《四年级数学上册(人教版)第五单元《除数是两位数的除法》教案及小结与反思乔元学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学上册(人教版)第五单元《除数是两位数的除法》教案及小结与反思乔元学（10页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、第五单元除数是两位数的除法教材分析：本单元分为三节。第一节先讲口算除法，包括用一位数除两位数和用整十数 除，商是一位数的口算。这些口算内容在日常生活中经常用到，同时又为后面学习 除数是两位数的笔算除法打下基础。因此，本教材把口算除法单独设一节。学生学 好这部分内容，有利于提高计算能力。第二节重点讲笔算除法。第一段讲除数是两位数的除法笔算。除数是两位数的除法 是多位数除法的重点。学生掌握了用两位数除，用三位数除就比较容易掌握。学好 除数是两位数除法的关键是掌握试商的方法，这也是本单元的难点。本单元所采用 的用两位数试商的方法，主要是使学生学会把除数个位上的数四舍五入，把除数看 作是与他接近的整十
2、数去试除被除数，遇到商大了或者小了，能够较快的加以调 整。为了突出解决试商的方法，教材是按照计算的难易程度编排的，先教学数目比 较小、商是一位数的；再教学数目比较大、商是二、三位数的。第三节讲除法应用题和常见的数量关系。这一方面是为了巩固除数是两位数除法的 计算；另一方面是使学生掌握除法常见的一些数量关系。教学目标：（1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
3、教学重点：1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。2、掌握“四舍五入”的试商方法。教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。课时安排：口算除法 3 课时左右笔算除法 12 课时左右整理和复习 4 课时 左右整理和复习（机动） 6 课时左右1、口算除法第一课时课题：口算除法教学内容：用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规 律，发展学生的思维。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教
4、学准备：教学课件、口算卡片。教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150 分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的： 602 804 903 1206二、新授：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口 算。2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能 力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数 的口算方法和算理。1、出示例 1（1）有 80 个气球。每班 20 个。可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80 里面有几个 20？怎样列式？8020 如何计
5、算？小组交流讨论。小组汇报：练一练：8048= 9030= 8320 8019（2）有 120 面彩旗。每班 30 面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：12030提问：计算这道题时怎样想？120 里面有几个 30？几个 30 是 120？120 是 12 个 10，30 是 3 个 10，120 个 10 除以 3 个 10，商 4。练一练：12040 15050 16080小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘 法去想，算后要验算一下，必免出现 12030=40 的情况，验算时可以用乘法来验 算：3040=1200。三、练习：1、口算下面各题42 6
6、3 366 427 45050 36090 81090 80404020 6030 36060 42070 9030 540 60 63070 180202、书后：（P80 1、2、3、4、5）四、总结：今天你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题。附板书设计：出示例 1（1）8020 如何计算？（2）列式：1203012040 15050 16080小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘 法去想。口算除法教学反思口算除法 是四年级数学上册第五单元的第一节课的内容，它是在三年级 的基础上了演化而来，是本单元知识的前提，很多学生都感觉到很容易。下面是我上这一节课
7、的一些感悟。1.重视计算的过程，允许学生计算方法的多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索口 算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说 算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完 整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优 点，让学生用自己喜欢的方法算。2.以学生为主，发挥学生的学习主动性。本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让 学生自主尝试解决 8020，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位 想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维
8、方法，让更多的学生体验到成功 的欢乐。接着，让学生自主分 120 个气球，有哪些不同的分法。3.一堂课引起我的再次思考：在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走 向清晰？怎样设计练习更实效？怎样把新知识和学生的原有知识更紧密的联系起 来，一堂课下来，如何轻松的让学生接收新知识。通过这节课口算教学让我更深刻地认识到备课中学生的重要因素，以及思维 的训练才是学生学习数学知识的重点。同时涉及的都是计算题，应该让学生多一点 训练。使学生灵活掌握除法的口算方法和技巧。第二课时课题：口算除法练习课教学内容：教科书第 80 页练习十三的 15 题。教学目标：1、通过练习，进一步巩固
9、学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2、通过练习，巩固学生估算的方法。3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。教学难点：巩固学生估算的方法。教学准备：教学课件。教学过程：练习口算3010= 18060= 36040= 24060= 80040=42060= 543= 6030= 25050= 7200 90=要求学生说出口算的过程。1、口算。（完成教科书第 80 页练习十三的第 1 题。）学生独立完成后，教师讲评。2、出示教科书第 80 页练习十三的第 2 题。要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。3、出示教科书第 80
10、 页练习十三的第 3 题。提问：“限载 40 人”是什么意思？根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。5、完成教科书第 80 页练习十三的第 4 题。学生独立完成后，提问：“”表示什么？6、完成教科书第 80 页练习十三的第 5 题。提问：“大约”表示什么？学生独立完成后，教师讲评。7、选用课时作业设计。附板书设计：练习口算练习十三第 1-3 题。第 4 题：“”表示什么？第 5 题：“大约”表示什么？教学方法：教学第 1 题时，可在学生独立完成每组口算的基础上，让口算快 的学生说说“你是怎样很快得出下面除法算式的商？”进而引导全班学生观察“每 组两道题有什么关系？”思考后组织交流。熟悉用乘算
11、除的口算过程，掌握“想乘 法算除法”的口算方法。第 2 题与第 4 题的位置可以适当交换一下，这样就可以把 两种基本的口算方法合为一体，学生思维迁移也呈顺时针运行。采用以上口算方法 来解决第 2、3、5 题的问题，第 4 题的教学要加强“限载 40 人”意义的理解；对 于第 5 题教师可以通过：“看完这本书大约需要几个月？需要哪些信息？”使学生 明确：需要知道这本书一共有多少页，每个月看多少页。其中每个月看多少页没有 直接给出要让学生自己分析寻找。由此培养学生分析问题、解决问题的能力及必要 的估算能力。教学时，要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学 生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。同时要组织好口算练习，设计新颖、有 趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会。例如，利用教材提供的资 源，组织 “对口令”“摘苹果”“拨萝卜”“夺红旗”等熟练口算的游戏活动， 让学生在愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。四年级数学上册 口算除法1. 做一做6020= 9030= 8040=6220 9330 80382.有 120 面彩旗可以分给几个班？_ （个）答：_ 。想一想12230 12028
四年级数学上册(人教版)第五单元《除数是两位数的除法》教案及小结与反思乔元学
