苏教版三年级语文下册第四单元

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1、序号：29课题：11赶海上课时间：3月23日教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“俘虏”的意义。教学重难点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。第一课时教学过程：一、导入新课。1、出示大海的画面。2、说说对大海的印象，出示（ ）的大海。 3、板书：海，用海口头组词。4、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书： 赶海5、齐读课题，学生质疑。二、初读课文。1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。（2）自学生字新词。（3）标好自然段序号。3、检查。

2、（1）认读生字新词，师相机正音。暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上音乐）三、学习生字。1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。2、指导学生记住难写的字。3、指导学生描红，注意坐姿。四、作业。1、正确、流利地朗读课文。2、抄写生字词语。教后记：学生对大海比较熟悉，因此对赶海很感兴趣，尤其是赶海的趣事，学生初读就很有感情，可惜

3、没找到大海，我的故乡的磁带，否则更能把孩子带入大海的情境中！序号：30课题：11、赶海上课时间：3月24日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重难点：读课文、感受童年乐趣。第二课时教学过程：一、复习。1、“赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）2、课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。）3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）（复习的几个问题，很有层次。说明对教材的理解很清楚。） 二、讲读第2至5自然段。1、讲读第2

4、自然段。（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？（2）交流。舅舅带我去赶海。指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？（这个“闹”字，抓得好。“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。）到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。板书：追赶浪花。 （这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的。）2、讲读第3自然段。（1）自由读，思考以上问题。（2）结合交流，指导朗读。“我”抓螃蟹。（板书：抓蟹）指导朗读。螃蟹好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？ “我”捉大虾。（板书：捉虾）“我”又是怎么

5、捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。 指名读。指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。小伙伴捉螃蟹。结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。3、讲读第4、5自然段。（1）细读第4自然段，展开想象，重点理解“满载而归”。三、讲读第1自然段这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。四、总结全文今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起大海啊，故乡这首歌，便会情不自禁地想起赶

6、海时“抓蟹”、“捉虾”的情景，真是趣味无穷。五、作业。有感情地朗读。并练习表情朗读，也可配上动作读，进行表演。板书：11赶海赶到海边趣抓蟹捉虾满载而归教后记：本课创设情境，带领孩子来到海边寻找乐趣快乐而归，其中找趣为重点，在读中寻找“趣”，在读中品味“趣”，但本课呈现先松后紧现象，时间没把握好！序号：31课题：12、荷花上课时间：3月25日教学目标：1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词，练习概括1-3段段意教学重难点：概括1-3段段意，感受荷花的美丽第一课时教学过程：一、揭题1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1

7、-3）二、学习字词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解。3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习1-3段1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）2、 学习第一段读，找出写荷花香气很诱人的词？概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）3、 学习第二段指名读，标好句号划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。

8、课文用什么词把三部分连接起来的？（有的有的）这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了不少。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）感情朗读概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）3、学习

9、第三段理解姿势：姿态看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）感情朗读概括段意？（白荷花的姿势很美。）4、 读1-3段四、作业1、 背诵第二段2、 看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。板书：清香荷花 形态形状各异姿势千姿百态教后记：课始的谜语能激起学生对荷花的回忆，通过初读课文，学生能感受到荷花的美，寻找作者的观察顺序，来给课文分段，从而理清课文的脉络！序号：32课题：12、荷花上课时间：3月26日

10、教学目标：1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美2、背诵课文2、3段教学重难点：感受荷花之美、背诵课文2、3段第二课时教学过程：一、复习1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？2、 背诵第二段二、学习4、5段1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？2、 学习第四段面对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而

11、是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗读练习背诵概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）三、总结全文1、 有感情朗读全文2、 读了课文，你有什么感受？3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。四、作业1、 完成作业2、 给荷花上色板书：荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）教后记 ：本课的精读能引起学生对荷花的喜爱，从而感受大自然的伟大，学习第三部分是结合补充习题的第四题，有利于提高学生的语言表达能力，是一个很好的小练笔！序号：33课题：13古诗两首上课时间：3月27日教学目标：1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。2.在理解古诗词句的基础上，领

12、悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。4.背诵并默写这首古诗。教学重难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。第一课时教学过程：一、教学内容，学习望庐山瀑布二、检查“预习”，作者简介1、通过“预习”，你知道了什么是唐诗。2、预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。三、读望庐山瀑布把下面的字音读准：庐l* 紫z! 川ch四、出示第一首古诗望庐山瀑布，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。（二）“望庐山瀑布”

13、是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。 分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。 （三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。 （四）这首诗表达了作者的什么感情：这是学习古诗的第四步：悟诗情。 （五）指导学生有感情地朗读古诗。教师要给学生范读，要读出语气、感情。 （六）学习有关的生字，教师重点指导。“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力。

14、 六、布置作业背诵、默写古诗。用自己的话说说诗文的意思。教后记：学生早就会背诵这首诗，一部分学生已从有关古诗词的书上找到诗的解释，但只是照本宣读，对于诗的意境了解的甚少，师应该想办法把孩子引入诗的意境，真正领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。序号：34课题：13古诗两首上课时间：4月1日教学目标：1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。4.背诵并默写这首古诗。教学重难点：1.理解诗句，通过诗中所描写的景色

15、，体会作者表达的思想感情。2、深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。第二课时教学过程：一、教学内容：学习绝句二、检查“预习”，作者简介三、读绝句把下面的字音读准：鸣 行 泊四、出示第二首古诗绝句，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？（二）绝句是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。（三）读一读古诗，悟懂诗句的意思。逐词逐句理解全诗，指导看图。（四）观察插图，加强对诗意的理解。 1.看插图。图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）2.体会作者用词准确。说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？表示声音

16、的词语：鸣、上。表示颜色的词语：黄、翠、白、青。表示动作的词语：鸣、上、含、泊。诗人写了四个景色，一句一景，写得有声有色、有静有动、语言生动、景色秀美。（五）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。1.讨论诗人观察景物的顺序。眼前的、天边的、窗外的、门前的。顺序是：由近及远。2.诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。（六）指导学生有感情地朗读古诗。（七）学习有关的生字，教师重点指导。“鹭”上下结构，要写匀称。“含”上部今不要加点。“吴”口天吴。五、小结作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”

17、相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。最后写出了诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔！通过对草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。六、布置作业背诵、默写古诗。用自己的话说说诗文的意思。教后记：通过观察插图说说从图上看到了什么，听到什么从而初步理解诗的大意，古诗前两句学生很容易理解感受作者诗中的春天美景，师简介作者所在时代背景来引导学生感受作者对和平生活的向往。理解诗的意境有利于学生有感情地诵读此诗！序号：35课题：练习4上课时间：4月2日教学目标：1、学会查字典,根据语言环境选择适当的解释。2、 照样子，练习写上下结构的字。教学

18、重难点：学会查字典,根据语言环境选择适当的解释。第一课时教学过程：一、教学第一题1、审题。（1） 学生各自尝试读懂题目要求。（2） 师生共同讨论题目要求2、指导。（1） 学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。（2） 全班交流讨论：l 什么情况下查字典？l 怎样查字典？l 词语有多种意思时怎么办？（3） 学生尝试在词典中查“神秘”。（4） 分别指名说说“神秘”在词典里的解释和文中句子里是哪中意思，并说说自己是怎样选择的。3、练习。（1） 学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。（2） 交流查字典的结果 。4、 课后作业。用学到的方法，预习即将学习的新课文。二、教学

19、第二题1、审题.教师谈话,让学生弄清本题的要求.2、指导.（1）出示卡片,让学生认读所写的三个字.（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。（3）指导书写“章”。l 出示“章”，引导学生观察它的结构。l 讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。l 学生练习。l 按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”字。3反馈。教师展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。教后记：学生基本上能掌握查词典的方法，但有些孩子查的速度偏慢，还有在选择正确解释上有偏差，师需要进一步指导，并督促孩子平时养成勤查词典的习惯！序号：36课题：练习4上课时间：4月

20、3日教学目标：熟背八条成语和一首古诗。教学重难点：熟背八条成语和一首古诗。第二课时教学过程：一、教学第三题。1、 熟记成语。（1） 审题，弄清题目要求。（2） 指导。学生自由读八条成语。指名朗读，注意纠正读音。全班齐读。理解八条成语的意思。（学生大体说出成语的意思即可，对一些难理解的词语，教师给予讲解）梦笔生花：比喻才思因受到某种启示而变得敏捷。浑然天成：形容诗文或艺术创作完整和谐，没有加工的痕迹。（3） 练习。学生自由读同桌练习背诵。（4） 反馈。 集体齐背。 指名背诵。2、背诵古诗。（1）审题，弄清题目要求。师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？清明时节人们会做什么呢？（2）指导。l 解题并简

21、介作者。l 指导看图，说说图上画了些什么？l 学生自由朗读，要求读正确，读流利。l 教师范读。让学生边听边思考：这首诗主要写了什么？l 学生在读诗句，说书自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“独怜”“野渡”。l 指导朗读，注意诗句的停顿和重音。（3） 练习。学生自读，自背 指名背诵。教后记：学生通过师简介“诗仙”李白，能初步感受八个成语的意思，古诗也是从看图了解诗的意境让学生感受此诗的意思，朗读背诵的效果良好！序号：37课题：练习4上课时间：4月6日教学目标：1、 学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。2、 是让学生学会有礼貌地约请他人参加活动。教学重难点：如何约请，即见到顾老师时该怎么说

22、。第三课时教学过程：一、教学第六题1审题。（1）指名读要求，想想它告诉我们些什么。（2）复习有关礼貌用语。（如：“请”、“谢谢”等）2指导。（1）解题：什么叫约请？（预先说定邀请）（2）约请的原因是什么？三（1）中队将举办一次对全校开放的主题 队会，准备由中队长约请教音乐的顾老师辅导同学们排练文艺节目（3）假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？指导学生看图，弄清顾老师正在干什么？中队长正在干什么？（约请顾老师辅导他们排练开主题队会的文艺节目）假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎样约请我？中队长：顾老师，您好！打扰您了！我们三（1）中队将举办一次主题队会，想请您抽空去辅导一下我们排练文艺

23、节目，好吗？ 顾老师：好！我安排一下，明天下午放学就去辅导你们，行吗？（顾老师面带笑容满口答应）中队长：行，谢谢顾老师！3练习。（1）同座进行演练，一个演中队长，一个演顾老师。（2）选一对同座到讲台前表演，大家评议。（可根据内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当，态度是否大方， 声音是否响亮等方面去评议）教师总结：刚才同学们说得很好。今后在我们的日常生活中要应用文明礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的孩子，好吗？二：学写毛笔字。1、 审题。2、 指导。（1） 引导学生回忆写毛笔字的要求。（2） 出示卡片，让学生仔细观察“竖弯”和“竖弯钩”两个壁画的运笔方法。（3） 教师示范“竖弯”，指导学生与前面学过

24、的“竖折”相联系，起笔与落笔方法相同，中间运笔有渐强到渐弱，再到渐强，弯处不再顿笔，写出圆弧。（4） 学生练习描写“竖弯”。教师巡视指导。 （5）在此基础上写“竖弯钩”，日“钩”时先略回锋，然后向上。钩3、 练习让学生认真描红、仿影和临写，教师进行个别辅导，注意纠正学生不正确的书写姿势。教后记：通过本课学习学生知道在约请人的时候要做到待人，个别学生在没讲清事情的情况下就约请人，经过其他学生的演示，基本掌握约请的一些要求！序号：38课题：复习第一二单元上课时间：4月8日复习目标：1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第

25、七课，并能默写重点段落。3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。4、能把句子补充完整，能修改病句教学重难点：加强阅读理解，提高阅读分析能力。复习过程：一、听写词语。1、听写词语：蜿蜒民族驾驶谱写曲折不朽岛屿海域宝库水天相连星罗棋布连绵起伏询问固定顿时传递快慰哀伤飘飘悠悠2、同桌互批3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。4、齐读。二、能用“康复”、“意外”造句。1、出示词语。2、指名说说这两个词的意思。3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。4、指名交流。5、师生评价。三、在原句上修改 1、植树节那天，兴致勃勃地参加了植树活动。 2、我们要勤俭节约的好习惯。 3、汽车

26、在宽阔笔直的公路上奔跑着。 4、他一个人把教室打扫得整整齐齐。教后记：学生对第一二单元的词语有遗忘现象，需要进一步巩固，修改病句有困难！课文背诵的还比较牢固！序号：39课题：复习第三单元上课时间：4月9日教学目标：1、复习掌握第三单元的生字生词。2、重点了解背诵情况，要求能背诵第九课，并能默写重点段落。3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。4、能把句子补充完整，能修改病句教学重难点：加强阅读理解，提高阅读分析能力。复习过程：一、看拼音，写词语。 binsijngtmnghtngdishnyngwb （）（）（）（）（） tongbolinmnggnjngjshurhuchotin （）（）（）（

27、）（） 二、把多音字后面括号内不正确的读音划去。 1、节气不饶人哪（nan）。 2、我们不能让藏胞来年挨（ii）饿。 3、平明寻白羽，没在石棱中（zhngzhng）。 李将军射中（zhngzhng）的不是老虎。 4、那白羽箭深深地扎（zhzh）进了石头里。 三、按要求填空。 1、填上相对的词。 （）对浓翠竹对（）户对（） 春对（）（）对阁大海对（） 2、补充成语。 不（）不（）不（）不（）不（）不（） 不（）不（）不（）不（）不（）不（） 3、填上表示声音的词。 （1）随着（）的下课铃声，同学们陆续走进教室。 （2）半天下来，我的肚子饿得（）直叫。 （3）（）的一声，焰火窜上了天空。 （4）我

28、听见那边传来（）的流水声。 4、默写塞下曲。 四、给带点字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。 疾：疾病痛苦痛恨急速、猛烈 1、一阵疾风吹来，树木、野草发出“沙沙”的声音。（） 2、他工作起来废寝忘食，终于积劳成疾。（） 3、他大公无私，疾恶如仇，大家都拥护他。（） 4、党中央非常关心灾区人民的疾苦。（） 教后记：学生对第三单元的词语掌握较好，所以解决一些基础性的题目比较好但对于一些灵活性的题目正确率不高！序号：40课题：复习第四单元上课时间：4月10日1、复习掌握第四单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。2、重点了解背诵情况，要求能背诵第12课，并能默写重点段落。3、加强阅读理

29、解，提高阅读分析能力。教学重难点：加强阅读理解，提高阅读分析能力。复习过程：（一） 我会拼写。（10分）Lao ying jing ti xi gai yan su ci xiang( ) ( ) ( ) ( ) ( )zhi hui chuang zao kuan chang jin jin you wei( ) ( ) ( ) ( )(二)词语擂台赛。1、 把词语补充完整。（6分）（ ）鸡报（ ） 炊（ ）缭（ ） 艳阳（ ）（ ）（ ）不自（ ） （ ）条斯（ ） （ ）辕（ ）辙2、 请写出四个与上题不相同的四字词语。（2分） （三）、阅读。阅读赵州桥回答问题。河北省赵县的 河上，有一

30、座世界闻名的石拱桥，叫（ ） ，又叫（ ）。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有（ ）年了。 赵州桥非常雄伟。桥长（ ），有（ ）多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在（ ）多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案；有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有

31、的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都有在游动，真像活了一样。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。1、根据课文内容将文中的括号补充完整。2、读“所有的龙似乎都有在游动，真像活了一样。”这句话，应带 的语气读。在你认为该重读的地方打上“”。3、认真读读第三自然段，把你最喜欢的句子用“ ”划下来，并写一写读了这句的体会。 4、文中介绍了石栏上雕刻的图案有（ ）种，发挥你的想像，用上“有的”这个句式写写其它图案的样子（至少写一种） 5、还知道什么桥，能简单介绍一下吗？ 6、读完这篇课文，你想对古代修筑赵州桥的劳动人民说些什么？请写下来。 序

32、号：41课题：综合练习上课时间：4月13日复习目标：1、复习掌握第1-4单元的生字生词.2、能运用掌握的知识做好练习。3加强阅读理解，提高阅读分析能力。教学重难点：能运用掌握的知识做好练习。复习过程： 一、组词。即( ) 脱( ) 拨( ) 贪( ) ch ( ) y ng( )既( ) 锐( ) 拔( ) 贫( ) ch ( ) y ng( )二、查字典填表查带点的字音序音节部首再查几画选正确的解释打“”和颜悦色平和；和缓 和谐；和睦 结束战争或争执 不分胜负 很，与审视详细；周密；审查 审讯三、给带点字选择恰当解释，把序号写在括号里。鲜：新鲜 鲜明 鲜美的食物这些鲜花多美呀！( )舌头上染

33、满了鲜红的汁水。( )杨梅熟了，让乡亲们尝尝鲜。( )积累运用一、把下面词语补充完整。( )东升 ( )升起 ( )缭绕 落日( )腰( )背( ) 金光( ) 来之( ) 眼花( )二、选词填空。激烈 猛烈 强烈世乒赛男单冠军之战,双方争夺异常( )。在( )的阳光下长时间暴晒，对皮肤没有好处。以( )的炮火做掩护，敌人发动了第三次进攻。三、给下列句子加上适当的词语，使句子写的更具体。同学们( )讨论着( )问题。( )翠鸟注视着( )水面。我( )地看，( )地画。四、仿照例子，改写句子。()例：我写完了作业。我把作业写完了。作业被我写完了。太阳晒得花盆里的花儿垂下了头。母亲照例拿出几张蚕

34、种来。 爸爸教我懂礼貌一个星期天的中午，爸爸把丰盛的午餐做好了。呀！可真不错，有油炸香肠，红烧鲤鱼，还有我最爱吃的春饼，一大盘绿豆芽炒肉11我看着桌子上的饭菜，口水都要流出来了，便偷偷地拿起筷子向香肠伸去。忽然，一只大手把我的胳膊抓住了，我抬头一看，是爸爸，他点着我的头说 不懂礼貌 吃饭要先请姥姥吃 你怎么吃上了 快去 把姥姥搀来吃饭 y n s m ng z 爸爸( )地对我说：“你这孩子真是没礼貌！中华( )以礼仪之邦著称，尊敬长辈是咱们的优良传统，我们要把这个传统保持发扬下来。”我听了这些话，觉得脸上火辣辣的。给文中没加标点的地方加上标点。给文中加拼音的下面填上词语。从文中找出下列词语的

35、近义词。4这篇文章中哪个句子最重要,反映了题目的内容,请用“”画出来.激起孩子对大海的回忆比较俘和浮 拂和佛（组词）找到文中有趣的句子读读对课文有整体回顾让学生谈谈对“闹”的理解让学生感悟我对浪花的不舍进行指导朗读放手让学生找趣-说出有趣在哪指导朗读引导孩子了解首尾呼应的好处出示荷花的谜语让学生猜猜让学生说说本课作者是按什么顺序来观察荷花的学生口头说一说指名回答引导学生想象感受荷花的美丽配乐朗读可让学生花一幅荷花图这首诗学生很熟悉主要理解诗的意境鼓励学生用自己的话说说古诗的意思让学生试着说说对此诗的了解配乐有感情的朗读指名讲讲题目要求指名谈谈自己是在什么情况下查词典？怎样查？对查的快准的学生及时表扬指导学生写好悬针竖谈谈“诗仙”李白感受他的才华横溢指名讲讲自己理解的成语从看图入手初步感受诗的意境对于重点词语师加以解释指名说说平时知道运用的礼貌用语指导学生模拟表演表扬表现好的学生