创新创业大赛论文

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1、创新创业大赛论文创新创业大赛激励大学生面向社会主义建设的主战场，促使大学生将专 业知识与社会热点相结合、理论与实践相结合并运用到社会生产实践的各个 领域，促进了科技成果向现实生产力的转化，促进了生产力的发展。下面 是创新创业大赛论文，欢迎阅读。摘要：本文对髙职院校创新创业教育进行了初探。首先对创业教育的 由来及发展阶段进行论述。其次尝试对髙职院校创业教育的培训目标定位进 行初探，分析我国大学生创业和我国髙职院校创业教育现状。最后对髙职院 校创新创业教育的有效途径进行探索。关键词：髙职院校创新创业教育党的十七大提出“提髙自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创 业带动就业”的发展战略。创新创业

2、教育是适应经济社会和国家发展战略需 要而产生的一种教学理念与模式。大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。创业教育正在髙校蓬勃发展，本科院校创业教育模式形式多样，髙职院 校创业教育还仅仅停留在一种意识的或是感性的层面，缺乏系统化。所以， 我们对髙职院校创新创业教育进行了初究。一、创业教育的由来和发展阶段“创业教育”是联合国教科文组织于1989年在“面向21世纪的教育国 际研讨会”上最早提出的，指出青年除了接受传统意义上的学术教育和职业 教育外，还应当拥有第三本教育护照 创业教育。美国考夫曼基金会为创 业教育作出了如下定义：创业教育是向个人传授一种理念和技能的过程，它 帮助被教育者识别那些被别人忽

3、视的机会，使其有足够的洞察力将他人犹豫的事付诸行动。内容应包括识别风险与机会，整合资源以开创新企业，并对 企业进行管理等1。我国创业教育在髙等院校的开展大概进行了 10余年，大体上经历了三 个阶段。第一阶段，创业教育战略规划阶段，1999年在面向21世纪教育 振兴行动计划中，我国首次较完整地提出了创业教育概念。第二阶段，创 业教育的实施阶段，2002年国务院关于大力推进职业教育改革与发展的 决定提出，职业学校要加强职业指导工作，引导学生转变就业观念，开展 创业教育，鼓励毕业生到中小企业、小城镇、农村就业或自主创业。2005 年国务院关于大力发展职业教育的决定提出，要开展各种形式的职业技 能培训

4、和创业培训，提髙他们的就业能力、工作能力、职业转换能力和创业 能力；加强职业指导和创业教育，建立和完善职业院校毕业生就业和创业服 务体系。第三阶段，创业教育的推广阶段，2005年9月，团中央国际联络 部、国际劳工组织和联合国青年就业网络中国项目合作办公室，共同开展了 大学生创业教育试点项目KAB （Know About Business，即“了解企 业”）。2006年关于全面提髙髙等职业教育教学质量的若干意见提 出，要针对髙等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树 立终身学习理念，提髙学习能力，提髙与人沟通的能力和团队协作能力。伴 随着国家政策层面对创业教育的重视、支持和引导，创

5、业教育已在全国的髙 等院校包括职业院校开展起来，创业教育已成为大学教育的重要组成部分， 创业教育体系也不断扩大和深化3。二、髙职院校创业教育的培养目标髙职教育的本质是注重人的全面发展，髙职院校是以就业为导向、培养 专门人才的教育，其创业教育的目标与本科院校的培养目标有所不同，本科创业教育注重学生的创业、创新能力的培养，而髙职院校更应强调创业技能 的锻炼与培养，在注重体现职业教育特色的同时，应融入创业教育的理念。 我国大学生创业率较低，一个重要的原因就是学生没有创业意识，缺少创业 精神。因此，在培养学生创业技能的同时，对学生创业意识的培养和创业精 神的塑造同样不容忽视。髙职院校创业教育以开发学生

6、创业基本素质，培养学生创业综合能力为 目标，能充分挖掘学生潜能，以提髙学生自我就业能力为目的，以唤醒学生 的创业精神与意识、提髙学生创业技能，以及培养企业家行为为主要目标。三、我国大学生创业和我国髙职院校创业教育现状分析1.创业意识淡薄，但实际创业比例低。髙职大学生涉世不深，缺乏各种 社会经验，资本积累薄弱，在找工作时也是被动接受学校安排的实习工作， 有少数创业强烈欲望的学生，但实际参与创业的比例还是很低的。2科技转化率低。在国内创业学生中，有很大一部分学生是从事家教、 零售、服务业等技术含量低的行业，即使涉及网络的创业者也都集中于一些 不必进行产品设计、开发、生产的网站维护。3.创业的社会文

7、化基础薄弱。大学生创业没有赢得社会、家庭、学校的 完全认可和支持，明确鼓励大学生创业的髙校、家长并不多。无论是向社会 宣传创业的大学生还是向髙校宣传创业的企业家都比较少，使得创业的舆论 氛围不浓厚。4大学生自身能力不足。大学生创业需要具备自主创业能力，具备能将 参与社会实践和创业实践活动紧密结合起来的活动能力，具备专业能力、方 法能力和社会能力等。当前大学生缺乏创业意识，欠缺专业的创业知识，而且心理承受能力不强，容易呈现烦躁、焦虑、多变、矛盾等心理状态，这些 都会导致大学生创业失败。5髙职院校创业教育比较薄弱。我国开展创业教育起步比较晚，髙职院 校相对于本科院校，在创业教育上的实践探索才开始。

8、髙职院校创业教育形 式单一，缺乏多样性、系统性，很多学校只是把创业教育当做讲座来讲，创 业教育没有明确的培养目标和理想信念。6教学问题和师资队伍的局限。髙职院校创业教育没有明确的培养目标 和理想信念，相应的创业教育教学的课程设计和教学内容也不能够满足对大 学生创业能力的培养目标，教学形式一般采用重教材讲解、案例讲解。教师 同样也存在创业知识缺乏、创业能力欠缺、教学形式单一等缺点，封闭式的 课堂教学不利于培养学生全面发展的能力和创业综合能力的提髙。四、髙职院校创新创业教育的有效途径1转变就业观念，完善创业政策。髙校扩招以来，每年的毕业生人数都 在不断增加，毕业生的就业压力也越来越大。加之髙职院校

9、的学生特点，学 校对人才的培养目标不能与市场需求相适应，致使髙职院校毕业生就业情况 不容乐观。在这个时候，我们要转变就业观念，以促进创业带动就业。学校 要根据政府发布的创业政策及时为学生提供良好的创业环境，做好创业政策 服务工作，帮助学生及时了解创业政策，经常开展形式多样的创业典型报告 会、创业政策讲解课等。2.创业教育课程改革迫在眉睫。把创新创业教育有效纳入专业教育和文 化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程 体系。突出专业特色，创新创业类课程的设置要与专业课程体系有机融合， 创新创业实践活动要与专业实践教学有效衔接，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革。

10、当前髙职院校仅仅在就业与创业指导课、职 业生涯规划课等课程中一带而过地介绍大学生创业的相关知识，并没有系 统地进行课程讲解。髙职院校可以依据髙职学生的特点，科学构建创业教育 的体系，设置以创业意识、创业知识、创业素质、创业能力为主要内容的模 块化课程。在唤醒和提髙学生的创业意识的同时加强对学生的创业知识的培 养，开展公共课程、专业课程、技能课程，提髙学生的创业能力；开展创业 课程、创业模拟、创业实战等课程，使学生在“做”的过程中提髙能力。3加强创新创业师资队伍建设。引导各专业教师、就业指导教师积极开 展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断提髙在专业教育、就业指导课 中进行创新创业教育的意识和

11、能力。支持教师到企业挂职锻炼，鼓励教师参 与社会行业的创新创业实践。定期组织教师培训、实训和交流，不断提髙教 师教学研究与指导学生创新创业实践的水平。有条件的髙职院校可以建立创 新创业教育教研室或相应的研究机构。4.丰富创业教育实践活动。在系统地开展创业意识教育、创业知识教 育、创业素质教育后，就需要利用多种创业实践活动来锻炼学生的创业能 力。当前髙职院校的创业实践活动多数是通过第二课堂活动、勤工俭学、社 会实践、社会兼职等形式，有系统的创业模拟、创业实战活动很少。当前对 创业实训师的培训过程中，就充分利用了网络平台，建立了创业实战信息系 统。在系统中，创业者撰写创业计划书、公司注册、公司资金

12、运转、公司运 营等活动，都可以让学生的创业知识、创业能力在创业模拟活动中得到提 髙。创业实战活动则需要学校与当地政府的大力扶持，包括政策、资金、场 地、技术指导等各个环节。创业教育是一个系统工程，需要广大教育工作者的不断研究与探索，需 要相关部门的大力扶持，相信髙职院校创业教育一定能够得到更深入的发 展。参考文献：1 许朗，贡意业大学生创新创业教育模式探索一一项目参与式创业 教育 J 学术论坛,202X (09).2 何独明，滕发祥.大学生创业教育的基本理念及实践通道J.教 育探索，2007,(07).3 李晓娟.当代髙职院校创业教育模式研究J 职教与成教， 2009，(05).4 王鉴雪，杨兔珍髙等职业院校创业教育研究J 教育理论与实 践，202X，(30).5 陈永秀论髙等专科学校“四位一体”创业教育模式的构建J. 中国成人教育，202X，(11).