藤__野__先__生

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1、 鲁迅鲁迅 藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因没有进过大学，不合“资格”要求而辞职。到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村开业。1945年8月11日逝世，享年72岁。学习内容：学习内容：1 1、鸟瞰全景、鸟瞰全景整体感悟整体感悟2 2、扫描局部、扫描局部分层理解分层理解3 3、定格焦点、定格焦点语段品析语段品析4 4、评说人物、评说人物人物特写人物特写课文链接之一藤野先生写于1926年10月12日，当时鲁迅离别藤野已二

2、十年，遭到北洋军阀反动政府迫害的他正在厦门大学任教。1935年日本岩波文库要出版鲁迅选集时征求鲁迅的意见，他回答：“一切随意，但希望能把藤野先生选录进去。”目的是借此探知藤野的一点消息。第二年，译者增田涉到上海告知鲁迅，藤野还没有下落，鲁迅慨叹道：“藤野先生大概已经不在人世了吧？”鸟瞰全景鸟瞰全景整体感悟整体感悟快速浏览课文，从题材、体裁、人物、内容、结构、表达方式、表现方法、语言特色、构思技巧多方面搜索信息，说说这是一篇怎样的文章。比一比谁搜集得又快又多。这是一篇这是一篇1、回忆一段留学经历的文章。（回忆性）2、通过几件事来记人的文章。（丰富性）3、通过典型的事例多角度表现人物精神品质的文章

3、。（典型性）4、既有感激怀念，又蕴涵强烈爱国情感的文章。（抒情性）5、体现作者思想变化的文章。（深刻性）7、运用对比衬托、直接间接结合的文章。（艺术性）6、明线暗线交织同进的文章。（复杂性）课文链接之二藤野先生在日本出版三年后，藤野先生的长子入第四高等学校读书。教师发现他是藤野的儿子，就把鲁迅选集给了他。当藤野戴上眼镜匆忙地翻开这部选集，看到扉页上鲁迅的照片时，惊喜地高声叫道：“啊！这是周君，他已经了不起啦！”“周君在文章里和友人之间把我当恩师谈着，我要是早读到该有多好啊！他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人该多么喜欢啊！”课文链接之三周君来的时候是中日战争之后又过了相当的年数。很可悲

4、的是，当时日本人还骂中国人做“猪头三”。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。我少年时候，曾承福井藩校出身的行野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧扫描局部扫描局部分层理解分层理解学习文中直接记叙描写藤野先生的第623段。若将这一部分内容划分为两层，说说划分的理由。可以用简洁的词语、精炼的短语、完整的句子表述。定格焦点定格焦点语段品析语段品析细读细读11151115段，揣摩词句的含义和作用，从品段，揣摩词句的含义和作用，从品析语言的角度来阅读。用析语言的角度来阅读。用“从从体会

5、到体会到”或或“从从看出看出”的句式表达。如：从的句式表达。如：从“第二三天便还我第二三天便还我”一句能体会到藤野先生讲一句能体会到藤野先生讲义改得及时，也改得费时。义改得及时，也改得费时。评说人物评说人物人物特写人物特写回顾全文，在你眼里，在你心里，藤野先生是一个怎样的人、一位怎样的老师呢？课文链接之四人物颁奖词（齐读）黑瘦的外表掩藏着一颗赤诚的心，顿挫的语调讲述着难忘的故事。红笔圈点成生命的彩带，讲义凝聚成历史的见证。他，以认真、严谨为舟在医学领域遨游；他，以热情、正直给异国他乡的学子撑起了一片晴空。他用自身的言行为“教师”作了极好地诠释。藤野。一个朴实的名字，藤野一个响亮的名字！当它刻在一个中国留学生的心中时，也就刻在了无数中国孩子的心中！再 见