期末复习讲座

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1、浅谈“句式练习”与“写话”的复习纵观本期的单元练习题，题型多样，但内容不外乎包括认字写字、词语、短文阅读以及句式练习和写话练习，而刚才几位老师对识字写字以及阅读部分的复习已经进行了指导，现在我就来就复习阶段的句式练习与写话教学谈谈自己的看法。先谈句式练习：本册十五个单元的语文天地中，共有十二个单元都有关于句式的训练，因此我们老师在平时的教学中，也就比较重视学生的句式训练。现在把语文天地中的句式练习抽出来，仔细分析一下，主要分为三类：1,2,5,7,11,13,14,15单元的照样子写句子，4,6,12单元的发挥想象写句子，和9单元的选择词语写句子。（例子打在PPT上）我想，在座的各位同仁在平时

2、的教学中肯定会根据课文内容有意识的进行句式训练，如：我的影子中用四个一会儿来写句子，比本领中用一对反义词“得意洋洋”和“垂头丧气”来写句子，或者当课文中出现关联词时，指导学生进行句式的练习。在复习阶段，我们更需要对这些句式训练进行系统的归纳和适当的练习。为此，我设计了以下题型供大家参考：1，我与字词句交朋友；2，选择词语来造句；3，仿照例子写句子；4，打乱顺序连词成句。（例子打在PPT上）这些题型在平时的教学中大家都已经见过很多，只是，在指导学生写句子时，要注意句子的完整性。再谈谈写话练习：本期的写话大致分为以下三类：五单元，八单元语文天地中关于多幅图的看图写话，七单元语文天地中的留言条，十五

3、单元中的日记。首先，我来谈谈看图写话。在小学语文课程标准中，明确提出对低段看图写话的要求是： 1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。PPT那么，如何指导学生在观察单幅图的基础上进行多幅图的观察呢？一年级的时候，我们已经进行了很多单幅图的指导教学，相信各位老师也各有各的技巧，然就针对本期单元测试中进行的五次看图写话来说，我个人觉得： 对于单幅图的写话，只要做到能认真读题，把图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？这些基本的点写清楚就可以了，而要想完成好多幅图的写话，就可

4、以从以下几方面来加以训练：指导学生准确判定时间地点和人物，这是看图写话的基础。因此我们指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么后，再让学生仔细观察每幅图，找到图画之间的联系后用自己的话叙述下来。五单元的多幅图写话是捕鼠记，讲的是一个小孩家里进来一只老鼠，孩子拿空塑料管堵塞住洞口，结果老鼠却从空管逃之夭夭的情景。在教学时，我先指导学生仔细观察每幅图，判定时间、地点和人物。相对来说，时间地点的确定比较容易，重点是观察人物。图上都有哪些人？他们是什么关系在干什么？这可从人物的年龄、衣着、动作、行为等方面考虑，弄清每一幅图的图意后，找到图与图之间的联系再写下

5、来就已经是一篇比较符合我们年段特点的看图写话了。至于要实现课标中提出的“写想象中的事物”，这就需要我们指导学生观察图上的人物在干什么时，要结合想象，具体表达干得怎么样。看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生仔细观察画面人物的动作和表情，从动作中想象画面人物动作的连贯性，知道他们在做什么？在人物表情中想象画面人物的语言，以此知道他们怎么做？甚至在人物表情中想象画面人物的心情，以此知道他们做得怎样？从而使静止的画面尽量动起来，使单调的画面尽量活起来，让学生的叙述内容充实丰富。所有这些都必须通过老师适当的提问为支点，引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为

6、会说话的，给孩子们营造极大的想象空间。由于我们的孩子还是二年级上期，他们的想象能力还可以在下期继续培养，所以，如果本期说话中孩子能够在一处地方加上自己的想象，就算得上是一篇很不错的看图写话了。以5,6单元检测卷中的看图写话为例：如果学生能写出：上课了，同学们都在认真的听课，可是小刚却在玩皮球，小明还在看窗外呢。这样基本把图意说清楚了，就是合格的看图写话了。如果他能够加上自己的想象，写出当时具体的时间，人物的心情和想法，比如：上课铃响了，同学们都在认真的听老师讲课。可是小明却被窗外的景色吸引住了，他想：真想快点下课，这样我就可以出去玩啦！小刚也忍不住拿出皮球玩起来，一点都不认真。就是一篇非常不错

7、的看图写话了。 检测临近，说一千道一万，最终要落实到写上，我认为我们在指导复习看图写话时，先进行看图说话可以事半功倍，看图说话既可以启发学生思维，提高优等生水平，又可以给暂时落后的学生一个很好的学习例子。我们在遵循看（图）想（事）这一过程后，让学生口述画面内容，当然对于学生口述内容时说得不清楚、不具体的地方，大家群策群力，加以提示、修改，最后落笔成文。只有当我们前面进行了大量的铺垫，让学生写话才能水到渠成了。 我们的复习好像是为了检测，但我想在座的各位肯定也不全是为了检测才来复习，在复习中，我们依然会注意培养学生的语文综合能力。因此，在写话中我们不能局限于让学生为了不失分，而采用最简单最单调也

8、是最保险的答案，要鼓励学生大胆使用阅读和生活中学到的词语，甚至是一些常用的修辞手法。以八单元的写话有趣的书为例：一天傍晚，妈妈做了一桌香喷喷的饭菜，和爸爸一起等着儿子来吃饭，可儿子一直没来，这时可以用上“左等右等”，因为等得太久，所以妈妈“很不高兴”，爸爸去找儿子，发现他看书看得“津津有味”，爸爸叫他去吃饭他还“依依不舍”，爸爸“好奇”究竟是什么书吸引住了儿子，结果他自己也“忍不住”看起来。妈妈见爸爸一直没回来，变得“怒火中烧”“火冒三丈”。上述的左等右等，津津有味，好奇，等词语，有些是我们学文时了解到的，但是更多的是来源于生活中的积累。当然，在写话的过程中，一定要注意标点符号的正确使用，我想

9、标点符号的最基本的正确使用恐怕就是在句中，要停顿的地方有逗号，且不能“一逗到底”，而且要根据句子意思的结束在句末打上句号，当然也可根据人物感情的变化准确的使用问号和感叹号。考虑到学生的年龄特点，如果在段中有一些标点符号使用不当，我们阅卷时圈出来，只要不是很多，暂不做扣分处理。 以上是我对于看图写话的一点浅见，下面来谈谈留言条。 学写留言条是第七单元的教学要点。写留言条要注意内容和格式在教参上已有明确规定，暂不赘述，只是在复习写留言条时要 特别是要注意人称的转换。以我们班昨天写的留言条为例，有些孩子的格式错误，如：称呼前空了两格，或者正文定格写，还有小朋友把日期和姓名的位置写反，或者留言时不知道

10、人称的正确转换。 因此，在复习阶段，老师可以设置一些需要留言的场景进行练习。比如上兴趣班，到同学家玩等。引导学生在实践中通过讨论，体会认识写留言条的重要性和必要性。 最后，来说一说日记。 日记的重要性就不必多提，最后一篇课文松鼠日记也让孩子们初步感知了日记这一文体。日记的形式可以比较自由的，不用审题，表达方式不论。总之，只要是同学们在日常生活中的所见、所闻、所思、所感都可以。 现阶段学生的日记难免是流水账，但老师在评讲时要注意多发现学生的闪光点，多鼓励他们，激发学生写日记的兴趣。日记篇幅可长可短，形式也可以多样，只是要注意提醒学生在写日记的时候正确使用标点符号。 期末复习阶段，时间紧，任务重，我们要保持一颗平常心，用欣赏的眼光等待孩子的成长，等待孩子的进步。 以上就是我对于句式练习和写话这一部分的浅见，请大家多多指导，谢谢！