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1、国际上三种典型的优秀运动员培养方式的比较分析各国所采取的高水平运动员培养方式大致可以分三种类型1 专业化培养方式。以体校为主体的三级训练网是其培养高水平运动员的基本特 征。2 社会化培养方式 这种社会化培养方式主要通过学校或体育俱乐部等途径来培 养优秀运动员。3 结合型培养方式。这种培养方式在一定程度上是专业化和社会化两种培养方式 的综合，其主要通过体育学院来培养高水平运动员。这也好培养方式采用体校形 式，较早的进行半专业化和专业化培养。这种培养方式有利于保障优秀运动员自 选材到成才的多年、系统性训练过程，使运动员的成才率达到最佳水平。同时， 在经济实力较差的条件下吗有利于集中有限的人力、物力
2、、财力来发展竞技体育， 快速提高运动水平。显示出这种培养方式的高效率。其弊端是不利于运动员的全 面发展，训练与学习矛盾难以很好地解决，造成运动员普遍存在着综合素质较低 的问题。另外，这种培养方式觉得部分依靠国家投入，社会办竞技体育的积极性 没有充分调动起来导致国家负担较大，这均不利于优秀运动员培养的可持续性， 社会化培养方式主要依靠学校老培养优秀运动员，在学校这个大环境中有利于学 校教育资源的优势。来提高运动员的教育和管理质量和水平，促进运动员的全面 教育和个性发展；另外有利于充分发挥社会力量办竞技体育，大力实竞技体育的 民众基础，国家投资负担不大，有利于保持竞技体育的持续发展，但对于竞技体
3、育竞争日益激烈的趋势有些力不从心。结合型培养方式兼有专业化和社会化两方 面长处，将成为今后培养优秀运动员的发展方向，新时期我国武术运动员培养目标的定位首先，我国于1993 年提出了可持续发展战略，确立了走可持续发展的基本 国策。当的十四届五中全会正式提出：在现代化建设中，必须把实现可持续发展 作为一个重大战略。（2001-2010 年体育改革与发展纲要）中指出，在体育事业 发展的规模和速度上，应从我国国情出发，保持与经济社会协调发展和可持续发 展。由此标志和可持续发展战略在我国体育事业中已初步确立。其次，武术运动 员的培养目标应该会符合新时期我国经济社会发展的基本要求。在计划经济时期 国家包办
4、竞技体育，从运动员选拔、培养，再到运动员退役就业，一包到底。但 在改革开放以后，开始由计划经济向市场经济转轨，体育部门已经退出了对运动 员退役后统一分配的政策，大部分退役后的优秀运动员需要依靠自身能力在激烈 的社会竞争中，寻找适合自己的工作岗位。由此决定了新时期我国优秀武术运动员的培养目标是培养具有优异的武术竞 技运动水平，又具有较高文化素质的全面发展的竞技武术人才。这一培养目标充 分体现了“以人为本”的体育价值观和发展观，具体表现为武术运动员的全面发 展和未来发展，其最终目的不是为了促进竞技武术的“物”的发展，而是要为运 动员“人”的全面发展创造条件。新时期优秀武术运动员培养机制创新的主要举
5、措1 分阶段、分层次推进优秀武术运动员培养机制的创新国家及各地方武术管理中心应根据武术套路和散打的项目特点，主要指 其市场发展前景和产业价值，分阶段，分层次推进武术运动员培养模式的创 新，积极引入市场机制，提高武术运动员培养的资源配置效益和效率。以政 府投入为主，待有一定市场发展前景后，政府可以逐步减少资金方面的投入， 主要由学校以及其他社会团体组织通过市场运作的方式来培养运动员，来逐 渐转变为 培养市场化模式。2 完善“体教结合”创新优秀武术运动员培养方式专业体育院校已经成为了培养武术运动员的主要渠道之一，迄今为止已 经培养出一大批优秀武术运动员，表明专业体育原因已经具备培养优秀武术 运动员
6、的条件。通过不断完善体教结合培养方式，建立“小学 中学 大学” 开放式的武术运动员配以渠道，促进初中高三级之间的上下贯通，有机衔接， 降低青少年参与武术业余训练风险。在武术运动员培养的初中级阶段，吧武 术业余训练搬到具备有师资、场地器材等条件的中小学，并听歌外聘、引进、 合作等多种形式，将体校优秀武术教练员吸引到相应中小学武术业余训练中， 提高初中级阶段的训练水平。进一步巩固体育院校办高水平武术运动队的主 导地位，扩大高校办高水平武术运动队的整体规模。改善其培养条件，增强 高校办高水平武术队运动员的竞争力和吸引力，促进高校高水平武术运动员 培养的良性发展，改变以往的专业化培养方式，政府不参与初
7、、中级阶段的 培养，支队高级阶段投资，成立各省优秀武术运动迅雷在线。由此构成教育、 体育、社会三系统并举，横向相互竞争、相互交流、纵向层层衔接、输送畅 通的优秀武术运动员培养体系。3 建立健全优秀武术运动员培养体系的监督机制 在充分发挥国家体育总局科教司对运动员文化教育监督职能的基础上， 武术管理中心应建立武术运动员文化教育联席会议制度和督导制度，与相关 教育部门保持协调与沟通，定期讨论武术运动员体教结合的相关问题。同时， 对全国武术运动员文化教育情况进行督导和指导，以确保相关法规政策的落 实。高校培养武术运动员可以借鉴美国 NCAA 的一些做法。首先，应成立一个 统一监管的组织，对各高校培养
8、武术运动员的过程进行监督管理，以实现符 合各方利益最大化的共同目标。其次，对招收高水平武术运动员的高校设立 全国统一的大学生运动员资格标准，既有运动成绩，又要有文化成绩的要求， 达到标准才有资格成为大学生运动员。其三，严格限制训练时间，以保证基 本学习任务的完成，否则不能参与训练。其四，严格学习成绩和学分要求， 由此形成对在校优秀武术运动员努力学习驱动力。4 完善武术运动员培养的市场机制，优化资源配置市场经济客观上要求各武术运动员培养单位成为自主经营、自负盈亏的经济 实体或事业实体，才能在市场机制作用下进行公平竞争，实现武术资源的优 化配置。武术主管部门应制定与完善各种法规制度，规范武术运动员
9、选拔、 学习、训练、竞赛等培养过程中的各环节；建立起武术运动员交流市场，消 除武术运动员交了壁垒，是各培养主体在同等条件下进行竞争，保证培养单 位活动合理的利益回报，同时应矫情宏观调控，反正市场失灵。由于受全运 会赛制的影响，各省区市会为了自身利益而给优秀武术运动员的交流设置障 碍，可以先考虑建立省市级武术运动员交流市场，提高区域性武术运动的配 置效率，待时机成熟，建立起全国统一的武术运动员交流市场。这能较好的 解决武术运动员结构性短缺与过剩并存的问题。5 完善优秀武术运动员培养的激励机制为了实现新时期优秀武术运动员的培养目标，就应对武术运动员和教练员 施加相应的刺激手段，以产生一种推动力或吸引力，并转化为其自身行为的 动力，使武术运动员和教练员由消极的“要我做”转变成积极的“我要做” 根据马斯洛的层次需要历练，人的需要呈现多样性、多层次。动态可变性的 特征，由此决定了激励的具体手段的多样性。只有多种激励手段的综合运用 和有机结合，才能起到最多的激励效果。在我国市场经济条件下，除了对武 术运动员、教练员进行精神激励外，还应该结合物质激励，以充分发挥出武 术教练、运动员的积极性。
国际上三种典型的优秀运动员培养方式的比较分析
