2022年高中语文 第6课 孔雀东南飞（并序）双基限时练 新人教版必修2

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1、2022年高中语文 第6课 孔雀东南飞（并序）双基限时练 新人教版必修2一、基础测试1下列词语中，加点字的读音与所给注音完全相同的一项是()Apn伶俜娉婷聘书驰骋Bmn 冥顽 瞑目 暝色 螟蛉Cfn 旗幡 番茄 蕃滋 藩篱Dy 自缢 满溢 谥号 狭隘解析A聘pn、骋chn。C.蕃fn。D.谥sh、隘i。答案B2下列各组句子中加点词的解释不完全正确的一项是()A何意致不厚(不满意)伶俜萦苦辛(缠绕)B留待作遗施(赠送、施与) 生小出野里(乡间)C却与小姑别(退出来) 小姑始扶床(扶着坐具)D卿可去成婚(结婚) 交语速装束(互相转告)解析D项的“成婚”应为“订婚”。答案D3下列句子中，加点的词语不

2、属于偏义复词的一项是()A昼夜勤作息，伶俜萦苦辛B勤心养公姥，好自相扶将C慎勿为妇死，贵贱情何薄D我有亲父母，逼迫兼弟兄解析A“作息”偏在“作”；B.“公姥”偏在“姥”；D.“弟兄”偏在“兄”。答案C4“相”可以表示一方对另一方的动作，相当于第一人称代词、第二人称代词或第三人称代词。对下面各句中“相”的用法的归类，完全正确的一项是()及时相遣归会不相从许还必相迎取好自相扶将嬉戏莫相忘誓不相隔卿誓天不相负蹑履相逢迎怅然遥相望不得便相许A/B/C/D/解析第一人称代词/第二人称代词/第三人称代词。答案A5下列各句与提供例句所用修辞不同的一项是()例句：东西植松柏，左右种梧桐A十三能织素，十四学裁衣

3、B不以物喜，不以己悲C秦时明月汉时关D举手长劳劳，二情同依依解析例句所含修辞为“互文”，互文是上句含有下句的意思，下句含有上句的意思，如例句，其意为“东西，左右，种植上松柏梧桐”，依此辨别各项，只有D项不能合起来理解。答案D6下列句子中，加点词的解释不正确的一项是()A结发同枕席，黄泉共为友。结发：成婚之夕，男左女右共髻束发。B往昔初阳岁，谢家来贵门。初阳：立春后，立夏前。C初七及下九，嬉戏莫相忘。下九：农历每月的十九。D奄奄黄昏后，寂寂人定初。人定：21时到23时，夜深人静时。解析B项的“初阳”应为“冬至后，立春前”。注意D项的古代计时，按顺序为：夜半(子时：231点)，鸡鸣(丑时：13点)

4、，平旦(寅时：35点)，日出(卯时：57点)，食时(辰时：79点)，隅中(巳时：911点)，日中(午时：1113点)，日昳(未时：1315点)，晡时(申时：1517点)，日入(酉时：1719点)，黄昏(戌时：1921点)，人定(亥时：2123点)。答案B二、课内阅读阅读下面节选，完成710题。鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，

5、小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行。7画线部分主要写了刘兰芝的哪几个方面，这是运用了诗歌的哪一种表现手法？答：_解析画线部分主要写了兰芝的穿戴打扮及神态举止。上上下下展开细描，这种方法就是“赋”的手法。答案装束、姿态，铺陈(赋)。8作者写刘兰芝临别上堂拜阿母，是为了表现刘兰芝什么性格特征？答：_解析要根据兰芝上堂时的举止、语言来概括。答案上堂拜母，不卑不亢，礼节周到，表现了刘兰芝集善良与刚强于一身。9“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长”，而前文说“共事二三年，始尔未为久”是否矛盾，为什么？答：_解析读诗文作

6、品时，注意修辞在其中的使用。这里用了夸张的手法。答案不矛盾。兰芝在焦家只有二三年，小姑不可能长得这么快，这是夸张手法，极言时间过得快。10从深化主题的角度看，该部分有什么作用？答：_解析注意题干“从深化主题的角度看”，这里无疑是有意渲染刘兰芝的美丽、聪慧、善良，以增加本文的悲剧色彩。答案突出被摧残对象的美好，增强悲剧性及批判力度。三、能力拓展(一)阅读下面乐府有所思，完成1112题。有所思，乃在大海南。何用问遗君？双珠玳瑁簪，用玉绍缭之。闻君有他心，拉杂摧烧之。摧烧之，当风扬其灰。从今以往，勿复相思！相思与君绝！鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。妃呼豨！秋风肃肃晨风飔，东方须臾高知之。注妃(bi)呼(x)

7、豨(x)：“妃”通“悲”，“呼豨”通“嘘欷”。11“闻君有他心，拉杂摧烧之”中的“之”指代什么？此句所表达的心情是什么？答：_解析根据前后语境可知“之”指用玉绍缭的双珠玳瑁簪。本来要送给自己的心上人，而“闻君有他心”便“拉杂摧烧之”，即由爱到恨的感情。答案“之”指代用玉绍缭的双珠玳瑁簪。写出该女子爱极而绝望后的怨恨之心。12“鸡鸣狗吠，兄嫂当知之”这两句是该女子回忆_的情景，态度由前面的决绝转为_。答案昔日幽会担心鸡鸣狗吠惊动兄嫂犹豫(二)阅读下面这首乐府诗，完成1314题。十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井

8、上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向看，泪落沾我衣。注阿：发语词。狗窦：给狗出入的墙洞。旅谷：植物未经播种而生叫“旅生”。旅生的谷与葵叫“旅谷”“旅葵”。贻：送给。13这是一首叙事诗，诗歌的叙述极有层次，请结合诗歌略作分析。答：_答案本诗依照人物回家的顺序，由远而近，逐次描写，很有层次。其返乡经历是：始得归归途中返回家中“出门东向看”。人物的情感也随着场景的移换而变化。情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人团聚的希望(归途中)希望落空彻底失望(返回家中，景象荒凉，了无一人)悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。人物情感由起初的热望化为痛苦，陷入绝望

9、之中。尽管诗中没有对老兵的心情做过多的正面描述，然而从场景的描绘中依然能感受到一种越来越深沉的哀痛。(基本意思答对即可)14简要分析这首诗是如何通过对景物和动作的描写来刻画人物的悲剧命运的。答：_答案这首诗通过对景物和动作的描写来刻画人物的悲剧命运。如作者选取了象征死亡的松柏、坟墓来暗示老兵亲友凋零；通过对兔雉栖身于家屋、谷葵丛生于庭院的景物描写，来说明老兵家园的残破。而采葵作羹、“不知贻阿谁”的动作，则表现出老兵悲哀至甚，以至精神恍惚、表情呆滞的情态，催人泪下。(三)阅读下面这首汉乐府，完成1516题。东门行出东门，不顾归；来入门，怅欲悲。盎中无斗米储，还视架上无悬衣。拔剑东门去，舍中儿母牵

10、衣啼：“他家但愿富贵，贱妾与君共餔糜，上用仓浪天故，下当用此黄儿口。今非！”“咄！行！吾去为迟！白发时下难久居！”15这首诗叙述了一幅怎样的画面？答：_答案叙述了一幅凄惨而又悲壮的画面：主人公走出家门，不想回家，可是妻子儿女又难以割舍。一进屋门，家徒四壁，生活无望，又拔剑出门，妻子生怕出事，一边哭泣，一边劝阻，但主人公仍感到无路可走，终于裂衣而去。16结合此诗谈谈乐府诗的艺术特色。答：_答案篇幅短小，容量很大；善于运用白描手法来刻画人物性格；杂言诗体，表达自由；语言朴实，源于生活。四、语言表达17在学习孔雀东南飞时，有的同学把它编成了课本剧并表演。其中兰芝“举身赴清池”和仲卿“自挂东南枝”的情

11、节，以及具有浪漫主义色彩的结尾，由于舞台的限制，学生不能做惟妙惟肖的表演，而这一部分又是戏剧冲突的高潮部分，于是由一位同学在二胡演奏化蝶的背景音乐中用低缓、沉抑的语调来朗诵，另外两位同学采用虚拟的表演动作来象征刘、焦二人的殉情。“两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！”朗读结束后，接着出现画外音。(1)请你以“五字句”拟写一个对刘、焦爱情美好祝愿的画外音结束剧情。“_，_，_，_。”(2)请点评以上对课本剧结尾的处理方法。答：_解析画外音指影视节目中画面之外的配音，

12、要结合画面，语言优美，并符合“五字句”“祝愿”等要求。答案(示例)(1)孔雀东南飞双双永相随但愿有情人天长共地久(注意：是“五字句”；必须是爱情的美好祝愿)(2)这样的结尾既烘托了舞台气氛，又表达了人们对刘、焦美好爱情的祝福，也表达了人们对自由美好生活的向往。18下面是唐人描写思念之情的诗句，请根据示例运用铺陈、比喻的手法改写成三个排比的句子。诗句(1)思君如流水，何有穷已时。(2)思君如陇水，长闻呜咽声。(3)思君如明烛，煎心且衔泪。(4)思君如孤灯，一夜一心死。(5)思君如夜烛，煎泪几千行。(6)思君如百草，缭乱逐春生。(示例)思君之情就像河中的流水，滚滚滔滔，无穷无已；思君之意就像路边的青草，蓬蓬勃勃，越远越青；思君之心就像夜晚的孤灯，荧荧之火，一夜一死。答：_答案(示例)(1)思君的情怀如同涓涓的流水，绵延幽长，永无穷尽；思君的情怀如同丛丛的杂草，缭乱如麻，滋生不绝；思君的情怀如同茕茕的灯烛，熬油煎芯，泪落千行。(2)对你的思念像流动的河水一样，潺潺地永不止息；对你的思念像燃烧的蜡烛一样，煎熬着却无悔意；对你的思念像丛生的野草一样，蓬乱又恣肆蔓延。(3)思念如涓涓的流水，等待你旋开苦尽甘来的阀门；思念如盈盈的流水，期盼你捧接垂泣到明的红泪；思念如寂寂的百草，渴望你普降催醒新叶的雨露。