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1、小学英语课堂教学与信息技术的整合探究实施方案一、 立题背景：随着信息技术的飞速发展 , 以计算机和网络技术为核心 的现代教育技术受到了教育界的普遍关注，信息技术与课堂 整合已经成为教育改革中的一个亮点。在世界其他教育信息 化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术 教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与小学英语 教学的整合放在十分重要的地位 .教育部“关于在中小学普及 信息技术教育的通知”中指出：信息技术与其他学科教学的 整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术 手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中 , 努力培养 学生的创新精神和实践能力 ,促进中小学教学方式
2、的根本性 改革。把计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生 自主学习小学英语的认知工具与情感激励工具，改革传统以 教师为中心的教学结构和教学模式，积极创造有力条件，从 而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。运用新颖先进 的现代信息教育技术为英语教学提供了广阔的展示平台。尤 其是局域网、校园网的开发利用 , 拓宽了小学英语教学的渠 道。利用网络资源，可以丰富教学内容和形式，提高教学效 果，并能探索新的教学模式，促进个性化学习,为学生创造了 自主学习的条件.理论依据: “课程整合”的教学模式是我国面向 21 世纪 基础教育教学改革的新视点 . 所谓信息技术与课程整合 ,就是 通过学科课程把信
3、息技术与学科教学有机地结合起来，将信 息技术与学科课程的教与学融为一体 ,将技术作为一种工具， 提高教与学的效率 , 改善教与学的效果 , 改变传统的教学模 式。对这种“整合教学方式的研究和实施将会对小学生探究 性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基 础，使小学英语教学朝着特色、个性的教学方向发展。 新英语课程标准明确提出了小学英语课程的任务是：激 发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心，养成良好 的学习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合 作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写 技能，形成一定的综合语言运用能力。培养学生的观察、记 忆、思维、想象能
4、力和创新精神。新英语课程标准把培 养兴趣、信心、策略、习惯放在了首位，促进学生心智、情 感、心理和精神协和发展.信息技术与英语课程的整合是以信息技术为基础构建 新的教学体系，在这个体系中，信息技术不是一种辅助工具， 而将成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。在英语教 学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特 征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽 松,给学生提供更多的语言实践机会。二、 研究目标：通过“信息技术与小学英语教学的整合”课题的研究 , 我们力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的信息素养 , 增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术, 促进教
5、与学的革命 . 信息技术与小学英语教学的有效整合研 究目的是当前教育教学改革的大方向，怎样合理利用网络资 源，有效将信息技术与小学英语教学的有效整合是当前教育 教学改革是否取得成效的关键。其应用价值是利用网络信息 资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学英语教学内 容有机整合,充分利用各种信息资源 ,与小学英语教学内容相 结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、 更贴近生活；同时也让教师能拓展知识视野，改变传统的学 科教学内容,使教材“活”起来,让英语学习更贴近生活。教师要改变以课件制作、电脑辅助教学即为信息技术与 小学英语整合的片面的教学观念 ,努力贯穿开放的教学理念， 充分发
6、挥信息技术的作用 , 寻求信息技术与小学英语教学相 结合的最佳切入点，从而实现人与机、人与人、课程与信息 的高度交互，并通过这种教学模式的实现，把学习的时间和 空间真正还给学生，创设情境 ,培养学生的探究意识，让学生 自主式地学习,让学生在丰富的学习资源中自由发展. 2、研究内容、通过对信息技术与小学英语教学整合的实践研究,探索出 多媒体环境下课堂教学的新模式。从根本上改变“以教定学 的传统教学模式 , 逐步形成一种学生借助老师的指导和帮 助，与周围学习环境进行交互、主动探索、主动构建的积极 有效的学习方式，提高教与学的效率。、通过对信息技术与小学英语教学整合的实践研究，运用 现代教育理念和以
7、多媒体技术或计算机网络为支撑的现代 信息技术开发建设英语学习网站 ,为教师提供交流、共享教研 教改成果的平台,为学生创设自主学习的情境，提供更广阔的 学习资源,培养学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能 力和分析解决问题的能力。、通过对信息技术与小学英语教学整合的实践研究,加强我 们校本资源的开发、利用。、通过对信息技术与小学英语教学整合的实践研究,张扬学 生的个性，培养学生的创新能力与实践能力。达到使学生成 为英语教学中真正的主体，充分发挥学生的学习积极性和学 习潜能，提高学生的自主学习能力.3、本课题的研究思路：首先要从理论上，探索研究在建构主义学习理论支持下的教 学设计理论；探索研究在
8、信息技术支持下教学策略、教学结 构以及在新的教学环境中教师的地位和作用。其次是探索研 究如何依据建构主义学习理论和信息技术，创设有利于学生探究发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将信息 技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认 知体系。再则就是培养提高自身的信息素养，通过 Internet 网络搜集信息、处理信息、应用信息。具体地说即深入研究 如何通过对 Internet 网上教学资源的分析、利用与再开发， 从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课程 之中 ,提高应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能 力。三、 研究方法:(一)研究的对象我校 3、4 、5 年级
9、学生为实验对象。（二）研究方法行动研究法:按照“学习上课题组汇报课交流反思 - 再学习”的研究步骤螺旋上升，在研究过程中，随时调整和 修订研究方案,使得研究工作科学、有效的进行。在实践中验 证，发现问题不断改进。案例分析法： 由特级教师的教学案例或相关报刊中的教学案例为范例，进行独立或小组案例剖析，并反思自己的教研教学工作,达到消化、吸收、深入、深化、提高的目的。 调查法：帮助教师学习科学的调查方法，从而使教师学会采 用学生调查,来有效地监视自己的试验工作，引发有效反思 , 从而及时发现问题、调查问题的原因，提出改善措施，提高课题试验的成效。对实践活动中的具体情况，进行归纳与分 析，依据教育教
10、学理论和研究中形成的教学理念 , 使之系统 化、理论化，并上升为一定的可供仿效或借鉴、推广的经验. 本研究拟采用行动研究法为主，案例分析法、文献资料法和 调查法相结合的方法，通过收集国内外信息技术开发运用的 崭新成果与发展动态,学习其先进的手段、理论及设计原理、 方法等，在一定范围内系统地、科学地解决我校新课程实验 过程中存在的实际问题，而不偏重于建立理论或归纳规律。四、 研究计划：实施步骤:本课题研究时间为 2 年，具体的实施操作经过以下三个阶段. 1、准备阶段(2012。10-2013.2 ）启动、筹备、学习理论、设计方案、组织讨论、论证、确 定方案,并成立课题组、申报课题 ,确立研究对象
11、，对研究方 案进行修改完善（1）调查分析,组成课题组，确定子课题负责人和课题组 成员，明确分工；(2） 全体成员深入调查确定研究课题，对照评审要求填 好课题申报表；（3) 加强培训学习 , 搜集学习相关资料，做好理论储备 , 培训课题组教师；（4） 集体研讨形成研究方法完善试验方案，展开调查， 撰写有关研究文献资料，针对学校实际制定好课题研究方 案。2、实施阶段(2013.2 2014.7 ）（1)按照研究目标、初步实施方案,由点到面，分段实施， 展开研究，边实践边收集资料，边总结经验,在研究过程中不 断完善操作方法。(2)全面实施方案,深入展开研究。（3）及时总结研究成果，并以此转化为教育常规，形成 完整的校本课程体系,认真梳理并研究其中存在的问题，进行 深入研究。具体要做到以下几方面 :（1） 制作若干个教学课件（整个课题研究期间）（2） 收集若干个信息资源库，包括资料库、图片库、数据 库、试题库等）（3） 培训教师运用网络教学手段的操作技术，如多媒体操 作技术、课件制作技术 ,教师自己要能开发课件。3、总结阶段（2014.82014.10 ）组织课题组成员全面整理资料，总结相关经验，写好课题结 题报告。
小学英语课堂教学与信息技术的整合探究实施方案
