9动起来与停下来教案及反思

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1、9动起来与停下来教学设计教材分析本课是苏教版科学二年级上册第三单元用力以后中的第 9 课动起来与停下来，此 单元内容属于物质科学领域。在这个单元中，是学生认识“力”的启蒙单元，学生认识推和 拉是常见的用力方法、感受到推力和拉力是有大小的，并且知道力可以使物体的形状发生改 变，在这个基础上学习本课内容，体验力作用于物体，还可以使其运动状态发生改变，能够 让物体启动、加速、减速或者停止。为四年级常见的力物体的运动单元的学习做铺垫， 且激发二年级学生对观察事物的变化现象的兴趣，意识到世界是不断变化的。学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握， 对熟悉的知识有

2、所感悟，具备表演的欲望。通过前两课的学习，学生对常见的力（推力和拉 力）能改变物体的形状已有所了解，为本课学习力能改变物体的运动状态打下学习的基础。 在课堂上，可以让学生表演简单的动作，创设过山车情境导入，营造愉悦、欢快的学习 氛围；在教学方法中，主要采用实验、游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造，运用活 动增强学生参与的广度和深度，使学生在亲身体验中进行有效的学习，保持学生学习的欲望 和兴趣，从而提高学习效果。教学目标1借助生活经验，初步建立起力与物体运动状态间的联系。2通过体验活动，感受到力可以改变运动的启动、停止、快慢和方向。3感知改变施力的大小和方向，就能够改变物体的运动状态。教学重

3、点知道力可以改变运动的启动、停止、快慢和方向。教学难点通过改变施力的大小和方向，来改变物体的运动状态。教学准备教师材料：PPT、课件学生材料：两辆玩具小车、钩码；硬纸板、乒乓球、吸管；信封。教学时间1 课时课前准备把学生分为 6 个小组、选定组长为小组成员编号、把实验器材提前分好、明确小组成员分工、 在课桌上标注起点和终点教学过程设计一、导入（ 3min ）1教师讲述：“同学们，你们看，这是我们秋游出发的情景，今年秋游你们去了哪里，玩什 么了？”2学生回答。3教师讲述：简老师知道一个特别棒的地方，在那里不仅可以玩得开心，还可以学到很多 知识，其中就包括探寻“动起来与停下来”背后的奥秘，而且你还

4、能利用自己学到的知识赚 “奖品”，你们想不想去呀？好，就请孩子们跟紧我，一起到海峡儿童职业体验馆去吧） 二、教授新课（ 21min ）（卡通造型的导游姐姐：（配上录音）同学们，大家好，我是洋洋，欢迎来到海峡儿童职业 体验馆，今天我们要体验的场馆都在“体育中心”。每个体验馆里都有指定的体验内容，顺 利完成体验的宝贝们可以获得相应的积分。等所有的体验活动结束，你们可以拿着积分去兑 奖区换取小奖品哦。）（一）小车体验馆活动一： 让桌面的小车动起来与停下来（7min）。1教师提问：这是我们今天体验所用到的小车。你们有什么办法可以让停止的小车动起来， 让运动的小车停下来，你们会怎么做？（板书：启动 停止

5、）2学生回答。3教师播放微课。4师生共同总结：要想让静止的小车动起来，我们就要给小车施加一个力，这个就是启动 力。而想让运动的小车停下来，就要挡住它，使小车停下来，我们把这个阻挡小车运动的力 叫做阻挡力。5学生示范。6教师小结：不管是让静止的小车动起来，还是让运动的小车停下来，都要用到力，借助 力的作用，停止的小车会动起来，运动的小车能够停下来。（板书：力）活动二：让一辆小车运动快慢不一样，体会用力的不同。（7min）1教师提问：那我们有什么办法让这辆小车动的快慢不一样？（板书：快慢）2学生回答。3教师讲述：同学们，这个任务我们要体验让小车走的快慢不同时所用的启动力大小，还 需要体验让这快慢不

6、一样的小车停下来，碰到我们的手，你感觉哪个阻挡大，哪个阻挡力小。 4播放视频。5学生体验。6教师总结：启动力大，小车运动得快；启动力小，小车运动得慢。让小车停下来时，运 动快的小车阻挡力要大，运动慢的小车阻挡力要小。7教师提问（学生观看限速标志图片）：“这是玩具小车，那如果真正变成我们的小轿车， 高速公路上都会有限速的标志，看，你想对他说什么？”活动三：让轻重不同的小车动起来、停下来，体会用力的不同。（7min）1教师讲述：恭喜同学们来到了小车体验馆的最后一个任务。你们发现这两辆小车哪里不 一样（载质量不一样）2教师提问：这个任务难度升级啦，同学们不但要启动这两辆小车，还要使这两辆小车同 时到

7、达同一个目的地，也就是速度要保持一致，还要使它们同时停止下来。3讲解错误示范，学生观看视频。4学生动手体验，打开信封，填写实验记录单 2。（投票器）5学生回答。（请举手小组回答，回答正确加积分，不正确也鼓励积分，然后换小组接着回 答）6教师总结：同时启动轻重不同的小车，小车重时，启动力大，小车轻时，启动力小；让 轻的车停下来时阻挡力小，让重的车停下来时阻挡力大。7教师讲述：请同学们联系我们刚才的发现，把小车也放大，变成我们的大卡车，对喜欢 开载着很多物品的重型大卡车的司机们说几句话，提醒提醒他们。8学生发言。（请举手小组回答，回答正确加积分，不正确也鼓励 5 积分，然后换小组接着 回答）9教师

8、总结：同学们都说的非常棒，以后碰到开快车或者开大卡车司机叔叔，我们要记得 提醒他们，控制速度，注意安全驾驶。10导游姐姐：恭喜同学们通过自己的努力，在小车体验馆学到了知识、还赚取到积分，现 在我们来看一看，哪个小组的积分比较高啦？（二）足球体验馆：观看踢足球视频，分析足球的运动变化（6min）1导游姐姐：接下俩，我们要去足球体验馆，观看足球运动员是怎么操控足球，你们能试 着找出力还可以改变什么呢？2学生观看视频。3学生回答，分析足球的运动变化。4教师总结：是的，足球运动员们可以灵活的掌控足球的方向，通过力让足球往队员方向 传递，他们是多么的拥有团队合作精神。（板书：方向）5教师讲述：恭喜 XX

9、 组同学们又获得了积分。（三）乒乓球体验馆：巩固新知，竞赛游戏，再一次体验力可以改变物体的运动状态。（7min） 1导游姐姐：我们学习了足球运动员的技巧，用力控制物体的运动状态，用心与团队们进 行合作，打出一场漂亮的足球赛，现在我们要出发去乒乓球体验馆，看看同学们能不能打出 一场漂亮的乒乓球赛。2教师播放录音，讲述游戏规则。3学生游戏。4教师提问：在刚才的同学们的游戏当中，我们用力使乒乓球什么发生变化？5学生回答（启动、停止、快慢、方向）6教师总结：我们每个人的力是不一样的，同一个人既可以改变自己用力的大小，又可以 改变用力的方向，改变物体的运动状态。三、总结（ 3min ）同学们，在海峡职业

10、体验馆中，你学到了什么？ （导游姐姐：同学们，你们在体验馆的表 现真是太精彩了，我要表扬全班同学。今天的体验活动到这里就结束啦，期待下一次与宝贝 们再见面哦。）【板书设计】教学反思：在准备动起来与停下来一课时，我力求让学生体验一个完整的科学探究过程：提出 问题、猜想与假设、制定计划、观察与实验、得出结论、表达与交流。提出进一步要研究的 问题。整堂课主要设计了 3 个活动：1、寻找让运动的物体停下来的方法。2、感知和寻找摩擦力。3、了解摩擦力在生活中的应用。前两个活动是重点。一、激发学生兴趣导入部分，先让同学们观看感兴趣的幽默短片，充分激发学生的兴趣，通过短片引出问 题，如何让运动的物体停下来。

11、并通过短片主人公的要求，过渡到第一个实验，寻找让运动 的物体停下来的方法，并记录在记录卡上。二、自主探索，感知新知本环节通过两个实验活动来感知什么上阻力，什么事摩擦力。（1）通过短片主人公提出的要求，用小球来实验，找到能让运动的物体停下来的方法。 在本环节的处理上，给了学生充分的时间和空间去大胆假设、制定计划、实验与观察。在学 生汇报时，选择一个小组派代表来汇报。有不足的再找其他同学补充。（2）由主人公观察实验过程，积极思考提出第二个问题“为什么小球会自然而然的停 下”引出第二个实验，感受摩擦力的存在。并通过观看短片来了解摩擦力在生活中的应用。三、课下搜查知识，发展自主学习能力。结尾部分我是采取拓展形式，让学生课下搜查有关摩擦力的信息，找到我们生活中还有 那些利用或减小摩擦力的例子。不足：本课的处理过程中，能够整体把握教材，但在第二个活动之前，引语设计不够巧妙，没 能让孩子自己发现摩擦力，说出摩擦力。在这种情况下，没能及时调整更好的引导方法。而 是从正面给出了摩擦力的定义。之后由于前面浪费时间较多，删掉了同学们亲身感受摩擦力 的小活动，没能让学生更深刻的感受摩擦力。在以后的教学，充分考虑课上可能出现的各种情况，做好调整。提高自身素质，锻炼课 堂调控能力。