教学设计练习题

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1、模块2-教学设计 练习题2新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（A ）。A、上位关系 B、下位关系 C、组合关系 D、并列关系3WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（D ）等人于1995年开发的一种课程计划。A、杜威 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、伯尼.道奇4.在交流与讨论中，（D ）的目的是小组学生解决共同的问题。A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论 D、合作性讨论5.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（A ）三大领域。A、认知、情感和动作技能 B、了解、理解和应

2、用 C、生理、心理和情感 D、认知、情感和学习策略6在执教美国南北战争一课时，从电影乱世佳人中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役底油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合地（A ）方法。A、创设历史情景 B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力C、模拟历史人物或历史事件 D、模拟占据空间广的事物7（A ）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。A、教学模式 B、 教学结构 C、 教学设计D、教学

3、方法8、与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（D ）。A、有线性的横向导航 B、线性的纵向导航C、非线性的树状导航 D、非线性的网状导航9、帕金斯（Perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（D ）A、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；支持系统 B、信息资源；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者C、信息资源；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者D、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者10、_ A _是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。A、自我

4、调控B、自我监察C、自我管理 D、自我评价11、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括_B_ _。A、接近性原则B、定向与回忆 C、反馈原则 D、强化12、新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容属于原有观念属于_ _。A、上位关系B、下位关系 C、组合关系 D、并列关系13、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的_ _层次。A、形成价值观念 B、组织价值观念系统 C、反应 D、价值体系个性化。14、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是_ _变化的表现。A、中心边缘 B、成批生产个性凸现C、奉献双赢 D、传递者促进者 15、国家基础教育课

5、程改革纲要（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现_ A_的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。A、教学内容 B、教学方法 C、教学模式 D、教学过程16、甄德山关于教师专业知识的看法是_B _。A、本体性知识；实践性知识；条件性知识B、教育理论知识；所教专业科学知识，普通文化知识C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识D、广泛普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验17、教学环境

6、中的物理环境包括_ _。A、教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置 B、硬件摆放和座位安排C、课堂氛围和课堂管理 D、硬件安排和教室空间18、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是_ _A_。A、人本广义理论 B、建构广义理论 C、行为主义理论 D、认知主义理论19在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（B）教学流程。A 讲解 B有组织的练习 C有指导的练习 D独立练习20行为主义理论的教学方法在（C）中得到了集中体现。A 情境性教学 B直接教学 C程序教学 D随机进入教学21情境学习是（C）学习理论在教学中的应用。A 行为主义 B认

7、知主义 C建构主义 D人本主义22根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（B）A 定向与回忆B接近性原则C个别化D智力技能23把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（C）运用形式。A为教师的演示教学提供新方式 B扩大和紧密英语学习共同体C促进学生主动建构的英语学习 D创设英语学习环境24、以下哪种学习模式不属于接受学习？ A、有意义接受学习 B、直接教学 C、真实性任务学习 D、模仿学习正确答案：C25、形成价值观念组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目标属于 领域。A、情感 B、认知 C、生理 D、动作技能26、程

8、序教学适合 。A、问题解决 B、创造性思维 C、批判性思维 D、简单知识和技能正确答案：D27.教学设计一般主要包括 等步骤A设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境B设置教学目标；确定评价内容；学者学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境C设置教学目标；确定评价程序；学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体；设置学习环境D设置教学目标；确定学习内容；学者教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境正确答案：C28、当前的国家课程标准中，将教学目标分为 ( c ) 三个方面。A、 认知、情感和动作技能 B、 认知、情感和学习策略C、 知识和技能；过程和方法；情

9、感、态度和价值观 D、了解、理解和应用29、8、在作文方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代化信息技术，采用由(D)六个教学环节所组成的教学模式。A、 创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-打字表达-评议批改B、 创设情境-指导观察- 局部分说-整体总说-讲演-小组批改C、 创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-协作-评议批改D、创设情境-指导观察-局部分说-整体总说 -打字表达-评议批改30、9、以下那种学习模式不属于接受学习？(C)A、 有意义接受学习 B、 直接学习 C、 真实性任务学习 D、模仿学习31、借助录象等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于(A)A、

10、 基于问题学习 B、 发现学习 C、 探究训练 D、抛锚式教学32、有意义的接受学习是有著名教育心理学家(A)提出来的。他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。A、 奥苏贝尔 B、 维果斯基 C、 布鲁纳 D、斯金纳33、情境性学习是( c)学习理论在教学中的应用。A、 行为主义 B、 认知主义 C、 建构主义 D、人本主义34、根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是(B)A、 定向与回忆 B、 接近性原则 C、 个别化 D、智力技能判断：1利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。（对

11、）2为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。（对）3自我调控是指在实施学习计划的过程中，需要根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种认知行为、策略的效果。（错）4、传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义。（错）8、基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在其后。（错）9、信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能

12、将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。（对）12、研究性学习是指在学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行研究，并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习形式。它重在培养学生科学研究的态度以及通过这种研究程序获取知识的过程。（对）13、先行组织者包括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。（对）14、多媒体计算机以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情镜，让学生享受到阅读的乐趣。（对）15.自我调节是自主学习的一个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。T16.在接受学习中，教师以语言

13、文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生，引导学生理解和思考新内容，将它们与头脑中的原有知识观念整合起来，并通过练习活动巩固所学知识。T17.在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。T18.在当前国家的课程改革中，一切教学要以国家课程内容标准为依据。教师需要参照课程内容标准，多参考几种版本的课本，深刻领会课程内容标准的内涵，灵活选择、组织各种版本中的材料，真正做到把教材当作例子、话题、题材，来服务于自己的教学。T19.为了进行有交的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以教学观，需要把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。T20.在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。T21.教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。F22教学计划是通过教学设计来制定的。（对）9布鲁纳认为，教育工作者的任务是把知识转化为一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。（对）