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1、浙江省地方课程教材人自然社会简介,浙江省教研室 喻伯军 13588189774 ,地方课程的地位,是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是一门必修课； 满足不同地区对学生个性发展的课程； 与国家课程、学校课程有机结合； 也是促进学生全面发展的综合课程。,浙江省地方课程标准,充分反映浙江的历史、经济、文化等地方特色； 了解历史传承、风土人情、现代发展等内容要求； 统整各级政府要求的20多个专题教育内容； 形成5大主题：浙江沿革、浙江环境、浙江文化、浙江经济、和谐浙江。,人自然社会教材,是根据浙江省地方课程（通用内容）标准编写的； 对第一版教材进行了修订； 从一年级到九年级共九册，每周1课时； 体
2、现浙江特点； 体现综合课程的特点：综合性、实践性； 内容的可选择性。,一年级教材简介,1、内容的确定要依据课程标准的内容，根据学生的年龄特点和认知特点进行选择，涉及5大主题。 2、保留原版教科书中比较好的内容。 3、考虑国家教材的内容，一般不再重复。 4、编写的内容要有利于教师教学和学生阅读。 5、教材设计突出活动、体验等学习方式，通过思考、讨论、动手做的形式，逐步形成新的认识。 6、以图为主呈现内容，以主题活动组织内容。,一年级教材内容安排,地方课程一年级教材内容安排表080422.doc,以单元的形式呈现,每册大致形成6个单元；我们的传统游戏、我的身体、我的生活、我是浙江人、我们的传统文化
3、、雏鹰争章。 每个单元的内容有逻辑关系； 大部分课题涉及一个主题内容； 一些课题涉及几个主题的内容：我是浙江人、家乡的古桥。,几个设计意图,注音的目的在于帮助学生阅读。 把传统游戏放在第一单元有两个考虑：一是学生在幼儿园以游戏为主，此处可作衔接，适合一年级学生的学习心理；二是传统游戏锻炼学生动手动脑，感受经典，传承文化；三是第一个月学生在学习拼音，尽量以图片为主。 雏鹰争章与前面的学习内容相配合，促进学生更好地学习。,1、我们的传统游戏,传统游戏是传统文化的重要部分。 玩游戏是学生的天性，在游戏中学习游戏规则、遵守游戏规则，这是很有教育价值的内容。 教材选取6个传统游戏，按照游戏的难易程度编排
4、。 实施时可以根据当地实际，增加一些传统游戏。,2、我的身体,关注自己的身体。 男性、女性意识的确立。 养成一些好习惯。,3、我的生活,日常生活的指导，而且是具体的指导。 对学生的日常生活产生影响。,4、我是浙江人,这是体现浙江特色的内容。 把握好认识的深度和广度。,5、我们的传统文化,这也是体现浙江特色的内容。 传统文化的内容需要认识、体验、浸润。 这部分内容要精心教学。,6、雏鹰争章,与前面内容的配合。 与班队活动结合起来。 与评价结合起来。,教学实施建议,1、与其他课程的教学结合起来。 2、阅读教参，领会编写意图。 3、以活动为主要学习方式。,1、与其他课程的有机结合,由于地方课程基本上
5、由班主任担任，教学时可以整合其他课程资源，达到教学效率的最大化。 如认识新同学一课，可以与思品、班主任的始业教育结合起来；家乡的古桥一课，可以与综合实践活动整合起来安排。 教师在实施地方课程的时候，是最能体现课程开发者、建设者角色的时机。,2、阅读教参，领会编写意图,教参提供了学习目标、教材说明、教学建议和教学资源。如：乘车到杭州。 教科书的表述有时受到版面的限制，比较简略，教参当中有比较详细的说明。如：游戏的规则。 教学资源可帮助我们更好地进行课堂教学。如：牛郎织女的传说。,3、以活动为主进行教学,课堂教学的形式应该多样，不要拘泥于一种教学方式，活动应成为这门课程的主要学习形式。 参与的活动：传统游戏、怎样洗手更干净、管好我的物品、家乡的古桥。 体验的活动：乘车去杭州、我是浙江人。,让我们一起努力,一门课程的兴衰，在于是否有人进行参与、推动，如果我们觉得这门课程有意义、价值，那么就应该肩负起建设这门课程的使命。 当一门新的课程实施的时候，也是产生风云人物的时候，看是不是我们抓住了机会。,我的一些建议,做好地方课程教研工作：以点带面 做好地方课程培训工作：教研带培训 做好地方课程资源库建设：利用网络 研讨地方课程活动建议：集中经验 开展地方课程实施评比：论文、活动、学校等。,欢迎相互探讨！ 谢谢！,
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