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1、最新人教版二年级下册数学优秀教案优秀教学设计含教学反思春季学期二年级数学下册教案（人教版）一、学生情况分析学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学 知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学 习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差 异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来 解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能 发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多 的学习，他们的学习
2、习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学 生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。 其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和 实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。 二、 教材分析（一）内容变动情况1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内 容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以 1 当 5 的条形统计图，现在重点学习调 查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称 图形、平移现象和旋转现象
3、，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认 图形平移了多少格的内容。2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算 单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更 能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。（二）教学内容这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二）， 混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和 数学实践活动小小设计师等。（三）编排特点1.各领域内容穿插编排，互相搭配。 2.继续加强学生对知识整理能力的培养。 3.继 续注重体现数学背景知识。
4、4.在完整的过程中培养解决问题的能力。 5.练习的层次、功能分明。 6.为教学评价 提供线索。 三、教学目标11.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部 分的名称。能够比较熟练地用 26 的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关 系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。3. 使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。 4. 让学生 在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍 复杂的涉及乘、除运算的实际问题。5. 使学生进一步掌握含有二级
5、运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合 以及带有小括号的两步式题。6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数 除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知 道余数要比除数小。7. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程， 能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。8. 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。9. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单 事物的排列数与组合数。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 1
6、1.养成认 真作业、书写整洁的良好习惯。 12. 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 四、 教学重点、难点重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。 难点：培养生学会独 立审题的能力；学会解决各种应用题。 五、教学措施1科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。2万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。3改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。4提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。5提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发 展学生的数学思维能力和创新意识。2第一单元
7、数据收集整理教材分析本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和 分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统 计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基 本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说 话的态度。 学情分析上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到 太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生 活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自 己的想法
8、，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了 学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些 生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的 初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动 之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。 教学目标知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据 提出问题并回答问题。数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决：能根 据统计图表中的数据提出并回答简
9、单的问题，并能够进行简单的分析。情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生 的合作意识和创新精神。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答 问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能 力。3第一单元 数据收集整理第 1 课时教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表 中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价 值的数学问题及解决策略。 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中
10、的数据提出问题、回答问题，同时 能够进行简单的分析。 教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情 境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜 色吗？（指名 35 个学生说一说）。师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做 校服，有下面 4 种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。（指名学生回答，并说明理由。）教师引导：张三喜欢红色，学校
11、就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表 学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答， 调查全校学生喜欢的颜色。）4教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方 法怎么样？（学生自由发言。）教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里 调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学 生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜 色中，大多数同学最喜欢哪种颜色
12、。二、互动新授1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应 该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）学生讨论收集数据的方法。 （2）出示统计表。颜色 人数 红色 黄色 蓝色 白色 可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、 举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示 自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选 一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2 、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人 数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错5感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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