小学语文后进生辅导计划4篇(一)

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1、小学语文后进生辅导计划 4 篇(一)小学语文后进生辅导计划第 1 篇一、主要原因：后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力因素和 非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致 的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征： 智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；学习目的不明确，缺 乏远大的理想和抱负；缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低， 没有养成良好的学习习惯；出现“智实、体弱、德虚、美劳空” 的现象；道德 无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。面对后进生，教育者的责任，就是要创造

2、条件，促使他们向好的方面转化。身教言 教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜， 因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化 计划。二、基本情况：二年级的的学生，活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生 因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。三、转化目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习 惯。2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。 3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。四、补救方案：针对这一实际情况，我首先要想方设

3、法调动学生的学习积极性，更 重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优 秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心 里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充 分发挥课后“小老师” 的作用。4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌 弃他们。15、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 6、利

4、用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。7、成立爱心联盟，采用 1+1 的辅导方式（即一帮一、一带一）8、“帮带 ”活动时间定于每周星期四下午自习时间。9、要认真做好每次活动的记录。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使 每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、 美等方面均能得到全面发展。小学语文后进生辅导计划第 2 篇一、本班学生分析：本班共有学生 57 名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不 够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差， 有的是

5、差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化后进生 工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。班内后进生情况如下：叶忠策：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。子帆：学习基础较好，但比较贪玩，做作业不细心。周星辰：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度， 对于掌握基本技能起到推动作用。三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作

6、业完成，或边 看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家 长不在家，根本无法监督。四、转化措施：2学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识， 遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的 学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一 视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师 教育和督促自己的孩子努力学习。2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师 说说心里话，有利于老师对

7、学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进 生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心 理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环 境，充分发挥课后“小老师” 的作用。4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他 们，嫌弃他们。对后进生坚持“ 四个不”“ 五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧 视，不溺爱，不加压。“ 五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学 习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。5、优化

8、课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能 真正感到成功的喜悦。积极探索“ 低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。 “低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的 懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是 精心钻研教材，使所有的学生都处于“ 跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学 改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到 “我能行”。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长， 使每个后进生真正感

9、到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、 体、美等方面均能得到全面发展。小学语文后进生辅导计划第 3 篇一、辅导对象：李陇军 张哲 张建英二、分析原因：1、学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的学习抱自暴自弃的态度，把 接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。32、缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的 推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上 不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。3、没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的 差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便

10、，上课不听讲，练 习不完成，课后不复习，作业不能独立完成, 甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生， 即使有不懂的问题也很少请教他人。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家 长，学习并没有变成他们内在的需要。4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的 文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式 简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，大大挫伤了孩子的上 进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束。二、采取措施：由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。 有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们

11、要让他们都抬起头来走路。因 此，在复习期间我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手：1、对学困生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，循循善诱。给他们创 造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“ 一帮一”，“众帮一”等措施。2、对学困生进行经常不定时的家访，目的是取得家长的配合和支持把学生在 校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。3、学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的， 这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师 生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题 即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方

12、法。4、结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思 维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程 度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。5、为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性， 并有适当的难度，使他们“ 跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注 意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们 对这一领域的知识产生求知欲望。6、在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求， 采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺

13、。为了补缺补差，4我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应 积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。7、利用早读、午练时间对后进生耐心辅导。布置作业时，要让后进生 “吃小灶。 从数量上照顾，不求数量多，只求准确度，作业可减半。小学语文后进生辅导计划第 4 篇一、情况分析从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原 因是多方面的。基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习，更重要的是 学生不足龄的比较多等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为： 一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而

14、产生自暴自弃心理， 总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也 不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。二、具体工作目标和措施（一）发现闪光点, 创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光 点。就算是一句简单的话语：“ 你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你”也 能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师 生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他 们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充 分展示自己的长处。比如

15、在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们 在课堂中找到自信。这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们， 不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面 对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留 到以后再想办法妥善处理。（三）教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的 情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。 例如：进行简单的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时 在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学

16、或老师。在学习的过程中提高他们的学 习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做 点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总 会有小小感激。正所谓“ 亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生 学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心 里面想他们学好。5（四）结对帮助, 齐抓共管，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给 予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做 到教师在课后对他们进行辅导。（五）持之以恒，巩固习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。 因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项 十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复 ” ， 因势利导，使后进生保持不断前进的势头。“十年树木，百年树人” ，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律， 了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。6