12.《番茄太阳》导学案

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1、“番茄太阳”导学案主备人谢巧艳执教人课型时间班级四（3）小组姓名评价课 题“番茄太阳”课时安排第一课时学习目标1、我能自学本课生字新词。2、我会概括文章的主要内容。3、我能找出课文里出现“番茄太阳”的句子，用横线画出来。4、我能在文中找出表示“我”的心情变化的词语。学习重难点我会概括文章的主要内容教学准备 多媒体课件学案导案一、乐于自学1、我能自学本课生字新词。番茄 盲童 忙碌 蔬菜 亲戚 清脆 小屋 捐献阿姨 拐杖 面颊 眼角膜（1）我能读好生字新词。（2）温馨提示：在读音上我想提醒大家的字是 。上面的生字在识记或书写时你想提醒大家的是 。（3）我会理解重点词语的意思。盲童： 清脆： 捐献：

2、 眼角膜： 2、我能概括文章的主要内容：课文主要讲 我运用 的方法来概括课文的主要内容。二、乐于合作探究。（一）小组分段比赛再读课文，用横线画出课文里出现“番茄太阳”的句子。我代表我们组发言，我们找到课文里出现“番茄太阳”的句子，共三处。(明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。)1、在课文的第（ ）段第（ ）句（起个头），请大家跟我读。从这句中我知道这是 说的。2、在课文的第（ ）段第（ ）句（起个头），请大家跟我读。从这句中我知道“她”是指 ，这一句是 句，把 比作 。

3、3、在课文的第（ ）段第（ ）句（起个头），请大家跟我读。从这句中我明白了 我的发言完毕，就这个句子同学们还有什么补充或质疑吗？（二）在文中找出表示“我”的心情变化的词语。我找到的表示“我”的心情变化的词语有： 三、快乐检测。1、在括号内填上合适的词语。心情( ) 声音( ) 绿得( )( )的皮肤 ( )的笑脸2、选词填空。 清脆 青翠明明( )的笑声一串一串地追着人走。(2)山脚下一片片( )的竹林，鸟儿们正在高兴地追逐嬉戏。一、板书课题，谈话导入：1、板书“番茄”师：同学们，“番茄”就是我们平时所说的（西红柿）有谁和老师一样喜欢它？你为什么喜欢？（绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果

4、子的。）生：因为它酸酸甜甜很好吃。生：因为它圆圆的，颜色红艳艳的，非常好看。师：同学们真得很喜欢，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很快乐。2、板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉？生：温暖、光明3、就请同学们带着这种感受，齐读课题。4、激趣置疑二、预习反馈1、检查生字词。（请一个小组展示汇报自学生字词情况） 2、默读课文，然后理清课文脉络。 （1）自由默读课文。（2）交流汇报课文主要内容。3、通过预习，大家知道课文主要有什么人物？生发言，师相机板书三、小组比赛再读课文，找出问题答案1、按小组分段比赛再读课文，边读边找出问题的答案，并画下来。2、小组交流：按1-4号的顺序在组内每人汇报自己找到课文

5、里出现“番茄太阳”的句子，并将自己的理解说给同学们听。3、小组代表汇报。 4、在文中找出表示“我”的心情变化的词语，小组代表发言。四、快乐检测五、小结：这节课，我们读了课文，初步弄懂了课文主要写了“我”和明明的交往，知道“番茄太阳”的来由。可是，一个孩子口中的话为什么会被作者一直记在心中呢？”难道它还有更深一层的意义。为什么作者用 “番茄太阳”作为文章的题目呢？下节课，我们一起去研究。板书设计12、番茄太阳“我”的心情变化：灰暗 温暖 快乐 感动主备人谢巧艳执教人课型新授课时间班级小组姓名评价课 题12、“番茄太阳”课时安排第二课时学习目标1、我能有感情地朗读课文，在读中感悟人物的美好品质和他

6、们所传递的爱，理解“番茄太阳”的第三层含义。2、我能结合文本阅读，进行语言文字训练：抓住“艰难”展开想象，理解“心情灰暗”，体会“灰暗”一词表达的妙处。理解“笑”的内涵，体会“追”的妙用。通过“拉着”、“来回抚摸”、“耐心”感受父亲的舐犊情深，展开日常生活想象。3、我能读写结合，动情处写下自己的感受。学习重难点我能有感情地朗读课文，读中感悟人物的美好品质和他们所传递的爱，理解“番茄太阳”的第三层含义。教学准备课件学 案导 案一、我乐于复习旧知1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲什么？二、我乐于理解1、自学：从第一自然段我知道作者当时的心情是 的，“灰暗”在这里的意思是 。2、小组合作学

7、习：找出作者情感变化的词句然后代表发言。 三、我乐于合作探究（一） 出示学习目标，齐读目标（二）默读课文，思考：1. 小组合作学习：请同学们默读课文，找出描写明明的语句，用一个词概括她的特点，写在句子的旁边。然后小组交流自己的理解。明明是 的孩子，因为 。2、品读“天使般的笑容” 。（1.独学。2.与对子相互交流学习体会。3.在小组内交流学习体会。）明明这么多的特点中，哪一个深深地打动了作者？ 明明为什么而笑呢？明明的笑声中包含着什么？ 笑声为什么会“追”着人走？ 体会“我”的感动。面对着这样一个孩子，“我”心里会怎样想呢？ (三)、理解明明的承诺，实现“爱”的传递。1、“阿姨，妈妈说我的眼睛

8、是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”（指名读）听到这样的话，你有什么感受？ 2、泛读：红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。红红的“番茄太阳”在课文的结尾第三次出现了，在这里，它实际上是指什么呢？ 3、回答初始问题：作者为什么以“番茄太阳”为题呢？ 四、我能写诗那红红的“番茄太阳”，是 。是明明 ，是好心人 ，是“我” ，永远温暖我们的心灵。五、我乐于拓展搜集传递正能量的小故事讲讲。一、复习导入1.通过上节课的学习，我们知道这是篇课文主要讲二、把握情感线索1. 指名读第一自然段。师：作者当时的心情怎么样？这里“灰暗”的心情是什么样的心情呢？(不开心、痛苦

9、、愁闷、感觉没有了希望)2.指导有感情地朗读。3、找出作者情感变化的词句。师：随着故事的发展，作者的心情发生了什么样的变化呢？“温暖起来”、“隐隐心疼”、“带给我许多快乐”、“温暖着我的心”。（板书：灰暗温暖心疼快乐流泪温暖）三、走进故事，读悟明理。（一） 出示学习目标，让学生齐读。（二）默读课文，思考：1、置疑：师：一个成年人，生活的态度是很难改变的。是谁让作者的情感发生了这样大的变化。生：明明。师：（板书）可是一个5岁左右的孩子，一个盲童，为什么会给“我”这样的触动呢？让我们静静地走进课文中，去认识这个孩子明明。2、小组合作学习：请同学们默读课文，找出描写明明的语句，用一个词概括她的特点，写在句子的旁边。然后小组交流自己的理解。3、品读“天使般的笑容”4、指导有感情地朗读。(三)、理解明明的承诺，实现“爱”的传递。1、指名读关键语句，独学理解其中的含义，然后谈感受。2、小组合作学习完成，再展示汇报。3、指名回答。四、诗意语文，升华情感。一个普通的盲童家庭，几个普通的平凡人，在作者的用心观察用心感受用心捕捉之下，从文字中流淌出来这么打动人的东西，打动了作者自己，同时也让我们的心暖暖的，大家有这个感觉吗？如果有，我相信，那是“番茄太阳”已经悄悄地挂在了你的心里。把我们对课文的理解和感受写在这首诗里面吧！板书设计12“番茄太阳”纯真、善良、明明乐观、坚强