2022学年四年级语文下册教学计划

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1、2022 学年四年级语文下册教学计划一、指导思想_年，我校教育工作的指导思想是：创建“书香校园”，总体思 路是：以基础教育课程改革为契机，以“读好书”为目标，深化改 革，规范学校内部管理为动力，以培养学生的创新精神和实践能力为 重点，深入开展教学改革和课题实验，全面提高教育教学质量，提高 学校的办学品位。努力营造育人环境，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合 素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑 造。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课 程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基 础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好

2、的学习习惯 和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好 与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一 个学年。本学期将通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染 中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写 字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面 达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重_学生“抓住课文主 要内容”的阅读方法。二、学生情况分析我班有_名学生，男生，女生 5。学生思维相当活跃，个性张 扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。男生基本大胆 粗犷，女生斯文细心。本学期初，学生学习态度出现波动，孩子们字

3、迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了还有几个第1页共9页孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听 别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，_ 观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅 仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的 做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。三、本册教材分析本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文_篇，其中精 读课文_篇，略读课文_篇；教材后面还附有_篇选读课文，总共 _篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到 放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水

4、、以诚待人、大自 然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长 廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排 有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结 构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。（一）加强整合，围绕专题_教材。根据课程标准提出的“教材 内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。 （导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学 习活动的贯通和整合）（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目 标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合 性学习，一个安排在“大自然的启示”专

5、题中，要求观察大自然现象 或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做第2页共9页实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物 和人们的生活。）（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的 导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由_篇课文组成，其中 精读课文-_篇，略读课文-篇。精读课文后有思考练习题，略读课文 前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要 求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链 接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

6、本册要求认识_个字，会写_个字。要求认识的字，分散安排 在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安 排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文 后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。 “读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是 由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生 字表。表（一）是要求认识的字，_个；表（二）是要求会写的字， _个，以供复_结之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字， 出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地 里不认识的字，只在全册第一次出

7、现时注音，后面出现均不注音。选 读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文 注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在第3页共9页语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书 中加以提示。四、教学目标.认字_个，会写_字，养成主动识字的习惯。.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认

8、真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人 说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出 自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较 具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。五、教学措施、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习 惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训 练的。第4页共9页、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要 有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注

9、意 培养他们_意识，使他们融入到其它同学之中。3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书 时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯要充分利用好教辅手 段，帮助学生领会课文内容。5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继 续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习 作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指 导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。2022 学年四年级语文下学期教学计划 C一、学情分析本班共计学生_名，其中男同学_人，女同学_人。由于男

10、生 较调皮，纪律性较差，没有养成良好的学习习惯，上课不会认真听 讲，不敢大声回答问题，不能按时完成作业，如：吴奥迪、徐有未、 王志鹏等_人。而女生中则有几个孩子语文朗读水平低，读书不通 顺，阅读理解和作文写作能力较差，如：姜倩颖、_敏等。同时还有一个单亲家庭的孩子（林法停），由于缺乏父母的爱与 监管，自制力相对较差，对于课前的预习和课后的作业不够积极主 动。二、教材分析（一）基本结构第5页共9页本册共有课文_篇，其中精读课文_篇，略读课文_篇；教材 后面还附有_篇选读课文，共_篇。教材设计了_个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之 爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源

11、。其 中第五单元“遨游汉字王国”安排了综合性学习内容，使专题的学习 内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的 导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由_篇课文组成，其中 精读课文 2_篇，略读课文 1_篇，精读课文后有思考练习题， 略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的 学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅 读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由_个栏目组成，其中有_个固定栏目：“口语交 际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语 文”“展示台”或“成语故事”，这四项内

12、容分别在全册_个语文园 地中各安排两次。（二）教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同 的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：1.加强整合，围绕专题 _教材（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读与略读课文的联系和整合。（3）单元学习活动的贯通和整合。2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标第6页共9页3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习4.丰富课本内容，拓宽学习资源三、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学 生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教 学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全

13、面达到中年级 的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1.认字_个，会写_个，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正 楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复 述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人 说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说 出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较 具体

14、。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题， 开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学措施第7页共9页1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学， 按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感 与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生 多读多讲，教师尽量少讲精讲。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好 一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句 式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读 和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使

15、全体学生参与训练，保 证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正， 讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中 学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉 的事，提高他们的语言表达能力重视学习方法的指导，要根据课文特 点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的 方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多 运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加 强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、综合性学习：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下_有趣味的语文活动，如“举办童话故事 会、编童话集”、“词语接龙”等。第8页共9页三、教学进度参考区教学进度安排表 略。第9页共9页