释简单的力和运动的现象。3. 初步认识物体运动状态改变的原因，建立力和运动的基本关系。重点难点重点难点理解牛顿第一定律。帮助学生建立牛顿第一定律的概念。教学资源教学流程斜面、小车、毛巾、棉布、木板、投影、视频教学过程教师活动一：创设情景，引入新课投影：如果我们不去推原来静止的小 车，它就不会运动；小车运动后，如果 不继续推它，它就会停下来。 小明认为：没有力，物体不能运动。你赞同他的观点吗？ 教师演示：老师这里也有一辆小车，请 看它处于什么状态？学生活动学生体会生活中遇到的情形静止设计意图利 用 学 生固 有 的 思 维，让他们 暴 露 出 对力 和 运 动关 系

3、 的 错 误理解，通水平方向有没有受到力？ 没有过 事 例 更我现在用手去推它，发现它？那我不推它。提问：所以小明说有力作用在物体上，动了停止了好 地 说 明物 体 运 动并 不 需 要物体才能运动，没有力，物体就不能运 学生举手表达自己的观点 动，你同意他的观点吗？刚刚同学们亮出了自己的想法，其实早在 2000 多年前，亚里士多德就提出，有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就停下来。板书：没有力，物体不能运动？刚才有同学对此持有怀疑的态度，肯定 学生举例生活中的例子：骑的自行力来维持。有自己的想法，请同学来说说看。从生活中的事例我们发现：没有力，物 体还能运动。二：引导探究，解

4、决问题演示：我们再来看这辆小车，如果我不 推它，松手后，速度会怎样？最终会？车，不踩踏板时，车子还能向前运 动速度会减小，最终会停下来 因为受到了摩擦阻力这又是为什么呢？在我们的科学历程中，伽利略就挑战了 亚里士多德的这个观点，他也发现了不 易觉察出来的阻力，我们运动的物体之 所以会最终慢慢停下来，是因为受到了 摩擦阻力。板书：阻力对物体运动的影响。 比如我们体育课上踢足球，一次是在草为 探 究 阻力 对 物 体运 动 状 态的 影 响 做准备。地上踢，一次是在水泥地上踢，同样速 度滚出去，哪一次球的速度减小的快？ 这是为什么？哪一次球滚的更远一些？ 为什么？那设想如果还有一个水平面， 摩擦阻

5、力更小，球会滚得更_？ 那我们就来进一步探究阻力对物体运 动的影响。请以我们的生活经验对我们探究的问题 提出一个猜想。在草地上速度减小的更快，因为阻 力大在水泥地上球滚的更远，因为阻力 小更远可以得出一个猜想：阻力越小，运 动越远我们要验证猜想是否正确，我们还应该给 学 生 提实验，我们一起来尝试设计这个实验。 老师在这里为大家提供了一些实验器 材，请同学们四个人为一组，交流实验 设计。提问：请你思考下，怎样来控制小车的 初速度相同，如果给你一个斜面，你能 解决吗？板书：实验设计同一高度（控制变量）学生小组交流，并派代表阐述实验 的设计思想：分别用不同的材料来 改变粗糙程度从而来改变阻力大 小

6、，用同样大小的力去推小车，观 察小车运动的距离。其他同学补充实验设计的不足。小车从斜面的同一高度滚下是为了 控制到达水平面时具有相同的初速 度，这个是运用了控制变量的实验 方法。供器材，学 生 会 比 较容 易 设 计出 斜 面 小 车实验，比 较 清 楚 这样 设 计 的 目的，可以 提 高 学 生的 逻 辑 思维 和 抽 象思 维 的 能力。根据刚才设计的实验方案进行实验，并 学生进行实验把实验的结果记录在课本 P66 的表格中 请一组同学展示实验的过程，并用投影展示实验的结果。互相分析哪种实验记录数据的方式 更为恰当。分析学生实验中所遇到的问题，如：小 车会滚到桌面以外，该如何解决呢？可

7、以把小车适当的放低一些，或者 增加桌面的长度。通过我们的实验中，请你一起来归纳一 阻力越小，运动越远 下结论？板书：结论：阻力越小，运动越远似乎跟我们的猜想一致，那能不能进一步猜想，如果水平面的阻力更小，运动 会运动的更远 的会更_?板书：推理：阻力更小，运动更远我们把思维再大胆地往前推进一下，如果阻力小到为 0，它会怎样？ 一直运动下去 板书：阻力为 0，一直运动下去刚才我们通过实验，又加以推理，阻力小到为 0，运动的物体会一直运动下去，明 确 可 以在 科 学 实验 的 基 础因此我们可见，如果没有力，物体还能 运动。板书：物体并不需要力来维持在我们的科学进程当中，伽利略就是在 大量的科学

8、实验基础上，并推理出如果 没有力，运动的物体将一直运动下去。 而笛卡尔又在伽利略的基础上，把结论 往前再推进了，他认为运动的物体如果 不受任何力的作用，不仅速度大小不变， 而且运动方向也不会变，将沿原来的方 向匀速运动下去。最后牛顿就在伽利略和笛卡尔的基础 上，总结得出了一个结论，就叫牛顿第 一定律。我们一起来看下牛顿第一定律，你对 该定律是怎么理解的，请同学们小组内 交流一下，说一说这段话有哪些关键词， 能不能用自己的语言来表达一下对它的 理解。三：体验生活，运用知识同学们对这段话的理解到底怎么样， 我们一起来看下这个问题：投出一只纸 飞机，它将做怎样的运动？为什么？ 飞行中，若受到的重力，

9、空气阻力突然 全部消失，纸飞机又做怎样的运动？ 视频：在失重的空间站内扔纸飞机四：课堂小结，当堂训练力不是维持物体运动的原因探究了阻力对物体运动的影响通过实验并推理得出了牛顿第一定律9.2 牛顿第一定律板一：没有力，物体还能运动 书运动并不需要力来维持 二：探究：阻力对物体运动的影响学生齐声朗读定律内容条件：一切物体不受力结论：原来静止保持静止 原来运动保持匀速直线运动曲线方向掉向地面，因为受到重力 和空气阻力做匀速直线运动谈谈这节课有哪些收货学到了哪些知识，学会了哪些方 法。上 加 以 推理。通 过 对 关键 字 的 分析 来 强 化对 牛 顿 第一 定 律 的理解。通 过 总 结和 例 题 训 练，巩固学 生 对 牛 顿第 一 定 律的理解。猜想：阻力越小，运动越远设计：结论：阻力越小，运动越远 推理：阻力更小，运动更远阻力为 0，一直运动下去 三：牛顿第一定律理解条件：所有物体没有力结果：原来静止保持静止同一高度（控制变量）原来运动保持匀速直线运动