北师大版二年级数学下册教案

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1、北师大版二年级数学下册教案在活动中体验测量与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,发展学生的空间 观念.体会米的含义,知道厘米.米之间的关系,知道米和厘米之间的进率,一起看 看最新北师大版二年级数学下册教案!欢迎查阅!最新北师大版二年级数学下册教案 1教学目标:1.经历以米.厘米为单位正确测量物体长度的过程,体验 1 米到底有多长,并会 估计物体的长度.2.在活动中体验测量与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,发展学生 的空间观念.教学重难点:体会米的含义,知道厘米.米之间的关系,知道米和厘米之间的进 率教具准备:新铅笔.米尺.数学课本.文具盒.1 米多长的绳子.一.创设情境1.师生利用

2、课前共同准备的直尺.三角板.等工具测量小组中各物品的长度. 2.指导学生同桌合作,用不同的测量工具测量绳子的长度.学生在测量的过程中会随机比较.选择用哪些测量工具比较合适.(主要是直尺 或米尺)3.用米尺测量课桌的长度.二.体验探究1.认识米,知道 1 米有多长.2.让学生以组为单位,直观体验 1 米有多长.3.学生在观察.交流过程中认识米与厘米之间的关系.归纳:100 厘米=1 米 , 1 米=100 厘米, 1m=100cm4.让学生联系身边的事物,找出几种长度是 1 米的物品.三.实践应用1.1 米大约等于几枝铅笔的长度?2.学生自主量一量教室中比较大的物体的长度(或高度).教师要与学生

3、共同完成测量活动.3.出示书中 5 页练习题.4.课外小作业:让学生回家测量家中物体的长度.最新北师大版二年级数学下册教案 2【学习目标】1.认识长度单位米,初步建立 1 米的长度观念,知道 1 米=100 厘米.2.会用米尺测量物体的长度.3.在建立 1 米长度观念的基础上,培养学生观察能力以及估算物体长度的意识. 4.通过测量.观察.比较等学习活动,感知 1 米的实际长度,形成 1 米的长度观念,体验观察.比较的数学思想和方法.5.培养学生细心.认真的学习习惯,感受教学与实际生活的联系.【重点.难点】教学重点:学会测量长度的方法和建立 1 米的实际观念.教学难点:建立 1 米的实际观念和知

4、道 1 米=100 厘米【学习过程】一.创设情境,谈话导入.师:昨天老师让大家回去测量自己的身高,都量了吗?谁来说一说,你的身高是 多少?(学生交流自己的身高)大家在交流的时候都用到了一个字米.今天我们就来认识米(板书课题)量 比较长的物体,通常用米作单位.设计意图让学生通过亲自测量初步感知米在生活中的应用,感受数学来 自于生活.二.探究体验.1.估计 1 米的实际长度.师:老师的身高是 1 米 58 厘米,你能估计一下,从地面到老师身上的哪儿大约是 1 米高呢?(学生根据已有经验进行估计).再估计一下,从地面到你身体的哪个部位大约是 1 米呢,(并贴上标签),再说说 你的身高比 1 米高呢,

5、还是不到 1 米?师:大家都想估计 , 那我们来做个游戏好吗 ?请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开 , 其他同学认真观察拉开的 绸带,如果你觉得拉开的绸带的长够 1 米了,就立即喊 停(学生活动).启发:指着拉开的绸带,这正好是 1 米吗?怎样才知道它到底有多长呢?(可以用 尺量)那请小朋友用你们的尺量一下.(得出用厘米尺量很不方便,而且也不容易得 出正确的结果.这样测量你感觉怎么样?(很麻烦)师:看来同学们如果用自己的尺子来量很麻烦.那谁有更好的办法呢?(做一把 更长的尺子)大家真聪明,能想出这么多的好办法.老师这里有一个好宝贝,用它很 快就能量出绸带的长,想不想知道是什么?设计意图从估测老师的

6、身高入手,学生肯定兴趣很高,在此过程中,利用学生 已有的生活经验,估一估 1 米到底有多长,既培养了学生的观察能力.估测意识,也 为建立 1 米的长度单位打下了基础.2.认识米尺.出示米尺.(1)谈话:这是一把米尺,它的长度正好是 1 米.用它来量比较长的物体就容易多 了.(出示米尺图)这就是米尺的缩小图,请大家拿出你们的尺子,跟米尺比一比,找 找看有什么不同的地方?(数字不同,刻度线不同)(2)请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从 0 刻度到 10 刻度有多 长?(10 厘米)那米尺上一共有多少刻度?100 刻度就是 100 厘米就是 1 米.根据学生回答,板书:1 米=100 厘米

7、.设计意图通过观察.对比.思考学生自主发现米和厘米之间的关系.3.用米尺量.(1)谈话:怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是 1 米呢?谁来试一试?指名量出 1 米的绸带.你是怎么量的.小结:量物体的时候,一定要从物体的一头开始,用卷尺或米尺的 0 刻度对齐物体的一端,尺子要放平放直.(课件演示)(2)提问:王老师想知道到底身上的哪儿离地面是 1 米高,谁来帮老师量一量.(学生测量后,在 1 米的位置贴上标签.)(3)同学们想不想知道你们刚才在自己身上估计的 1 米对不对?同桌合作量一量,并把标签帖正确了.并感受一下 1 米到底有多长?再说 说你的身高比 1 米多还是少?多几厘米?(4)谈话:同

8、学们现在知道 1 米有多长了吗?请小朋友张开双手,先估计一下,自 己的一庹比 1 米长还是短.再量一量.交流.问:你能用双手比划出 1 米大约有多长吗?(学生用手比划 1 米的实际长度)(5)谈话:请小朋友在教室里找一找,你的身边哪些物体长约是 1 米.(量一量)(6)量哪些物体的长要用米做单位?设计意图通过估一估.量一量.比一比.找一找等实践活动,让学生用不同的 方法充分感知 1 米有多长,建立 1 米的实际观念,并学会测量长度的方法.三.方法应用.1.提问:你能估计出 1 米长的队伍大约能有几人吗?(学生可能想到,竖着排大约 有 5 人,横着牌大约有 3 人.提问:想一想,同样是 1 米长

9、的队伍,为什么有的大约有 5 人,有的大约有 3 人呢? 2.小组活动.要求:估计一下,用我们平时的步子走 1 米长的路大约要走几步?(请几个同学上 来走一走)提问:同样走 1 米,为什么走的步数不一样?谈话:同学们想知道自己走 1 米大约要几步吗?小组合作:在地面上量出 1 米的距离.每个同学都来走一走.小组活动.组织交流.3.小朋友现在已经知道 1 米的大概长度,老师站在这里,谁能上来找个位置,使 你和老师之间的距离正好是 1 米?能再找个离老师 1 米的位置吗?还能找到这样的位置吗?学生纷纷站在老师的身边,最后成一个半径是米的圆.设计意图数学源于生活,用于生活,在这一过程中,学生体验观察

10、.比较的数 学思想和方法.感受数学与实际生活的联系.并应用所学知识解决简单的实际问 题.四.梳理知识,总结升华提问:今天我们学习了什么?你们有哪些收获?设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整 理学习思路,建立 1 米的长度观念,知道 1 米=100 厘米.最新北师大版二年级数学下册教案 3教学目标:1.让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象.2.通过学生的操做体会旋转,培养学生动手实践的能力3.培养学生的应用数学的意识.教学重难点:感知旋转教学过程:一.体会感受1.观察电风扇.风车等旋转的物体2.请同学们用手比划一下它们是怎么动的.3.举生活中有没有象

11、这样子的一些运动呢,请呢举例子说明.象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?判断:哪些物体的运动属于旋转.二.感受旋转的方向.1.展示两类按照不同方向旋转的物体,让学生进行分类.2.说说你为什么要这样分.3.出示钟面,让学生观察,秒针是怎么样旋转的.4.给旋转按不同的旋转方向起个名字.小结:象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动,而跟它相反的转动叫逆时针旋转.三.动手做一做1.完成 43 页第三题.2.自己表演一个旋转.让你手里的东西旋转起来.3.按照指示按照不同方向转动.4.动手完成课本 42 页做做一做.四.展示旋转美,创造旋转美1.出示紫荆花图,让学生想想它是怎么样被创造出来的?2.用旋转创造出美丽的图案.全课总结教学反思:同样注重口语的表达,有的学生说电扇是旋转现象,还有的学生说水 龙头是旋转现象,必须纠正:电扇扇叶转动是平移现象,打开或关闭水龙头时是旋 转现象.最新北师大版二年级数学下册教案