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1、包容让“世界”更美好 包容世界（一）设计背景1.大背景：当今社会，和平与发展已成为时代的主题，“家 和万事兴，国和世界平”，所以培养学生的包容之心势在必 行。2.小背景：初三的学生随着学习压力的增大，容易出现对自 己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦 躁压抑、在班级里也会时时宣泄自己的负面影响等各种现 象，如果对这些出现的种种心理不适不能及时进行自我调节 的话，班级集体建设就会受到影响，也很有可能影响学生的 学习和考试成绩。因此我觉得有必要帮助学生创造一个和谐 的环境，让学生团结协作，用集体的温暖帮助学生渡过临考 前会出现的问题。（二）主题分析包容是一种为人处事的方式，我们中华
2、传统美德，也是中 国传统文化重要组成部分。因此让学生在活动中学会用包容 之心去团结协作，才能让学生享受集体带来的温暖，让他们 顺利渡过临考前会出现的问题，化解中考给他们带来的压 力。（三）教育目标：1.通过活动体验，拉近学生与学生的距离，使之用包容之心 团结协作。2.通过活动，让学生明白团结协作的作用，让他们顺利渡过 临考前会出现的问题，化解中考给他们带来的压力。 3.形成用包容之心去团结协作的情感态度价值观，能对包容 集体从情感认识趋向行为认识。重点：包容集体，做一个包容“世界”的人。难点：做一个包容“世界”的人。（四）活动意义通过本次主题班会，使学生了解 包容忍让是一种美德， 认识到唯有用
3、包 容之心去团结协作，才能让他们顺利渡过临 考前会出现的问题，化解中考给他们带来的压力。（五）活动准备：教师：1. 对团结协作的概念进行分析，了解学生主体的要求。 2. 收集三年来学生集体拼搏的资料，并制作成 PPT。学生：1.收集和团结协作有关的名言、故事。2.设计表格，推选最会包容集体的“包容之星”，为他们写 好颁奖词，做好颁奖的 PPT 和音乐。3.推选学生做好主持颁奖的准备，布置班级桌椅、环境。 （六）活动过程课前预热：播放轻音乐。在音乐声中，多媒体屏幕上播放三 年来学生所取得的集体荣誉（滚动播放），每一张照片后， 都有对照片的解说。【意图】设计环节、营造氛围、感受主题。同时，让每一个
4、 学生看完照片，能在潜意识中萌发对集体的怀念之情，感受 团结协作的力量。环节一：创设情景1.班主任宣布主题班会开始，呈现主题，在屏幕上展示两个 材料：材料一：地狱的人用长勺子吃饭的故事。（大意：地狱的人 因为自私自利，不能用包容之心团结协作，结果活活饿死。） 材料二：天堂的人用长勺子吃饭的故事。（大意：天堂的人 因为用包容之心团结协作，结果都吃到了美味的饭菜。） 2.问题：（1）是什么原因让两种人遭遇不同的结果？（结论：用包 容之心团结协作，使集体更温暖）（2）你有过这样的经历吗？（3）你的身边有这样的人吗？这会给我们带来什么样的影 响？3.预设：学生会识别“包容”与“不包容”的行为，同时能
5、认识到用包容之心团结协作的作用和影响。4.教师总结：包容“世界”就是能包容自己和他人，让自己 和他人所生活的世界更温暖。【意图】以学生为主体，设计环节、营造氛围、感受主题。 同时，让每一个学生认识到个人的力量是有限的，只有以包 容之心把自己融进集体中，才能让自己的潜能发挥出来。 环节二：出谋画策1.班主任在屏幕上展示初三以来出现的一些不和谐的画面。 2.问题：（1）你认为建设和谐班级最核心的要素是什么？（2）你对班级最大的期待是什么？（3）学生统计并得出结论。3.预设：（1）通过材料分析，让学生学会如何在真诚、宽容的基础 上相互沟通交流。（2）使学生认识到团结协作是建设和谐班级的核心要素， 包
6、容是团结协作的前提。4.结论：心胸开阔天地宽，得饶人处且饶人。一个人没 有包容之心就会顽固不化，就会在人际关系中激化矛盾，最 终被孤立为孤家寡人。一个没有包容的集体就会像死水一 潭；一个没有包容的社会就会止步不前，经济落后；一个民 族或一个国家没有包容就不会繁荣昌盛，不会民富国强。 【意图】以学生为主体，设计环节、营造氛围、感受主题。同时，让每一个学生通过反思自己的行为，认识包容对建设 和谐班级的重要性。环节三：活动体验1.班主任展示活动要求：（1）以班级的小组为单位，分成四个组。（2）每一组发一张报纸，第一次报纸大小不变，每一组每 一个成员都要站在报纸上，第二次报纸缩小一半，第三次缩 小成第
7、二次的一半，其它要求都一样，每一次都要求所 有小组成员都站在同一张纸上。（3）完成所有动作，并且每一次都能让小组所有成员都站 在同一张纸上，用时最小的一方为胜利者。2.问题：（1）要让每一个小组成员都站在不同大小的报纸上，最关 键要做到什么？（2）本次活动，你最大的收获是什么？3.预设：让学生通过活动体验进一步明白，团结协作是成功 的关键，而团结协作的前提是每一个都要学会包容自己包容 他人。4.结论：一个团队要成功，必须学会合作，要想合作愉快， 我们更多要多为对方着想，站在别人的角度想问题，我们的 班级才能更和谐。【意图】以学生为主体，让学生在活动体验中进一步认识到 包容对个人，对集体的重要性
8、，包容是成功的前提。 环节四：树立榜样1.音乐声中播放学生初三一年生活的幻灯片。（1 ）学生写出这一年中发生的最令自己感动、难忘的事， 最想感谢的一们同学，要说明理由，评选感动班级的人物。 （2 ）为感动班级的人物颁奖（颁奖词、颁奖人、感动细节 综合展示）（3）拍照留念。2.预设：通过试评选活动，提升活动的品质，让学生更能感 受集体带来的温暖。3.结论：感动无处不在，班级是我们的家，只有每一个都为 班级献出一点爱，每个人都多一份包容的心，我们的班级才 能更温暖。【意图】榜样的力量是无穷的，它能帮助学生坚定自己的行 为，从而转换成更有效的行为，帮助学生达成相应的教育效 果。（七）活动说明本活动能
9、根据学生身心特点确立，以学生为主体，以体 验为方式，以行动为目标，引导学生层层深入认识包容对建 设和谐班级的重要性，并坚定自己的包容行为，形成包容的 情感态度价值观，有助于更有效帮助学生达成包容别人、建设和谐班级的德育效果。（八）教后记本课以学生为主体，以体验为方式，以行动为目标，从 情景创设出谋画策活动体验树立榜样四个环 节，引导学生层层深入认识包容对建设和谐班级的重要性， 并坚定自己的包容行为，形成包容的情感态度价值观，有助 于更有效帮助学生达成包容别人建设和谐班级的德育效果。 从学生的表现来看，他们对自己的行为进行反省，他们的思 想也有所进步。特别榜样引导这一环节，对学生的冲击力还 比较大的，每个学生都想成为和谐班级的一员，都想借助集 体的力量让自己顺利渡过中考这一难关。这种思想的出现， 会引起他们行为的变化，从而触动他们与别人分享自己成功 经验的念头，这就是主题班会的教育功能。不过，一节班会的功能还是有限的，建设一个和谐的班 级，是需要教师和学生的一起努力，没有教师的配合，学生 很难成长在和谐的环境之中，所以我们要改变学生的行为， 还要让优秀学生的行为影响到还没有到达优秀学生的行为， 我们的教育才能更有效！
主题班会教案包容让世界更美好
