高中地理-11-宇宙中的地球教学设计

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1、1.1 宇宙中的地球教学设计沾化一中 孙守枝【课标解析】 （1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。教学目的： 一、知识目标1了解天体和天体系统的概念2了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4理解地球上存在生物的原因二、能力目标1通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。 2通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。三、德育目标通过了解宇宙的物质组成，使学生树立

2、辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。教学重难点：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因教学媒体与教具：地球仪、地球的卫星照片，多媒体。课时安排：1课时【课前导学】以学案的形式呈现一、地球在宇宙中的位置1天体概念： 中各种物质的存在形式。常见的天体： 、 、 、 、 、 等。2天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互 、 ，形成天体系统。 系层次：总星系 系 系 系 系 系（二）太阳系中的一颗普通行星1八大行星的位置：距太阳由近到远依次为 、 、 、 、 、 、 、 、 。2运动特征： 、 、 。3按 、 、 等特征，通常将八大

3、行星分为 、 、 三类。（三）存在生命的行星地球是 中唯一具有生命物质的行星。原因有：1 适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。2 、 适中：形成适合生物呼吸的 。3内部物质的运动：不断产生 ：逸出、凝结，形成 ：汇集到地表低洼地带，形成了 。讲授过程：【新课导入】我们人类的生存与发展离不开地球，人类要可持续发展必须要处理好人地关系，这就要求我们要了解地球。在初中地理学习中，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。现在我们从宏观角度认识地球【板书】 第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【导课】上下四方为

4、宇，古往今来为宙。 人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。【自主学习】阅读课本P2阅读材料，并结合自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？完成学案导学部分（1）。【检查】学生回答略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的卫星、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流

5、星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃。引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。【自主学习】天体与天体系统的关系，完成学案导学部分（2）【检查】学生回答略【板书】1、天体：（1）天体的概念：宇宙间物质的存在形式，称为天体。（2）天体的种类几种常见的天体（宇宙的物质性）：星云、恒星、星云、行星、流星、彗星等【补充】（3）天体的分类与判断：天体的分类：自然天体和人造天体。自然天体包括自然存在于宇宙空间的各种形式，当然包括星际物质，还包括行星、恒星、彗星、流星体、卫星等各种形式，人造天体包括运行在宇宙空间里的各种人造形式，如运行在宇宙空间里的人造地球卫星、宇宙飞船等。判断某一物质是不是天体，需要

6、看两个条件：一是看它是不是宇宙中物质的存在形式；二是看它是不是某一天体的部分，某一天体的一部分不是天体。在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船、空间站等都属于天体；而待发射或返回地面的人造卫星，只是地球的一部分，不属于天体。【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。宇宙中的各种天体是否为孤立的呢？经过科学家的实验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统【讨论】请同学们结合课本P3图1.2及相关材料，举出一些天体系统的例子，并完成P4的上面的活动题。【学生回答】略【引导】 好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互

7、作用的呢？它们之间存在什么形式的关系呢？（互相吸引；围绕旋转）【板书】 2、天体系统（宇宙的运动性和层次性）（1）天体系统的概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统宇宙的运动性（2）天体系统的层次：宇宙的层次性【启发讨论】 天体系统有大有小，大的天体系统又可包含许多小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢？（银河系含太阳系，太阳系含地月系）【学生回答】略【讲解】 （备注：投影课本P3图1.2讲解）地月系只有两个天体，地球和月球，它们之间的平均距离为38.4万千米；太阳系则包括太阳、八大行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.

8、5亿千米；而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团，象太阳这样的恒星就有2000多亿颗，太阳就处于距银河系中心2.7万光年的位置上。【讲解】 银河系已如此庞大，是否就是最大的天体系统呢？是否就是我们的宇宙呢？还远远不是。利用天文望远镜，我们可以观测到在银河系之外，还有约10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系（简称星系）。【多媒体放映】 河外星系（仙女座星云，大、小麦哲伦云等）。人类目前所认识到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是最高一级的天体系统。当然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的认识必然还会进一步扩展。【讲解】 同学们刚才关于活动的回答很好，这里我们一起总结一下：（多媒体投

9、影）宇宙（总星系）银河系河外星系太阳系其他恒星系地月系其他行星系【板书】【过渡】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗普通的行星，那么太阳系中还有哪些行星哪？他们又有哪些特点？为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢？这就是我们这节课讨论的主要问题。【板书】二、太阳系中的一颗普通行星（地球的普通性）【启发讨论】阅读教材P4图1.4太阳模式图思考太阳系周围有几颗行星，它们由近及远的排列分别是什么？【学生回答】略【总结讲解】目前已知太阳系有八大行星，按照距离太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；在火星、木星之间夹有小行星带。【板书】1、八大行星：水金地火、木土

10、、天海【启发讨论】在太阳系中，八大行星就好像一个家庭中的八个兄弟，有许多共性，请结合有关材料完成P4P5活动题1、2，并总结八大行星在运动特征和结构特征上有哪些共同之处？【板书】2八大行星的运动特征和结构特征【学生回答】略【总结讲解】1、八大行星的运动特征：（1）八大行星在公转的方向相同，均为自西向东转，我们称为同向性。（2）各大行星的轨道倾角都很小，只有水星大一些，最大也不过7，说明八大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。（3）公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它决定椭圆的形状。偏心率越小，越趋向于圆，当偏心率为0时，轨道就是圆。八大行星的公转轨道

11、的偏心率都很小，说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。（4）与其他行星相比，地球是太阳系中的一颗普通行星。2、八大行星的结构特征：（1）（启发引导）八大行星的质量、体积、化学组成等结构特征既有共性，又有差异。由此，可以将八大行星划分为三类与地球类似的称之为类地行星，包括水星、金星、地球和火星；体积和质量都大的称之为巨行星，包括木星和土星；第三类是距离太阳远的天王星、海王星，称之为远日行星。现在，黑板投影一个表格，看看你能否根据所学的知识填出：类别包括行星距日远近体积质量平均密度表面温度卫星数目光环有无类地行星水、金、地、火近远小大高低没有很少无巨行星木、土大小多有远日行星天、

12、海介于前两者间介于前两者间较多有无（边启发，边指导学生填上表）（2）地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。【结论】地球是太阳系中一颗普通的行星。【过渡】 通过以上我们对八大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在，这就是我们要讲的下一个问题。【板书】三、存在生命的星球（地球的特殊性）【启发讨论】结合教材内容P6，思考为什么地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星呢？【学生回答】略【总结讲解】这与地球所处的安全宇宙环境和自身的有利条件有密切关系。1、地球所处的宇宙环境安全有序：地球位于太阳系。太阳系的中心天体太阳正处于壮年期，状态稳定（太阳光照稳定）。八颗行星都围绕太阳做周期运动，它们不

13、仅公转方向一致，公转轨道面也近乎在同一平面上；其他小行星的公转方向与八颗行星也基本一致，行星及小行星各行其道、互不干扰（轨道运行安全）。2、地球自身的有利条件：地球为生命物质的存在提供了三个最优越的条件，这也是其它行星不具备的条件（1）日地距离适中(1496亿km)，使地表平均气温为15，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。（2）适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。（3）海洋的形成：由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋，地球最初

14、的单细胞生命就出现在大洋中。（备注：此部分可以模拟演示或讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件；假设地球温度过高或过低对地球生命的影响；引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系）【板书】1、地球所处的宇宙环境安全有序：太阳光照稳定，运行轨道安全2、地球自身的有利条件：（1）日地距离适中-温度（2）地球的体积、质量适中-大气（3）液态水的存在-液态水【启发提问】 宇宙中是否只有地球上存在有生命物质？根据我们刚才的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体？这是非常有可能的！因此，人们通过各种途径，正在不断地探索。【总结全课】【典题解析

15、】1、1994年7月苏梅克列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（ ）A地球、火星 B地球、木星 C火星、土星 D木星、金星答案：C解析：该题所选材料并非教材所提供的资料，要求学生注意课外有关读物所提供的天文地理知识信息。此题考查太阳系八大行星的排列顺序。2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（ ） A静止不动 B部分有位移 C绕北极星作顺时针方向转动 D绕北极星作逆时针方向转动答案：D解析：该题考天球视运动的的规律。观察天球上所有天象变化都为天体的视运动，并非真正的运动轨迹；地球自西向东运动，人们视觉感受到的天体运动都是东升西落；面对北极星，所有的天体都围绕北极星作逆时针

16、方向运动。【巩固练习题】(投影片，当堂完成) 1、描述地球在宇宙中的位置 2、为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星?3、分析说明地球上存在生命的原因。【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍，开一次班级天文学演讲会，讨论学习前人科学探索的精神，结合自己的实际情况谈谈感想。 【板书设计】第一节 宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1、天体：（1）天体的概念：宇宙间物质的存在形式，称为天体。（2）几种常见的天体（宇宙的物质性）：恒星、星云、行星、流星、彗星等（3）天体的分类：自然天体和人造天体。2、天体系统（宇宙的运动性和层次性）（1）天体系统的概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转

17、，我们称之为天体系统宇宙的运动性（2）天体系统的层次：宇宙的层次性宇宙（总星系）银河系河外星系太阳系其他恒星系地月系其他行星系二、太阳系中的一颗普通行星（地球的普通性）1、八大行星：水金地火、木土、天海2八大行星的运动特征（同向性、共面性、近圆性）和结构特征（类地行星、巨行星、远日行星）三、存在生命的星球（地球的特殊性）1、地球所处的宇宙环境安全有序：太阳光照稳定，轨道运行安全2、地球自身的有利条件：（1）日地距离适中-温度（2）地球的体积、质量适中-大气（3）液态水的存在-液态水【巩固练习】1读太阳系模式图，完成下列要求：（1）图中的字母所代表的行星名称是：A_、B_、C_、D_（2）属类地行星的有_（填字母）（3）用箭头在地球公转轨道附近表示八大行星的公转方向。（4）用小圆点在适当的轨道位置表示出小行星带。（5）比太阳系低一级的天体系统是_，其中心天体是_；比太阳系高一级的天体系统是_。2读下面宇宙中不同级别天体系统示意图，完成下面各题：图中数码代表的天体系统名称是：_；_；_；_；_。【答案略】【课后学习反思】第10页 共10页